提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)探究

王莉娟

【摘?要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的必修課。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)生的需要掌握的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件和保證，教師要幫助學(xué)生快速理解和吸收數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)計(jì)算原理認(rèn)識(shí)含糊不清，并且在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不正確的情況?？紤]到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該集中精力提高小學(xué)生的計(jì)算能力，并制定有效的數(shù)學(xué)課程，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)算術(shù)技能的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并通過系統(tǒng)的教學(xué)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師在其中起著不可或缺的作用。教師可以為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算能力，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，分析了阻礙小學(xué)生計(jì)算能力提高的問題并總結(jié)了有效的教學(xué)策略。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)遇到的問題

盡管素質(zhì)教育的改革在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中取得了長足的進(jìn)步，但部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境壓力很大，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，課堂學(xué)習(xí)效率低。其中，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)存在以下問題：首先，學(xué)生無法正確使用數(shù)學(xué)計(jì)算公式和定律，計(jì)算結(jié)果往往容易出錯(cuò)，準(zhǔn)確性不高。一是在混合計(jì)算中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆計(jì)算的順序，首先計(jì)算加法和減法，然后計(jì)算乘法和除法。部分學(xué)生經(jīng)常在細(xì)節(jié)上犯錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。例如，計(jì)算25 ×4 + 6 × 10 = 106 ×10 =1060，學(xué)生顯然感到困惑。計(jì)算順序混亂，而是先進(jìn)行了加法和減法運(yùn)算。二是學(xué)生沒有正確背誦乘法口訣，并且乘法口訣的記憶混亂，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。三是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的準(zhǔn)確性不高，特別是高年級(jí)學(xué)生，忽略了數(shù)學(xué)計(jì)算的細(xì)節(jié)，注重問題的解決方法和回答標(biāo)準(zhǔn)，上述問題導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)較差。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體策略

（一）增加數(shù)學(xué)課程的樂趣并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)愛好是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以極大地提高課堂教學(xué)的效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)積極營造有趣的教學(xué)情境，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。例如，在教學(xué)過程中，教師可以擴(kuò)大應(yīng)用問題實(shí)踐的范圍，或采用開放式教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。比如，“計(jì)算1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6……+ 98 + 99 + 100 =？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題過程中的規(guī)律性，并通過知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)生的思維技能，最終得到50 ×100 + 50 = 5050的結(jié)果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算原理的認(rèn)識(shí)，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性

大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生過多地關(guān)注數(shù)學(xué)問題解決和標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)，但忽略了學(xué)習(xí)的基本規(guī)則。整個(gè)問題的計(jì)算往往是由計(jì)算錯(cuò)誤引起的，因此教師要注意向?qū)W生說明計(jì)算規(guī)則，以免學(xué)生在計(jì)算的細(xì)節(jié)上犯錯(cuò)誤，降低計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常犯以下錯(cuò)誤：“ 112-50 = 72”“ 6× 8 = 54”以及其他常識(shí)計(jì)算和算法錯(cuò)誤：37.8 × 6 + 37.8 × 3 + 37.8 × 11 =？學(xué)生無法完全理解類似算式被轉(zhuǎn)換為37.8×（6 + 3 + 11）的形式，因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的算法和法則的教學(xué)以避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤和計(jì)算錯(cuò)誤的情況。并要求學(xué)生更仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算，充分理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本規(guī)則和公式。

（三）提高計(jì)算能力以發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并應(yīng)通過合理運(yùn)用口頭計(jì)算數(shù)學(xué)問題來鞏固學(xué)生的知識(shí)，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生來巧算加法和減法;使用乘法公式直接計(jì)算乘積;根據(jù)乘法定律進(jìn)行口頭計(jì)算;通過混合計(jì)算，以便他們不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）養(yǎng)成使用錯(cuò)題本的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生在筆記本上寫下經(jīng)典的計(jì)算錯(cuò)誤的例題，以使學(xué)生在將來更容易查看錯(cuò)題并避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。筆記和改正錯(cuò)題的習(xí)慣適用于所有學(xué)科，記好錯(cuò)題，反思錯(cuò)誤，使學(xué)生將過去的錯(cuò)誤視為警告，這對(duì)于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和計(jì)算準(zhǔn)確性方面起著積極的作用。

教學(xué)案例：在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”知識(shí)的過程中，教師可以針對(duì)性的講解數(shù)學(xué)問題，例如：“ 3.5 × 0.3 =？ 12.5×0.5 =？ 7.5× 13.2 =？”教師可以指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤和分析錯(cuò)誤原因記錄在錯(cuò)誤簿中，并養(yǎng)成糾正錯(cuò)題和復(fù)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣。

三、進(jìn)行有趣的分層練習(xí)，使學(xué)生可以積極參與計(jì)算教學(xué)

俗話說：實(shí)踐出真知。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)建有趣的多層練習(xí)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)。例如，教師可以在教室里進(jìn)行點(diǎn)勇士、點(diǎn)將軍的游戲來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)數(shù)能力。老師可以先問幾個(gè)問題，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則。然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算。如果答案正確，則該學(xué)生可以指示另一個(gè)學(xué)生回答下一個(gè)問題。如果答案不正確，學(xué)生還可以向其他學(xué)生尋求幫助，回答正確的學(xué)生將進(jìn)行下一個(gè)問題的解答。并且回答正確的學(xué)生可能會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)誤的學(xué)生必須承擔(dān)少量的懲罰。這種基于游戲的學(xué)習(xí)形式可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生在游戲過程中的互動(dòng)，并使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)并提高他們的計(jì)算能力。

總之，小學(xué)生的計(jì)算能力需要教師或家長的支持和培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來教學(xué)生。通過師生的共同努力，可以有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而且可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置，幫助學(xué)生理解課程的難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)方法以提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理解能力和計(jì)算能力。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)香濱小學(xué)校）