略論紀(jì)錄片《教育強(qiáng)國(guó)》的敘事特點(diǎn)

□ 李小雨

新中國(guó)教育70載風(fēng)雨兼程，惠及數(shù)億國(guó)人，奠定了中華民族偉大復(fù)興的基石。近期，由中央廣播電視總臺(tái)和教育部聯(lián)合打造的4集紀(jì)錄片《教育強(qiáng)國(guó)》一經(jīng)中央電視臺(tái)綜合頻道播出，便引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響。該片利用大量客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，以典型事件呈現(xiàn)和典型人物口述的方式，通過(guò)歷史的縱向回顧和橫向鋪陳，詳盡勾畫(huà)出新中國(guó)成立70年以來(lái)教育領(lǐng)域發(fā)生的各種變化和取得的輝煌成就。教育讓我們立起來(lái)，教育讓我們富起來(lái)，教育也終將讓我們強(qiáng)起來(lái)。

一、縱橫敘述，全方位呈現(xiàn)各項(xiàng)變化

《教育強(qiáng)國(guó)》通過(guò)歷史縱向敘述的《立國(guó)之本》和《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》兩集回顧新中國(guó)教育領(lǐng)域70年的篳路藍(lán)縷，同時(shí)通過(guò)橫向敘述的《春風(fēng)化雨》和《面向未來(lái)》兩集展示當(dāng)代中國(guó)教育在補(bǔ)齊教育短板、提升教學(xué)質(zhì)量上取得的成果。該片縱橫兼顧，用4集120分鐘的影像全方位呈現(xiàn)了新中國(guó)教育的輝煌成績(jī)。

《立國(guó)之本》和《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》采用編年體的方式串聯(lián)起新中國(guó)教育領(lǐng)域的里程碑事件，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)依次回顧。1949年12月23日，第一次全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)，確定了新中國(guó)教育的基本框架和格局，隨后便開(kāi)始掃盲、統(tǒng)編教材、接收改造教會(huì)學(xué)校、院系調(diào)整、高考、公派留學(xué)等。“文革”結(jié)束后恢復(fù)了高考和研究生招生，增加了留學(xué)人數(shù)，設(shè)立了學(xué)位制度，開(kāi)始博士學(xué)位授予，開(kāi)辦電視大學(xué)，設(shè)立教師節(jié)，頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，“211工程”和“985工程”向“雙一流”建設(shè)轉(zhuǎn)變。這一編排方式提綱挈領(lǐng)地抓住了中國(guó)教育領(lǐng)域的重大歷史事件，結(jié)合歷史影像資料和當(dāng)事人采訪予以全景回顧。

《春風(fēng)化雨》和《面向未來(lái)》采用章節(jié)體的講述方式，分類(lèi)展示黨的十八大以來(lái)新時(shí)代中國(guó)教育領(lǐng)域取得的全新突破和前瞻成果。比如，通過(guò)易地搬遷和修路方便山區(qū)學(xué)生就近入學(xué)，推行營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃，建立全方位的學(xué)生資助體系，制定貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)信息化教學(xué)，關(guān)注特殊兒童教育，普惠學(xué)前教育，補(bǔ)齊教育短板。又如，重視民辦教育和職業(yè)教育，提高教師職業(yè)能力和道德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和智能化教育。該片以吉布提魯班工坊的開(kāi)辦和廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校的建立為例，介紹中國(guó)的師資、課程和教育方法正在走出國(guó)門(mén)，中國(guó)教育開(kāi)始逐步走向世界舞臺(tái)。該片還從地理空間上展示從西部山區(qū)到東部沿海，從北京、上海到英國(guó)、美國(guó)，普惠、創(chuàng)新的教育方式和理念在中國(guó)得到了實(shí)現(xiàn)。

為了更好、更全面地回顧新中國(guó)70年來(lái)教育領(lǐng)域內(nèi)的整體成就，《教育強(qiáng)國(guó)》在編排方式上以縱向?yàn)榻?jīng)，橫向?yàn)榫?，編織出一張緊密的教育大網(wǎng)，選擇具有代表性和典型性的事件、人物和政策共同呈現(xiàn)新中國(guó)教育70年取得的豐碩成果。同時(shí)，畫(huà)外音解說(shuō)采用“第三人稱的敘述者，呈現(xiàn)人物的各種觀點(diǎn)和事物的各個(gè)方面”①，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做了一個(gè)整體評(píng)述。觀眾在觀看時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，前兩集大量的歷史影像資料把思緒拉到歷史深處，回顧了中國(guó)教育走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨。后兩集的橫向敘述中充斥著大量鮮活的、第一手的采訪資料，更能看到今日之中國(guó)在教育各個(gè)領(lǐng)域，以及在不同發(fā)展地區(qū)做出的新的應(yīng)對(duì)措施和取得的突破性成果。

二、聚焦典型，以小見(jiàn)大強(qiáng)化印象

作為一部向新中國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮的紀(jì)錄片，《教育強(qiáng)國(guó)》力求面面俱到，高屋建瓴地對(duì)新中國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行全景式回顧，難免會(huì)讓觀眾產(chǎn)生一種走馬觀花的感覺(jué)。因此，片中特意加入典型人物的展示和典型事跡的概述，聚焦典型，以小見(jiàn)大地強(qiáng)化觀眾的印象。

《立國(guó)之本》講述了新中國(guó)為掃盲而采取的各種方法：軍隊(duì)賽跑，誰(shuí)先寫(xiě)出規(guī)定的字誰(shuí)先跑；在戰(zhàn)士行軍背包上寫(xiě)上文字，方便身后的戰(zhàn)士邊走邊讀；以及在廣大農(nóng)村開(kāi)辦冬校、夜校、識(shí)字班，開(kāi)展小黑板下地、挑擔(dān)識(shí)字、趕牲口識(shí)字等各種識(shí)字活動(dòng)。配合著紀(jì)錄影像和定格相片，在畫(huà)外音解說(shuō)下，梳理出人民群眾為了識(shí)字采用的各種辦法。為了強(qiáng)調(diào)人民渴望識(shí)字的迫切心理，突出掃盲工作的具體成果，紀(jì)錄片調(diào)用了1952年拍攝的新聞紀(jì)錄片《祁建華快速識(shí)字法》，講述成都軍區(qū)文化教員祁建華自創(chuàng)的識(shí)字法，可以使一個(gè)文盲在3個(gè)月內(nèi)識(shí)字3000個(gè)。這個(gè)識(shí)字方法在全軍、全國(guó)先后推廣，最終使5000萬(wàn)人脫盲，祁建華本人接受了政務(wù)院副總理郭沫若頒獎(jiǎng)。紀(jì)錄片同時(shí)邀請(qǐng)中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張昭文對(duì)祁建華的識(shí)字法做出點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)觀眾對(duì)影像的記憶。隨后的一段影像展示的是評(píng)劇演員新鳳霞脫盲后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的一篇短文，利用典型人物和典型事跡強(qiáng)化觀眾記憶。

《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》圍繞新中國(guó)獨(dú)立培養(yǎng)的第一位博士研究生馬中騏，講述了恢復(fù)研究生招生、設(shè)立學(xué)位條例、新中國(guó)第一次博士論文答辯和第一批博士學(xué)位授予儀式幾件事情，對(duì)新中國(guó)的首批博士研究生教育進(jìn)行了一次完整的回顧。又如，《春風(fēng)化雨》通過(guò)新聞圖片的前后比對(duì)，可以看到貧困山區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到了改善。為了深化強(qiáng)調(diào)這種變化，特意找到大化瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生蒙宣任現(xiàn)身講解自己所經(jīng)歷的教育條件的巨變。《面向未來(lái)》采訪了電子科技大學(xué)保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)助理張永輝，講述他為了拓寬視野，一步步從?？?、本科到研究生的一次次蛻變。教育讓他打開(kāi)了事業(yè)之門(mén)，繼續(xù)教育讓他得到了更好的成長(zhǎng)。

作為一部體現(xiàn)國(guó)家意志的主流紀(jì)錄片，《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》聚焦典型，利用小人物反映大主題，小人物“支持主流意識(shí)形態(tài)，成為隱形主流文化形態(tài)作品，從而更容易為大眾接受”②。通過(guò)采訪每一個(gè)享受到教育公平和教育普惠的個(gè)體，敘述視角從歷史敘述轉(zhuǎn)向了個(gè)體敘事，從宏觀轉(zhuǎn)向了微觀。每一個(gè)受訪的個(gè)體或是歷史的推動(dòng)者，或是歷史的經(jīng)歷者，但更是未來(lái)歷史的創(chuàng)造者。通過(guò)典型人物的真情訴說(shuō)，觀眾看到了當(dāng)事人命運(yùn)的前后巨變，也更容易理解黨和政府在教育領(lǐng)域做出的成績(jī)。通過(guò)記錄典型，個(gè)體和國(guó)家命運(yùn)連在了一起，人民和黨聯(lián)系在一起。

三、注重?cái)?shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和說(shuō)服力

除了塑造生動(dòng)形象的典型人物，《教育強(qiáng)國(guó)》還特別重視對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用。正是因?yàn)閿?shù)字具有理性、客觀的特點(diǎn)，才更能夠以直觀的方式前后對(duì)比展示新中國(guó)教育的滄桑巨變。

《教育強(qiáng)國(guó)》開(kāi)篇即拋出一組數(shù)據(jù)：新中國(guó)成立之初，5.4億人口中80%是文盲。而今天的中國(guó)擁有學(xué)校51.88萬(wàn)所，在校生2.76億人，專任教師1670多萬(wàn)。觀眾自然能夠看到中國(guó)已經(jīng)形成全球最大規(guī)模的教育體系，完成了從文盲半文盲大國(guó)向教育大國(guó)的歷史性跨越。

在高等教育領(lǐng)域，1949年的中國(guó)擁有高校205所，1958年增加到791所，是短短9年前的3倍，彰顯了中國(guó)速度。10年“文革”讓中國(guó)落后世界太多，對(duì)比美國(guó)擁有的120萬(wàn)和蘇聯(lián)擁有的90萬(wàn)科技人才，中國(guó)才區(qū)區(qū)20萬(wàn)，人才嚴(yán)重?cái)鄬?。正是在這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)面前，鄧小平復(fù)出后才決定要立即恢復(fù)高考，同時(shí)擴(kuò)大留學(xué)派遣人員規(guī)模，為中國(guó)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。2019年，我國(guó)有1031萬(wàn)人參加高考，而中國(guó)累計(jì)培養(yǎng)大學(xué)生超1.2億人。新時(shí)期的中國(guó)變成世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)，同時(shí)也是亞洲最大的留學(xué)生目的國(guó)。中國(guó)教育領(lǐng)域的大門(mén)在持續(xù)擴(kuò)大，中國(guó)教育和世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密。

在義務(wù)教育領(lǐng)域，該片以河北師范大學(xué)附小為切入點(diǎn)，展示該校從1956年的6位老師3個(gè)教學(xué)班共計(jì)80名學(xué)生，發(fā)展到如今的108位老師35個(gè)教學(xué)班共計(jì)1800名學(xué)生。北京小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到共享，小學(xué)免試就近入學(xué)比例穩(wěn)定在97%以上，初中則在95%以上。這些事例顯示了中國(guó)基本普及義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的偉大壯舉。

在教育公平領(lǐng)域，該片展示了從2011年持續(xù)至今的農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃，中央財(cái)政撥款1591億元，共有29個(gè)?。▍^(qū)、市）、1631個(gè)縣、3700多萬(wàn)學(xué)生受益。而教育經(jīng)費(fèi)可攜帶，隨遷子女教育納入財(cái)政保障范圍，讓1400多萬(wàn)農(nóng)民工子女全面納入“兩免一補(bǔ)”，不因?yàn)樯罾щy而輟學(xué)。中國(guó)建立的獎(jiǎng)助貸補(bǔ)學(xué)生資助體系，累計(jì)使1億多學(xué)生受益。一組組數(shù)據(jù)彰顯了中國(guó)教育大網(wǎng)對(duì)每一個(gè)適齡學(xué)子的關(guān)懷。

國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出是最令世人關(guān)注的，它表明一個(gè)國(guó)家對(duì)教育的切切實(shí)實(shí)的投入。2012年，這一數(shù)字占當(dāng)年GDP的比例首次超過(guò)4%，突破兩萬(wàn)億元，并連續(xù)7年保持在4%以上。2012年，中共中央、國(guó)務(wù)院更是首次提出在2020年實(shí)現(xiàn)全國(guó)學(xué)前三年毛入園率85%的普及目標(biāo)，基本普及學(xué)前教育；2035年全面普及學(xué)前教育，提高教育整體普及水平。從九年義務(wù)教育到十二年義務(wù)教育，中國(guó)政府在教育領(lǐng)域取得的成績(jī)?cè)絹?lái)越大。此外，在電大、中國(guó)慕課、民辦教育、職業(yè)教育、中小學(xué)特色學(xué)校等各類(lèi)教育中，中國(guó)也有驚人的發(fā)展，一個(gè)嶄新的教育大國(guó)形象已然崛起。

四、結(jié)語(yǔ)

正如《教育強(qiáng)國(guó)》片末所言：“教育，國(guó)家命運(yùn)所系，民族復(fù)興大計(jì)所依。”中國(guó)的教育從來(lái)不是個(gè)人的事情。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，就要“不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配”③。中國(guó)，一個(gè)新興的教育強(qiáng)國(guó)正在崛起。

注釋：

①黎小鋒，賈愷.紀(jì)錄片創(chuàng)作[M].北京：中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2017：119.

②黃會(huì)林.中國(guó)電視藝術(shù)發(fā)展史教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：170.

③張爍.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11(001).