幼兒園科學教育游戲化的實施策略

上海市寶山區(qū)錦秋幼兒園 熊雯婷

科學充滿了奧妙，其知識本身帶有神秘化的色彩。理論化的科學知識無法被學齡前幼兒所接受，因此必須以一種形象、直觀、簡潔的方式呈現(xiàn)。游戲作為一種集娛樂性、教育性、思想性于一身的有益活動，是首選的科學教育方式。教師要遵循幼兒的認知規(guī)律，設計合理的游戲活動。

一、營造游戲環(huán)境

營造游戲環(huán)境包括兩方面。首先是利用設備、材料，營造一個適合開展科學教育活動的優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境。其次是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心接受這樣的教育形式，營造一種積極的心理環(huán)境。外部環(huán)境的營造要從室內(nèi)和室外入手，拓展教學的空間，利用材料做好裝扮和布置。比如在教孩子們認識顏色的教學活動中，教師以“尋找身邊的綠色”為主題設計游戲活動，將教室內(nèi)外利用綠色的便簽紙、樹葉等進行裝飾，在一些不起眼的地方放置一些綠色的玩具，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)綠色，尋找綠色。這個游戲雖然簡單，但是對于孩子們來說趣味十足，深淺不一的綠色給他們留下了深刻的印象，讓他們初步認識了色彩。在這樣的外部環(huán)境下，游戲化教學才能達到最優(yōu)的效果。

營造心理環(huán)境則需要教師從游戲難度的控制、游戲的評價等方面入手去實施。幼兒內(nèi)心脆弱，在游戲中，如果得到的是一次次的失敗和教師的批評，他們將很難從內(nèi)心接受這種教育形式。教師必須保護好他們的自尊心，在恰當?shù)臅r刻給予他們鼓勵，在必要的時候給予他們幫助，使幼兒能夠從游戲中得到收獲和快樂，如此才能為后續(xù)高效的科學教育打下基礎。

二、創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)

幼兒在課下以游戲為主要的娛樂方式，但是他們對傳統(tǒng)的、一成不變的游戲活動缺少興趣。想要優(yōu)化科學教育活動，提升教育成效，教師必須對游戲環(huán)節(jié)進行不斷的創(chuàng)新，增強游戲趣味性，給幼兒以新鮮感、刺激感，如此才能保持他們的參與熱情。例如利用身邊常見的科學現(xiàn)象——影子，讓幼兒去捕捉自己的影子，看一看能不能成功，再從中得到發(fā)現(xiàn)。這樣的游戲新穎且簡單，相信在捕捉自己影子的過程中，幼兒不僅獲得了前所未有的游戲體驗，也會發(fā)現(xiàn)影子和自己的動作是同步的這一現(xiàn)象，在娛樂的同時也不失收獲。

三、體現(xiàn)科學原味

教師必須銘記一點，游戲只是一種教育的體現(xiàn)形式，并不能代替教育本身。在充分考慮到幼兒需求、理解能力、認知能力等的基礎上，設計有趣的游戲決不能弱化其科學的性質(zhì)，更不能忘記教學的初衷。為了讓孩子們在玩的同時有所收獲，教師應該在游戲活動中不斷地進行引導性的提問。如“紙飛機為什么能夠飛起來？”“為什么有的小朋友疊的紙飛機飛不高，飛不遠？”“為什么氫氣球能夠飛上天，普通的氣球卻不能？”，讓幼兒在游戲活動中一直處于思考、探究的狀態(tài)。

在一次教學活動中，筆者為孩子們準備了各種道具，讓他們扮演飼養(yǎng)員的角色，將胡蘿卜、青草、小魚、肉骨頭等分別喂給不同的動物，包括小馬、小貓、小狗、小白兔。在分食物的過程中，很多孩子一開始很盲目，但在筆者的引導下，逐漸意識到了不同的小動物該吃什么，成功完成了任務，擴充了認知。

四、完善游戲評價

絕大部分的游戲都帶有競爭性，涉及名次排列的問題，也正是因為設置了這樣的機制，孩子們參與游戲的積極性才更高。每一名兒童都希望得到他人的肯定，特別是來自教師的肯定，將令他們獲得無窮動力。因此教師絕不可小視評價的作用，必須在每一次的游戲活動結(jié)束后都對孩子們的表現(xiàn)進行點評。試想，當幼兒拼命展現(xiàn)自我，竭盡全力地參與游戲后，卻沒有及時得到教師的賞識，這對他們而言就是一次打擊，會削弱他們下一次參與游戲的積極性。

游戲的評價要以鼓勵為主，在指出不足的同時，也要表示充分的肯定，不能傷害孩子們的自尊心，不能運用批評性的語言。如：“某某小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你這次在活動中非常的積極、努力，下次如果能夠再多一些思考就更好了！”巧妙的評價讓孩子們獲得肯定的同時又認識到自己的不足，為他們注入了動力。

五、結(jié)語

實踐證明，利用游戲能夠高質(zhì)、高效完成科學教育活動，且深受孩子們喜愛。但是，游戲化教學推廣的時間還不長，教學理論也不夠完善，如何設計有效的科學游戲活動還需廣大教師深入摸索，制訂合理化方案。優(yōu)質(zhì)的教育游戲不僅應該體現(xiàn)科學性和娛樂性，同時也必須保證孩子們在游戲中的安全。幼兒教師應以一顆赤誠之心去探究游戲化教學之道，為幼兒教育改革貢獻自己的一分力量。