基于校企合作的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

劉春應(yīng)

（河南測繪職業(yè)學院經(jīng)濟管理系 河南 鄭州市 451464）

在我國科學技術(shù)的發(fā)展背景下，新的市場環(huán)境需要大量的電子商務(wù)人才。由于中國的電子商務(wù)發(fā)展起步比較晚，電子商務(wù)人才也比較匱乏，社會對電子商務(wù)人才的重視度越來越高，因此電子商務(wù)專業(yè)在各大高校也越來越普及，學校和相關(guān)企業(yè)有必要通過合作，充分利用學校和企業(yè)的資源，完善電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，進而培養(yǎng)社會需要的電子商務(wù)人才。

一、電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電子商務(wù)學科的內(nèi)容綜合性很強，對實踐能力要求很高，理論知識和相關(guān)技術(shù)也隨著市場的發(fā)展不斷發(fā)生變化。在市場經(jīng)濟活動中，電子商務(wù)可以利用低成本的條件，詳細分析我國經(jīng)濟市場的行業(yè)發(fā)展特點，改變和適應(yīng)新的經(jīng)濟市場。隨著國家對電子商務(wù)的重視，市場競爭和人才競爭日益加劇，首先，由于人才的短缺，相比其他行業(yè)，電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)需要付出更多的傭金，提高了企業(yè)的人力成本。其次，電子商務(wù)人才通常是年輕人，受各種外界因素影響，人才流動較大，進一步阻礙了企業(yè)的發(fā)展。最后，部分學校的教學模式不符合相關(guān)企業(yè)的發(fā)展要求，很多畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，導致學生在畢業(yè)后就業(yè)率不高。為了解決這一情況，學校和企業(yè)之間的合作，可以改善電子商務(wù)教學模式，達到教學的真正目的，提高學生的專業(yè)技能。

二、校企合作的概念

校企合作，是學校與企業(yè)之間的一種合作模式，是通過與企業(yè)資源、信息共享，進而提高教學質(zhì)量和學生實踐能力的“雙贏”模式。校企合作結(jié)合了雙方的發(fā)展需求，能夠為社會提供更有用的電子商務(wù)人才，有利于社會和經(jīng)濟的發(fā)展。在校企合作中，企業(yè)通過高校培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才，降低人才競爭的成本，還可以在學校進行相關(guān)的投資和招聘活動，同時，學?？梢栽谄髽I(yè)的支持下成立相關(guān)的電子商務(wù)實驗室，改善教學環(huán)境和模式。利用企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在學校開展具有針對性、實用、易懂的教學內(nèi)容，使學生更容易將課堂上學到的知識運用到實踐中，有利于提高人才培養(yǎng)，進而提高學生的就業(yè)率。

三、校企合作的原則

（一）互利原則

在學校與企業(yè)之間的合作過程中，雙方必須保護自己的利益，并履行各自的責任和義務(wù)。企業(yè)必須確保經(jīng)濟利益，學校必須努力促進教育發(fā)展，學校和企業(yè)共同獲取利益才能更好的合作，提高培養(yǎng)電子商務(wù)人才的效率，以免因為利益受損而終止合作。

（二）創(chuàng)新原則

在電子商務(wù)教學過程中，部分高校使用的仍然是原有的教學模式，不利于學生的發(fā)展。學校應(yīng)該通過校企合作，在增加理論知識的基礎(chǔ)上，給學生更多的實踐操作機會，幫助學生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會和工作崗位，并根據(jù)企業(yè)對于學生的就業(yè)信息反饋，隨時改善和創(chuàng)新教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的電子商務(wù)人才。

（三）共享原則

在校企合作過程中，教師方面，校企雙方要合理分配教師隊伍，并管理和實施相關(guān)人員的福利待遇，提高教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)。學生方面，校企雙方應(yīng)針對學習和工作時的重點難點，鞏固學生對理論知識的認識和理解；同時，不把學生當做學校和企業(yè)之間交易的對象。通過校企合作，共享學校和企業(yè)之間的相關(guān)資源，有針對性的培養(yǎng)電子商務(wù)人才，提高學生專業(yè)技能的實用性，為學生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，同時推動企業(yè)的發(fā)展。

四、校企合作的人才培養(yǎng)模式

（一）產(chǎn)銷式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的廣泛應(yīng)用，校企雙方應(yīng)根據(jù)雙方的不同需求，開展電子商務(wù)教學。學校主要通過教師授予學生課堂理論知識，企業(yè)主要負責通過相關(guān)人員指導學生的實踐培訓，以接收訂單、出售商品、售后服務(wù)的方式，積累學生的實踐經(jīng)驗，使學生提前了解企業(yè)的運營流程。學校根據(jù)企業(yè)的崗位需求量和工作指標，調(diào)整教學內(nèi)容和教學模式，以便更好的展開教學。

（二）“3+1”式培養(yǎng)模式

“3+1”其中的3是指三年的全日制公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識，1是指一年的實習培訓，該模式不僅提高了學生的實踐能力，為其積累了工作經(jīng)驗，也實現(xiàn)了學習到工作的轉(zhuǎn)變。3年的課程必須要遵守三個原則：第一，專業(yè)課程符合就業(yè)要求，即理論知識和實踐兩手抓；第二，專業(yè)課程內(nèi)容符合崗位標準，即在課程中融入職業(yè)標準和職業(yè)資格；第三，專業(yè)課程符合工作能力，即通過真實案例分析、角色扮演、情境教學和合作教學等方式，全方面提升學生的能力。

（三）學徒式培養(yǎng)模式

學徒制在2015年被首次提出，如今已經(jīng)在校企合作中被廣泛應(yīng)用。學徒制是教師和師傅共同指導知識的一種教學模式，學生不僅要在課堂學習，還要以學徒或職員的身份參加工作，在師傅的指導下，深入了解實踐經(jīng)驗和操作技能，以便發(fā)現(xiàn)自己的缺點并及時改正。這種學徒式的教學模式受到企業(yè)的高度關(guān)注，因為學生在畢業(yè)后可以直接上崗獨立工作，在短期內(nèi)就可以為企業(yè)獲取利益，不需要投入培訓成本，適應(yīng)能力強，工作熱情高。

五、強化電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展措施

（一）加強學生實踐能力

為了推動電子商務(wù)教育的發(fā)展，必須結(jié)合學校和企業(yè)雙方的實際情況，展開校企合作。如果學生的實踐能力不足，則很難適應(yīng)企業(yè)的電子商務(wù)運營。通過學校與企業(yè)之間的合作，學?？梢阅M企業(yè)的工作環(huán)境和模式，在類似工作場所的課堂中進行教學，使學生在學習的同時展開實習培訓。在教學過程中，將企業(yè)的產(chǎn)品、儀器設(shè)備和指導人員融入教學中，利用真實的商品吸引學生，還可以在教學中設(shè)計建立網(wǎng)站、網(wǎng)站推廣、定價產(chǎn)品、與買家溝通和分析買家心理以及合同簽訂、運輸和店鋪裝修等環(huán)節(jié)，將學生的學習時間轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鹘?jīng)驗，從而提高教育和企業(yè)的發(fā)展水平。

（二）加強學生的團隊意識

受到經(jīng)濟市場變化的影響，企業(yè)的運營模式也在不斷發(fā)生變化。企業(yè)的發(fā)展離不開全體員工的共同努力，團隊的力量在企業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要。電子商務(wù)的運營需要銷售代表、物流人員、售后人員，缺一不可，只有團隊合作才能促進業(yè)務(wù)的運轉(zhuǎn)。在電子商務(wù)教學中，學校通常只重視學生的學習能力和專業(yè)知識，而忽略培養(yǎng)學生的集體意識和團隊意識，導致學生對團隊的認識不夠深入，也無法意識到團隊凝聚力的重要性。因此，學校有必要通過團隊管理對學生進行實習培訓，培養(yǎng)學生的團隊意識，以推動電子商務(wù)行業(yè)的全面發(fā)展。

（三）建立優(yōu)秀的師資團隊

電子商務(wù)教師是主要的教學資源。目前，大多數(shù)高校的電子商務(wù)教師是從專業(yè)師范院校畢業(yè)的，雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但是沒有過多的實踐經(jīng)驗。在教學過程中，講解的理論知識和案例也通常來自教科書，而教科書很難實時進行更新，無法緊跟市場經(jīng)濟日新月異的發(fā)展腳步，造成學生學到的東西脫離現(xiàn)實。因此，高校必須建立優(yōu)秀的電子商務(wù)師資隊伍，著重培養(yǎng)高素質(zhì)、全面應(yīng)用型的電子商務(wù)人才。優(yōu)秀的師資隊伍不僅需要專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還要調(diào)查和分析電子商務(wù)行業(yè)特點，加強和企業(yè)之間的溝通和交流，時刻關(guān)注企業(yè)對人才的要求、電子商務(wù)最新熱點和最新發(fā)展方向，并及時調(diào)整教學方案和教學內(nèi)容，構(gòu)建符合電子商務(wù)人才要求的教學體系。高校應(yīng)通過校企合作，在企業(yè)內(nèi)部成立相關(guān)的工作平臺，使教師在企業(yè)中擔任相關(guān)職務(wù)，以增加教師的實踐能力和工作經(jīng)驗。教師還能在企業(yè)內(nèi)帶領(lǐng)學生參與企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，并將實踐活動的經(jīng)驗和感想分享給學生。同時，高校可以開展相關(guān)講座，邀請電子商務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀員工為學生講解電子商務(wù)的工作環(huán)境、運營模式和市場需求，甚至參加到教學中，代替教師分享工作中遇到的電子商務(wù)案例，拓寬學生的視野。

六、校企合作的保障措施

在校企合作開始前，為了保護雙方的合法權(quán)益，并保持長久性的合作，必須有一定的保障措施。

（一）法律機制

學校和企業(yè)的法人或法人代表人必須要簽訂合同，還要加蓋公章，以確保合同協(xié)議具有合法效力。在合同中，應(yīng)詳細說明人員培訓方法、培訓內(nèi)容、培訓計劃、崗前實習、評估指標，福利待遇、學生管理和信息反饋等細節(jié)。在合作過程中充分保護學校、企業(yè)和學生的合法權(quán)益，必須在簽署合同前確定違約和賠償?shù)臈l款，包括違約后要不要繼續(xù)履行合同條例、如何彌補、違約金額等。在解決爭議時，學校和企業(yè)必須在誠信合作的基礎(chǔ)上，協(xié)商有分歧的地方，若超過三十日仍無法協(xié)商解決，則向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。

（二）協(xié)議機制

學校和企業(yè)可以共同建立一個由雙方領(lǐng)導和核心人員組成的合作組織，共同管理學生的實習培訓，并用于互相溝通和協(xié)調(diào)。學生在實習培訓過程中出現(xiàn)任何問題，也可以到合作組織尋求幫助。為了促進學校和企業(yè)雙方的順利合作，必須要制定相關(guān)的合作條例和法規(guī)，比如《實習實訓合作協(xié)議》、《合作機構(gòu)工作條例》、《實習實訓安全管理辦法》等，并嚴格按照條例執(zhí)行。

（三）、考核機制

在學校和企業(yè)雙方合作過程中，有必要建立一個系統(tǒng)的管理中心，對校企雙方進行管理和監(jiān)督，以確保校企合作的順利開展。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)選出一位資深的專業(yè)管理人員，管理合作事宜，并負責與企業(yè)進行溝通和協(xié)調(diào)。為了更好地管理校企合作工作，有必要制定一套合理的監(jiān)督考核機制，對校企合作的發(fā)展進行評估，包括但不限于學校、教師、教學質(zhì)量、企業(yè)部門和企業(yè)實習計劃，學生之間可以根據(jù)同學的表現(xiàn)進行互評；教師根據(jù)學生的實習態(tài)度和看法以及建議進行評價；企業(yè)對學生的實習工作完成情況進行評價，并保持考核機制的公平、公正和透明，依據(jù)考核結(jié)果，校企雙方對優(yōu)秀師生和優(yōu)秀工作者進行獎勵。如果學生通過了考核標準，應(yīng)使學生深入?yún)⑴c電子商務(wù)的運營流程，為未來的正式工作做準備。