信息技術(shù)在幼兒園大班科學教育啟蒙中的應用研究

金珠 施瑩瑩

【摘?要】在我國幼兒園大班教育中，對學生進行有效的啟蒙是教師的重要教學任務，有利于提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生學習能力以及學習興趣的全面發(fā)展，對學生以后的學習也會產(chǎn)生重要的影響。而信息技術(shù)的發(fā)展對我國教育事業(yè)也能夠產(chǎn)生重要的影響，尤其在幼兒園大班科學教育中，通過對信息技術(shù)的應用可以有效提高教學的效率，為學生搜集更多的教學內(nèi)容，使得科學教育的內(nèi)容能夠更加豐富。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園大班;科學教育啟蒙;應用研究

在我國傳統(tǒng)的課堂教學中，人們對幼兒園大班教育的重視程度較低，缺乏有效的教學措施來對學生進行啟蒙教育，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)以及綜合能力的提升，與新課改對幼兒園教學的要求不符，使得幼兒園大班科學教育的啟蒙作用無法得到充分發(fā)揮。而信息技術(shù)則能夠有效提高幼兒園教學的質(zhì)量，讓大班科學教育的啟蒙作用得到充分發(fā)揮。因此，筆者以為信息技術(shù)為出發(fā)點，對其在幼兒園大班教育中的作用進行研究，希望對學生的啟蒙能夠產(chǎn)生影響。

1.幼兒園信息技術(shù)教學的意義分析

人們普遍認為幼兒園的教育不重要，因此缺乏對教學手段進行創(chuàng)新，使得幼兒園教學的啟蒙作用不能得到充分發(fā)揮。尤其在幼兒園大班科學教育過程中，如果使用傳統(tǒng)的教學方法將無法讓幼兒對教學內(nèi)容產(chǎn)生理解，因此教師需要從幼兒的角度來加強對信息技術(shù)進行研究，促進幼兒啟蒙思想的發(fā)展。

1.1有利于促進幼兒信息素養(yǎng)的提升和發(fā)展

首先在幼兒園大班教學過程中，科學教育是學生需要學習的重要內(nèi)容，有利于讓學生對科學教育產(chǎn)生興趣。因此在幼兒園大班教學中加強信息技術(shù)的應用，也是提升學生信息素養(yǎng)的需要。學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從幼兒開始抓起，而信息技術(shù)作為學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，加強對信息技術(shù)的應用，有利于提升學生信息素養(yǎng)。當前人們對人才的培養(yǎng)是全方位的，包括了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)以及信息技術(shù)的培養(yǎng)等。而信息技術(shù)的教學有利于提高學生們的信息素質(zhì)，同時也是落實科學發(fā)展觀，踐行新課改要求的措施之一，對于提升學生信息素養(yǎng)意義重大[1]。

1.2有利于促進信息技術(shù)的發(fā)展與進步

其次在幼兒教育階段通過對信息技術(shù)的應用個，也是信息技術(shù)進步的需要，有利于提高全社會的信息技術(shù)水平，提高國家綜合競爭力。社會的快速發(fā)展對信息技術(shù)的需求也越來越多，因此我們需要從幼兒教學階段開始，對學生進行信息技術(shù)的教學。同時也可以將幼兒強烈的好奇心，與信息技術(shù)有效結(jié)合，以此來加強對幼兒的啟蒙。從國家的競爭來看，信息技術(shù)占據(jù)著重要的內(nèi)容，因此在小學階段加強對信息技術(shù)的教學，是國家間競爭的需要[2]。

2.信息技術(shù)在幼兒園大班科學教育啟蒙中應用的策略分析

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

首先在科學教育中教師可以通過對信息技術(shù)的應用，來激發(fā)學生的學習興趣。從我國當前幼兒園科學教學的實際情況能夠看出，大多數(shù)幼兒缺乏對科學教育的興趣，基本處于被動學習狀態(tài)。而信息技術(shù)的使用能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，將學生引入到所要教學的內(nèi)容中去，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高小幼兒園大班科學教育的教學質(zhì)量，實現(xiàn)啟蒙的功能。

2.2利用信息技術(shù)拓展教學

其次教師也可以利用信息技術(shù)來擴展科學教育的教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的科學教育中教師所使用的方法相對單一，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。而通過對信息技術(shù)的應用，可以有效豐富科學教育的內(nèi)容，使得學生能夠接觸到更多的科學教育知識。信息技術(shù)在幼兒園科學教育教學中的應用，不僅能夠圖片書本內(nèi)容的限制，還能夠提高教學效率，增加師生之間的溝通交流，使得學生成為課堂教學的主體，體現(xiàn)出生本教育的理念。因此幼兒園教師需要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富科學教育的教學素材，提高學生們對學習的興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。

2.3借助信息技術(shù)，攻克教學的重難點

最后教師還需要從幼兒的角度出發(fā)，通過信息技術(shù)來攻克教學的難點以及重點，使得學生能夠更好地理解科學教育的內(nèi)容。與其他學科相比科學教育具有一定的難度，而幼兒的理解能力以及接受能力較差，因此不利于學生啟蒙的發(fā)展。而通過信息技術(shù)的應用，幼兒園教師可以對教學的重點與難點進行突出，通過視頻以及圖片等形式，提高對學生感官的刺激，加強學生對科學教育內(nèi)容的理解[3]。

3.結(jié)語

通過上面的分析結(jié)合我國幼兒園科學教育的實際情況能夠看出，在幼兒園教學中通過對信息技術(shù)的應用，可以有效提高幼兒對科學教育的興趣，不斷豐富科學教育的內(nèi)容，提高對幼兒的啟蒙作用，因此教師需要從幼兒的角度出發(fā)，加強對信息技術(shù)進行應用，使得幼兒園科學教育的啟蒙作業(yè)能夠得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]段瑋. 信息技術(shù)在幼兒園大班科學教育啟蒙中的應用研究[D].東北師范大學，2016.

[2]沈陽. 談信息技術(shù)在幼兒園科學教育活動中的運用——中班科學活動《我們的身體》案例分析[J].新課程（上），2016（7）.

[3]汪天也. 信息技術(shù)在幼兒科學教育工作中的有效運用探討[J].學園，2017，10（v.35;No.648）：95+99.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）