初中作文教學的思考與應對

◎孫振坤

初中階段的學生可以通過寫作培養(yǎng)觀察能力和認知能力，然而當前普遍存在初中生寫作興趣缺失、能力偏低的現(xiàn)象，要深入剖析初中作文教學存在的問題，構建良好的作文教學環(huán)境，指導學生進行高質量的寫作，切實提高初中生的整體寫作水平。

一、初中作文教學存在的問題

1.寫作教學思想存在功利化傾向

初中生的作業(yè)量增大，升學壓力也越來越大，初中語文教師要完成日常的教學任務，并重點關注作文分數(shù)，在教學中忽略了與考試分數(shù)關系不大的作文教學內容，對于語文實踐活動大多是象征性地瀏覽一下，存在思想上的急功近利，不利于學生作文素養(yǎng)的提升，阻礙了學生素質的全面發(fā)展和進步。

2.作文教學方式過于僵硬

當前初中作文教學方式過于僵硬，缺乏較大的新意，依循“三定式”的作文教學固有模式，將學生的寫作限定在老套刻板的框架以內，不利于充分發(fā)揮學生的寫作主觀能動性。

3.作文教學指導過于泛化

教師在初中作文指導中習慣于對下水的分析和講解，側重于對優(yōu)秀范文的寫作技巧、構思、語言技巧的教學指導，這種方法有利于學生寫作技能的提高，但是存在忽略學生個性特點和認知規(guī)律的弊端，使學生在一味模仿下產生批量式的作文。

4.作文課時安排較為隨意

當前初中作文課時安排比例偏少，學生對于寫作缺乏積極的興趣，甚至存在排斥和不滿的情緒。同時，為了保證教學的整體進度，初中作文教學計劃存在被削減的現(xiàn)象。

二、初中作文教學的對策思考

1.改變教師教學觀念

要改變初中作文教學功利化、形式主義的傾向，注重初中作文教學的人文性、社會性和感性，貼近學生的實際生活，引導學生抒發(fā)內心最真摯的情感，以發(fā)自肺腑的語言記錄生活中的點點滴滴，而不是在“分數(shù)至上”的理念下進行功利化的作文教學，要主張以人為核心、以情為線索，鼓勵學生探尋新的寫作思路，追求作文寫作過程的自我創(chuàng)新和突破。

同時，要轉變落后的作文教學觀念的影響，改變老套、單一的作文教學方法，避免單一、模板式的寫作，要讓學生在作文中寫出自己的真情實感和新意，鼓勵學生留心觀察生活，將寫作與生活相融合，在作文寫作中體現(xiàn)出自己的新意和靈氣，加強學生在寫作中的措詞、煉句等基礎知識，循序漸進、迂回婉轉地進行作文指導。

2.采用多樣化的作文教學模式

要轉變“講解——練習——批改”的傳統(tǒng)作文教學模式，要鼓勵學生進行大量的閱讀，學會正確的閱讀方法，通過閱讀體會文字、感知文中作者的情感和思想，學會通過文字抒發(fā)和表達自己內心的情感，并通過各種渠道采集好詞好句、名人軼事等，以此作為作文寫作的素材。以“人物外貌描寫－《給人物‘畫像’》”作文為例，教師要指導學生細致熟練地學會人物外貌描寫的方法，可以通過以下語言對學生進行啟迪和引導：“我們每天的生活豐富多彩，身邊的人物各有不同，當一張張鮮活的面孔在面前閃現(xiàn)的時候，我們應當如何對其進行定格，將其凝成理想的永恒瞬間呢？這里，就學習如何運用文字給人物進行畫像?！蓖瑫r，在寫作過程中指導學生運用修辭方法完善作文創(chuàng)作，使文章更加精彩和生動，并鼓勵學生展開豐富的聯(lián)想，通過外貌描寫打開人物的內心世界，最后通過結束語收束全文：“希望同學們都有一雙慧眼、一顆玲瓏的心和一腔熱情，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美好、感受到人的善良并體會人世間的萬象，使自己的人生更加精彩輝煌！”

3.注重精準的作文審題

教師要指導學生詳盡、細致地理解題目的內涵，根據(jù)表達的中心選擇適宜的表達方式，對作文題目進行細“審”深“立”，進行關鍵詞的反復斟酌，把握題目的含義和要求。以《滴水之恩》的題目為例，可以對詞義進行解釋，明晰“滴水”就是指“微小”的涵義，由此限定作文寫作的范疇。

（1）命題作文的審題。學生可以通過補充法補充記敘的要素，明確記敘文的題旨，如《經(jīng)歷后才明白》就可以適當補充時間、地點、人物和事件，并由此可以體悟什么道理。還可以針對題目多提問題，從而把握題目的主旨。如《感恩》的題目可以提問：“誰感恩？”“為什么感恩？”“感恩什么？”“感恩會帶來什么影響？”“如何看待感恩？”從而使抽象、隱晦的題目具體化和明朗化。還要挖掘題目的“題眼”，緊扣“題眼”進行豐富的聯(lián)想和想象，把握文章的主旨。如《家有一老，如有一寶》就可以緊扣“愛老、敬老”的“題眼”，明確作文寫作的方向。

（2）半命題作文的審題?？梢宰寣W生在審題時緊扣“關鍵詞”，找準作文立意的切入角度，通過文字和留白將命題補充完整，如《____ 是一種美》，就可以將“無私、樸實無華、善良、奉獻”等詞充填其中，激發(fā)學生對生活、社會進行觀察和思考，感知和體會生活中的不同之美。

（3）話題作文的審題。教師要指導學生逐字逐句地閱讀材料和要求，審清話題范圍和寫作方向，避免粗略瀏覽和望文生義的現(xiàn)象。并要明確作文主題，追求“人無我有，人有我新”的寫作境界，突顯作文的新意，在作文中體現(xiàn)思想的深刻性和創(chuàng)造性。

同時，學生還要做到立意的新穎，如“中國與第三世界國家的交流”“空巢老人需要交流”等，體現(xiàn)作文立意的不落俗套，增強作文的吸引力，給人以耳目一新的感覺。

4.注重作文選材的精準性

作文選材要體現(xiàn)出真實性、鮮活性，有濃郁的時代、生活氣息，使材料圍繞寫作主題，如《從百草園到三味書屋》就圍繞主題進行選材，包括入學、讀書、逃課、補鳥、拔何首烏、聽故事等，文中的人和事均表達出一個主題：封建教育對兒童身心發(fā)展的壓制和摧殘。同時，作文選材還要講究形象生動性，要給人以新鮮之感，使讀者產生感同身受、身臨其境之感，避免文章干癟無味的狀態(tài)。并要保證選材的真實可信，要選取自己熟悉的人或事物，避免對材料進行胡編亂造，并要對材料進行詳略處理和合理取舍，較好地烘托文章的主題。

5.注重語言寫作的精美

要夯實學生的字詞基礎，準確辨識同音字、形近字，規(guī)范漢字的書寫，多寫多練，注重日常的字詞積累，并要學會對客觀事物的細致刻畫，要從多角度描寫事物，適當采用豐富多樣的描寫手法，使人物、事物更加豐滿和充盈。如：老舍先生對“熱”的描寫，“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷”“馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光”“整個老城像燒透了的磚窯”……通篇沒有出現(xiàn)一個“熱”字，而是用周邊的事物進行詳細的描寫，烘托和渲染天氣的炎熱程度。

還要指導學生善于運用各種修辭方法，如比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、引用等，使人物、事物的刻畫更加立體、形象和生動，表達和傳遞出極其強烈的情感。

另外，還要求學生日常收集名言警句、古語俚語和優(yōu)美的詩詞，使自己的文章散發(fā)出厚實的文化底蘊，提升文章的意境和深度。

綜上所述，初中作文教學是極為重要的教學內容，要分析初中作文教學中存在的問題和不足，改變教師的作文教學觀念，豐富和創(chuàng)新初中作文教學的模式，加強對學生在作文中的審題指導，注重作文合理選材和立意新穎，使學生的作文更加形象生動，體現(xiàn)學生作文的個性風格和情感，更好地提升學生的作文水平和能力。