文化自信培養(yǎng)高職生專業(yè)自信的思考

胡銀

【摘?要】高職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識技術(shù)，還要掌握文化知識，提升自身的文化內(nèi)涵。所以，在高職教育開展的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，鼓勵學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，通過增強(qiáng)學(xué)生的文化自信來提升學(xué)生的專業(yè)自信，使學(xué)生可以不斷發(fā)展和進(jìn)步，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】文化自信;高職;專業(yè)自信

所謂文化自信，就是對自身文化價(jià)值和歷史傳統(tǒng)的認(rèn)可與認(rèn)識，只有具備堅(jiān)定的文化自信，才能更加尊重并且主動繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對中華文化產(chǎn)生自豪感和崇敬感。對于高職學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職學(xué)生普遍以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，但是只掌握專業(yè)技術(shù)并不能持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生還需要掌握豐富的文化知識，只有在優(yōu)秀文化的陶冶和引導(dǎo)下，學(xué)生才能樹立正確的思想觀念，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)自信的提升。所以，要加強(qiáng)文化自身的培養(yǎng)，通過增強(qiáng)學(xué)生的文化自信來帶動學(xué)生的專業(yè)自信。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的意義

（一）促進(jìn)文化傳承

中國有著十分悠久的發(fā)展歷史，而歷史的長河中則孕育了豐富璀璨的文化。對于高職學(xué)生來說，樹立學(xué)生的文化自信，可以提升學(xué)生對中華文化的認(rèn)可和崇敬之情，使學(xué)生可以理智的對待中外文化，在接受新思想、新文化的而同時(shí)，也會積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一方面，文化自信可以提升學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生可以將傳統(tǒng)文化取其精華而用之。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容是主要任務(wù)，如果學(xué)生具備文化自信，則在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，可以應(yīng)用到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信[1]。例如，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以在設(shè)計(jì)中增添中國文化元素，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵，使作品獲得更高的評價(jià)。這樣不僅可以扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能，也能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。另一方面，擁有文化自信的學(xué)生可以正確的看待多元文化，而不是一味拒絕外來文化。在文化自信的前提下，學(xué)生不僅會繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，擁有強(qiáng)烈的民族自豪感，還會吸收優(yōu)秀的西方文化，同時(shí)抵制消極腐朽的思想文化。

（二）符合發(fā)展要求

在新時(shí)代背景下，學(xué)生不僅要掌握技術(shù)，還要提升自己的文化內(nèi)涵，只有全面發(fā)展才能增強(qiáng)自身的競爭力，進(jìn)而滿足時(shí)代發(fā)展的需求。對于國家和民族來說，文化可以激發(fā)凝聚力和創(chuàng)造力，是促進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在動力。尤其在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生單純掌握技術(shù)并不能滿足崗位要求，只有有文化、有素質(zhì)才能有更多的選擇。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，可以使學(xué)生繼承中華的優(yōu)良傳統(tǒng)，也能檢定學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生成為高素質(zhì)技術(shù)型人才，不僅對自己的技術(shù)能力充滿自信，對自己的素質(zhì)素養(yǎng)也充滿自信，這樣才能適應(yīng)各種環(huán)境，不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、文化自信培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)自信的途徑

（一）建設(shè)校園文化，增強(qiáng)文化自信

要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信可以從培養(yǎng)學(xué)生的文化自信入手，為學(xué)生營造一個良好的文化環(huán)境，在環(huán)境的熏陶下促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以組織學(xué)生開展各類校園文化活動，將文化宣傳和專業(yè)教育結(jié)合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、宣傳欄等多種形式進(jìn)行文化宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對文化的了解，逐步提升學(xué)生的文化自信。高職學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，開展豐富的文化課程，包括語文賞析、藝術(shù)鑒賞等課程，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，通過豐富的課程、活動來感染、引導(dǎo)和熏陶學(xué)生。在專業(yè)教學(xué)中，教師也可以引入優(yōu)秀的文化內(nèi)容[2]。例如，在林業(yè)技術(shù)類專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以引入《道德經(jīng)》中的哲學(xué)思想，即“人法地、地法天、天法道、道法自然”，其揭示了天、地、人之間的關(guān)系，聯(lián)系現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展理念，結(jié)合生態(tài)化林業(yè)技術(shù)，不僅加強(qiáng)了文化的滲透，也促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。

（二）發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

在教育中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，要增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，不能單憑口頭教學(xué)，還要親身實(shí)踐，為學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。因此，教師要學(xué)生豐富的文化知識，并且在教學(xué)的過程中導(dǎo)入這些文化知識，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)量正確的價(jià)值觀，明確教育培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)持以身作則的原則，使學(xué)生對文化有更強(qiáng)的認(rèn)同感。教師日?？梢酝ㄟ^閱讀書籍、觀看影視作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)課等方式豐富自身的文化內(nèi)涵，然后在專業(yè)教學(xué)的過程中導(dǎo)入各種優(yōu)秀的文化內(nèi)容。如，農(nóng)林技術(shù)類專業(yè)中，教師可以導(dǎo)入傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、中草藥栽培等內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的文化活動，在活動的過程中共同學(xué)習(xí)文化知識，同時(shí)扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)自信的增強(qiáng)。

（三）緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化意識形態(tài)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想觀念逐漸發(fā)生變化，尤其在信息技術(shù)的影響下，文化格局逐漸呈現(xiàn)出多樣化、多元化的特點(diǎn)。針對這種情況，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，包括微信、微博等新媒體平臺，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中交流互動，發(fā)揮新媒體的輿論引導(dǎo)作用，使學(xué)生樹立正確的思想觀念[3]。此外，可以開發(fā)校園APP、教育網(wǎng)站等資源，通過網(wǎng)課教學(xué)、微課視頻等方式，宣傳文化內(nèi)容，逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在學(xué)生擁有文化自信的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)道德、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)的知識技能，還可以將優(yōu)秀文化和專業(yè)技能結(jié)合在一起，并且在實(shí)踐的過程中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，高職教育雖然側(cè)重于專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，但也不能忽略文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職教育開展的過程中，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，只有擁有文化自信，學(xué)生才能正確的看待中外文化，并且具有良好的文化辨別能力。以此為基礎(chǔ)，教師可以將文化和專業(yè)結(jié)合在一起，通過文化自信培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍銀，劉艷.新媒體時(shí)代培育高職生文化自信的問題探究[J].科教導(dǎo)刊，2018，351（09）：11-12.

[2]劉三婷，張麥秋.文化自信視域下高職院?；I(yè)職業(yè)文化建設(shè)路徑研究[J].今日財(cái)富（中國知識產(chǎn)權(quán)），2020.

[3]王秀娥，陳俊傲.高職院校外語專業(yè)學(xué)生文化自信提升的現(xiàn)狀與途徑[J].江蘇外語教學(xué)研究，2019，000（002）：P.34-36.

（作者單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）