網(wǎng)絡(luò)流行用語，寫作時(shí)要合情合理的運(yùn)用

◎武學(xué)銀

網(wǎng)絡(luò)語言是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所誕生的一種新型語言形式，網(wǎng)民們?yōu)榱嗽溨C逗趣不斷發(fā)明一些網(wǎng)絡(luò)流行用語，而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和智能手機(jī)的普及，高中生與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也越來越密切，學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不僅在日常生活中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行用語，還有意無意的將其應(yīng)用到寫作中，為語文教師的寫作教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)高中生作文的影響

網(wǎng)絡(luò)流行用語對(duì)高中生寫作的影響主要體現(xiàn)在表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方式和作文立意上。

網(wǎng)絡(luò)流行用語對(duì)高中生寫作的影響首先體現(xiàn)在表達(dá)方式上，比如學(xué)生在寫作中會(huì)有類似這樣的表達(dá)：“早在我上小學(xué)的時(shí)候，我就被電腦深深吸引了，慢慢的我開始知道了什么是CPU，什么是伊妹兒，開始和網(wǎng)蟲們一起聊天打游戲”，學(xué)生在選擇用詞的時(shí)候明明可以用專業(yè)名詞來表達(dá)，卻選用了“CPU”、“網(wǎng)蟲”和“伊妹兒”這樣不接觸網(wǎng)絡(luò)的人聽不懂的網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生在使用這類用語時(shí)一方面是覺得方便表達(dá)，有時(shí)候可能是無意識(shí)的選擇，另一方面也是想通過網(wǎng)絡(luò)流行語來表現(xiàn)個(gè)性。

網(wǎng)絡(luò)流行用語還表現(xiàn)在作文的結(jié)構(gòu)上，比如高中生作文中會(huì)出現(xiàn)這樣的表達(dá)：“她神情淡漠的坐在那里，看起來有點(diǎn)慵懶。他身上穿的是深色的牛仔褲，還有一件麻布襯衫，腳上踩著一雙帆布鞋，他們都在聽著音樂?！蔽覀兛梢钥吹剑芫W(wǎng)絡(luò)用語語句碎片化和直觀化的影響，學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)用語的影響，作文結(jié)構(gòu)會(huì)更加通俗和隨意，學(xué)生不會(huì)去認(rèn)真思考段落結(jié)構(gòu)該如何安排，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上也過于隨意。

網(wǎng)絡(luò)流行用語同樣影響學(xué)生的寫作立意，網(wǎng)絡(luò)流行語通常具有輕松、幽默和詼諧的特點(diǎn)，學(xué)生長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)流行用語，可能會(huì)影響其對(duì)生活的感知和態(tài)度，從而影響學(xué)生的寫作立意。綜上，隨著人們生活同網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越來越密切，網(wǎng)路流行用語必然會(huì)對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生一定的影響，教師要綜合性的看待這種影響，既要看到網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)學(xué)生寫作的消極影響，也要看到其積極影響，教師必須要合理利用網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以便能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行用語對(duì)高中語文作文教學(xué)的積極作用。

二、高中生寫作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)流行語運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)下高中語文教師在學(xué)生的寫作教學(xué)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行用語的運(yùn)用不甚樂觀，一方面，部分教師對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語的行為很排斥，再者，一些教師注意到網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)于寫作的優(yōu)勢(shì)卻不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生，授課方式存在問題。

比如某學(xué)生在作文中用到了“給力”、“學(xué)霸”這樣的詞匯，雖然不影響理解，語境用的也很準(zhǔn)確，但是教師還是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語的運(yùn)用給學(xué)生打了低分，說明部分教師態(tài)度存在問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語一味地排斥。此外，一些教師由于不上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語不是很了解，比如學(xué)生在作文中寫道自己是“外向孤獨(dú)癥”，“外向孤獨(dú)癥”這個(gè)詞對(duì)于不常上網(wǎng)的教師來說理解難度很大，雖然教師在搜索之后明白了其含義，但是如果每一個(gè)學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)熱詞都要查一遍會(huì)影響教師的工作效率，所以教師必須常上網(wǎng)，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，提前備課，以便能夠更好的指點(diǎn)學(xué)生。

綜上，教師必須端正自身態(tài)度，樹立對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語的正確運(yùn)用意識(shí)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，

積極采取科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而規(guī)范學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的使用。

三、運(yùn)用絡(luò)流行用語，提高高中作文教學(xué)的有效性

（一）高中語文教師自身要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語的了解

當(dāng)下高中語文教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行用語進(jìn)行寫作的態(tài)度比較極端，而且很多語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，無法接受學(xué)生在寫作過程中使用網(wǎng)絡(luò)流行用語，這一方面同語文老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度有關(guān)，另一方面也和部分教師不常上網(wǎng)導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語不甚了解有關(guān)，為了提高寫作授課水平，高中語文教師必須要多了解網(wǎng)絡(luò)流行用語，端正對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的教學(xué)運(yùn)用態(tài)度。

首先教師要放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語的偏見，其次要注意區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言在不同寫作類型中的表現(xiàn)，根據(jù)不同的寫作文體建立不同的網(wǎng)絡(luò)用語運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，像是周記、日記和博客這類的寫作，教師不要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行過多的限制，這類寫作基本上不會(huì)影響讀者的理解，而且這類寫作的隱私性比較強(qiáng)，教師也不便加以干涉，如果教師一定更要加以干涉，可能會(huì)限制學(xué)生的寫作欲望。但是如果是考試作文，教師必須提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語的質(zhì)量要求和數(shù)量限制，避免學(xué)生因?yàn)閷懽鞑粐?yán)謹(jǐn)、通俗而丟分。

綜上，當(dāng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語有所了解后，是能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行用語對(duì)于學(xué)生寫作的積極作用的，即便是像《詩經(jīng)》這樣的國(guó)文經(jīng)典在誕生之初也不被主流文化所接受，所以教師必須將眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，包容性的看待網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)流行用語作為網(wǎng)絡(luò)文化的載體，具有時(shí)代必然性，教師將其應(yīng)用到寫作教學(xué)中，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。

（三）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生隨時(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接觸，現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的邊界也越來越模糊，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語如此熱衷，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)平時(shí)又忙于為生計(jì)奔波，無暇陪伴孩子，使得他們從小就寄情于網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)此以往，網(wǎng)絡(luò)往往能夠帶給他們歸屬感，教師可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的熱衷提高學(xué)生的寫作興趣。

比如某高中新來的語文老師由于是個(gè)九零后，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響比較深，在課堂上經(jīng)常能用到一些網(wǎng)絡(luò)流行語，像“高富帥”、“666”、“逆襲”等，學(xué)生每次在進(jìn)教室口中聽到這些詞匯都會(huì)給老師積極回應(yīng)，課堂氛圍十分熱鬧有活力，而面對(duì)學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)流行語，老師能夠看得懂并給出學(xué)生適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見，并對(duì)用的妙的學(xué)生給予鼓勵(lì)，極大地提高了學(xué)生的寫作興趣，幾個(gè)月后，學(xué)生的寫作能力都有課小的提升。

綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響已經(jīng)必不可免，教師必須從學(xué)生心理出發(fā)，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的熱衷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而擺脫寫作課枯燥乏味的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，從而提高課堂效率，讓學(xué)生愛上寫作。

（四）把握好網(wǎng)絡(luò)流行用語運(yùn)用的“質(zhì)量”

任何文化都是精華與糟粕并存的，網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)流行用語同樣如此，學(xué)生在寫作中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語的使用呈現(xiàn)多樣化，教師要對(duì)這些語言類型以及象征意義有所了解并加以辨別，在教學(xué)過程中批判性的使用，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫作中網(wǎng)絡(luò)流行用語的使用進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)。

比如有些學(xué)生在寫作過程中隨意使用英文，ing 是英語中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的象征，表示正在做的事情或者存在的狀態(tài)，于是人們?yōu)榱吮磉_(dá)方便，會(huì)在動(dòng)詞后面加上“ing”，比如“感動(dòng)ing”就是在說“我現(xiàn)在很感動(dòng)”，“高興ing”就是在說“我現(xiàn)在很高興”，在網(wǎng)絡(luò)中這樣表達(dá)無可厚非，只要談話的雙方都能夠理解當(dāng)然可以這樣使用，但是有些學(xué)生會(huì)將這種表達(dá)方式放到寫作中，比如某高中生在作文中這樣寫道“隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的人民生活水平也提高ing，”這就是運(yùn)用低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)流行用語的典型之一。再比如，很多學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，喜歡用諧音字來代替標(biāo)準(zhǔn)漢語表達(dá)法，“偶”就是“我”，“醬紫”就是“這樣子”，網(wǎng)絡(luò)中通過用諧音字來代替正常漢字源自一種“萌”文化，類似于模擬嬰幼兒的咬字不清，將這種表達(dá)方式應(yīng)用到作文寫作中，不用說治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咧姓Z文教師，就算是比較成熟的同齡人也會(huì)受不了。

那么什么是優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)流行用語呢？網(wǎng)絡(luò)用語往往不夠嚴(yán)肅，不能夠用于一些嚴(yán)肅的話題寫作，但是由于網(wǎng)絡(luò)用語天生自帶趣味性，所以可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來增加文章的趣味性，比如某高中生在晚自習(xí)時(shí)得到靈感，于是寫出了這樣一篇名為《晚自習(xí)》的作品：“各科作業(yè)多如蟻，時(shí)間飛逝難留意，子夜鐘聲催學(xué)子，教室里，收書熄燈孤門閉，本想一夢(mèng)歸故里，成績(jī)滑坡生愁緒。月色悠悠枕夢(mèng)囈，人已寐，夢(mèng)中縈繞苦和累?！痹搶W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)流行的方式將自己的日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)描述出來，極具趣味性，教師面對(duì)這樣的文章要對(duì)學(xué)生予以肯定。

綜上，教師可以允許學(xué)生在寫作過程中使用網(wǎng)絡(luò)流行用語，前提是要保證所使用的流行語的質(zhì)量，即在符合語用原則的基礎(chǔ)下達(dá)到表達(dá)的目的。

（五）把握好網(wǎng)絡(luò)流行用語運(yùn)用的“數(shù)量”

網(wǎng)絡(luò)流行語有自身獨(dú)特的表現(xiàn)魅力，在文章寫作中運(yùn)用得好，可以讓讀者會(huì)心一笑，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是如果頻繁使用，不僅會(huì)給讀者帶來閱讀困難，還會(huì)引起閱讀者的審美疲勞。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語進(jìn)行適量運(yùn)用，杜絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的頻繁亂用。

網(wǎng)上曾經(jīng)流傳著這樣一個(gè)小段子，可以讓人深刻體會(huì)到頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語給讀者帶來的無奈，“昨天早上，偶MM 滴BF 來樓下接她上學(xué)”，一句話中含有多個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語，雖然高中生的寫作不會(huì)這么幼稚，但是過于頻繁的使用網(wǎng)絡(luò)用語給讀者帶來的感受是同樣的。

綜上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用是不能替代傳統(tǒng)的漢語言文字的，讓學(xué)生做到為了寫作而使用網(wǎng)絡(luò)流行用語而不是為了使用網(wǎng)絡(luò)流行用語而寫作，讓學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的適量應(yīng)用給文章填色。