小學語文作文教學的策略和方法

廣東省梅州市豐順縣大龍華中心小學 朱妙珍

近些年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也受到越來越多的關注。作文教學作為小學語文中一項重要的教學內容，直接關系到學生綜合能力的發(fā)展。在當前社會發(fā)展形勢下，為了能夠更好地提高小學生的作文水平，教師要及時轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，不斷提高作文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

一、當前小學語文作文教學存在的問題

（一）小學語文作文教學方式過于單一

小學語文作文教學能夠有效培養(yǎng)小學生的觀察能力、思維能力以及想象能力，但是從實際情況來看，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍然堅持使用傳統(tǒng)單一的教學方式進行教學，仍然注重向學生灌輸寫作知識和技巧，缺少對教學方式的創(chuàng)新，無法激發(fā)學生學習的興趣。時間一長，這種教學方式不僅會打消學生學習的積極性，甚至還有可能造成學生抵觸情緒的出現(xiàn)，會阻礙作文教學的順利進行。

（二）忽視了培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性

小學生由于年齡較小，無論是思維能力還是知識水平都遠不及成年人，而且他們正處于活潑好動的年紀，課堂上注意力很容易被分散。基于這些現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好開展作文教學活動，這有助于取得良好的教學效果。但是從實際情況來看，很多教師忽視了對小學生寫作興趣的培養(yǎng)，造成小學作文教學效率沒有得到有效的提升。而且教師往往會為學生規(guī)定作文的題目和寫作范圍，使得學生只能夠按照教師的要求進行寫作，在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展。除此以外，教師過于注重文章詞句是否優(yōu)美，忽視了作文內容的真實性，這樣會對學生寫作的積極性產(chǎn)生影響。

二、小學語文作文教學的策略和方法

（一）聯(lián)系生活實際，引導學生從生活中積累寫作素材

語文知識主要源自現(xiàn)實生活，與生活之間存在非常密切的聯(lián)系。小學生在進行作文寫作時，存在的主要問題就是缺乏創(chuàng)新，而造成這種情況的主要原因就是小學生所積累的寫作素材不夠，學生不能充分地發(fā)揮自身的寫作才能，這從某種程度上來說約束了學生思維的發(fā)展。面對這種情況，教師需要引導學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，去積累更多的寫作素材，并引導學生將所積累的寫作素材運用到實際寫作中，這樣有助于提高學生的寫作能力。例如，在教學《奶奶的白發(fā)》時，教師可以對教學內容進行延伸，引導學生描述一下自己的奶奶或者身邊的親人，并以寫作的形式敘述自己與親人之間所發(fā)生的事情，以此來刻畫人物的形象。這種教學方式能夠有效地將寫作教學由課堂延伸到小學生的日常生活中，幫助他們積累更多的寫作素材，并且能夠自如地將所獲得的素材運用到實際寫作中，從而提高小學生的寫作能力。

（二）借助多媒體技術進行教學，拓寬學生的知識面

小學生正處于身心發(fā)展的時期，對很多抽象且復雜的內容理解困難，而對于一些具體化、形象化的內容則更加容易理解。傳統(tǒng)小學語文教學中，教師會對寫作題目和寫作范圍做出規(guī)定，這樣不僅會限制學生思維的發(fā)展，浪費教學時間，教學的效率也不高。隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的技術被應用到了教育教學中，提升了教學效率和教學質量。在這種趨勢下，教師可以借助多媒體技術進行作文教學，將教學內容更加直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，便于學生的理解與記憶，并且能夠有效拓寬學生的知識面。例如，在教學《參觀動物園》時，教師可以搜集一些與教學內容相關的視頻或者圖片，并在課堂上借助多媒體設備進行播放，這樣有助于激發(fā)學生學習的興趣，有效地活躍課堂氛圍，加深學生對不同動物的記憶。教師可以以此為基礎，布置學生寫一篇相關的文章，這樣能夠有效地鍛煉學生的觀察能力和寫作能力。借助多媒體技術進行作文教學，能夠有效拓寬學生的知識面，進而提高學生的寫作能力。

三、結語

綜上所述，作文在小學語文教學中是一項重要的教學內容，不僅能夠提升學生的語言表達能力，而且還有助于提高學生的語文綜合能力。隨著素質教育的推進，教師需要創(chuàng)新作文教學的方法，更加注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的寫作習慣，這樣能夠更好地提高小學語文作文教學質量。