小學(xué)隱性課程對學(xué)生心理健康教育的影響

廣東省梅州市梅江區(qū)鴻都小學(xué) 林麗君

隱性課程是一種潛在的、隱蔽的、無形的課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價值觀、理想與意識形態(tài)、內(nèi)容和文化影響，其是在1986年被首次提出的。實(shí)踐證明，學(xué)生通過隱性課程的學(xué)習(xí)不僅可以提高對讀、寫、算等方面知識的接受能力，還可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變在學(xué)習(xí)上固有的態(tài)度、動機(jī)等，從而建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

一、隱性課程的特點(diǎn)

（一）普遍性

隱性課程是一種潛在的、隱蔽的、無形的教學(xué)形式，其對學(xué)生的影響是無處不在的，更是可以融入各個課程中的。隱性課程教學(xué)不僅可以融入課堂教學(xué)中，還可以存在于課外活動中，并且其既可以對學(xué)生的精神、情感、態(tài)度等方面產(chǎn)生一定的積極影響，還可以影響學(xué)生的物質(zhì)層面，幫助小學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）潛在性

由于隱性課程是一種潛在的、隱蔽的、無形的教學(xué)形式，其不能夠像其他課程一樣設(shè)立單獨(dú)的教課時間。因此，教師就需要將隱性課程融入其他課程其中，這樣才可以將其優(yōu)勢發(fā)揮出來。

（三）多樣性

隱性課程的內(nèi)容是十分多樣化、多元化的，而且不同樣的方式都可以潛移默化地影響小學(xué)生，幫助小學(xué)生建立起良好的人生觀、價值觀以及世界觀。學(xué)生還可以在隱性課程中學(xué)習(xí)到其他知識，例如學(xué)習(xí)的技巧、思維方式、行為規(guī)范等。

二、隱性課程對學(xué)生心理健康教育的影響

（一）在小學(xué)開展物質(zhì)形態(tài)的隱性課程對學(xué)生心理健康教育的影響

首先，在小學(xué)開展物質(zhì)形態(tài)的隱性課程，就會影響學(xué)生的價值觀。學(xué)校是一個教學(xué)的載體，學(xué)校中的校訓(xùn)、校報等是直接影響學(xué)生心理健康的存在，在物質(zhì)形態(tài)的隱性課程中就會潛移默化地樹立價值觀。其次，在小學(xué)開展物質(zhì)形態(tài)的隱性課程可以影響學(xué)生的情緒，教師一定要靈活運(yùn)用好這樣的課程，幫助小學(xué)生消除不良情緒，保證其可以在學(xué)習(xí)上有積極的心態(tài)，使得小學(xué)生可以更加積極地融入學(xué)習(xí)之中，而且這也是心理健康教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。最后，在小學(xué)開展物質(zhì)形態(tài)的隱性課程時，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生擁有更為豐富的情感，使得小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）在小學(xué)開展精神形態(tài)的隱性課程對學(xué)生心理健康教育的影響

在小學(xué)開展隱性課程不僅要以物質(zhì)的形態(tài)出現(xiàn)，還要以精神的形態(tài)出現(xiàn)。精神形態(tài)的隱性課程對學(xué)生心理健康教育的影響主要可以分為以下幾個方面。

第一，幫助學(xué)生形成一個良好的價值觀體系，讓學(xué)生可以積極地面對人生。隱性課程中包含的內(nèi)容是十分豐富的，讓小學(xué)生可以在學(xué)校里受到校訓(xùn)、班風(fēng)等各個方面的影響，在自己的心中建立起一個良好的價值觀體系。除此之外，家長也需要積極配合教師的教育，讓隱性課程也可以存在于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生可以形成更加健康的、積極的、樂觀的心態(tài)，從而達(dá)到隱性課程教學(xué)的目的。

第二，隱性課程的開展可以有效規(guī)范小學(xué)生的各種行為。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，素質(zhì)教育已然成為小學(xué)中最為重要的教育理念，而隱性課程教學(xué)可以有效規(guī)范小學(xué)生的各種行為，提升小學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校需要建立起一套合理的規(guī)章制度，保證小學(xué)生可以在健康的制度下成長，從而使得小學(xué)生擁有良好的素質(zhì)。

第三，隱性課程的融入可以幫助小學(xué)生豐富自己的情感體驗(yàn)。由于年齡的限制，小學(xué)生在情感表現(xiàn)上非常容易受到外界的影響，因此，教師就要重視起對小學(xué)生情感的建設(shè)，幫助小學(xué)生在豐富自己的情感的同時，還可以將一些不良的情緒剔除。從目前來看，我國的小學(xué)并沒有將情感教育與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行融合，使得在教學(xué)中出現(xiàn)情感的斷裂。而隱性課程的融入可以有效地改變這樣的情況，陶冶小學(xué)生的情感，使得小學(xué)生可以擁有良好的心理素養(yǎng)以及健康的心理。

三、結(jié)語

綜上所述，將隱性課程融入小學(xué)教學(xué)中，不僅可以幫助小學(xué)生更加全面地發(fā)展，還可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并且對小學(xué)生的心理健康有著積極的意義。因此，學(xué)校與教師一定要重視隱性課程的融入，同時使用合理的方式對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，為小學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。