從草圖設(shè)計(jì)題談技術(shù)學(xué)考選考復(fù)習(xí)策略

慎小龍

【摘?要】在普通高中通用技術(shù)學(xué)考和選考里，草圖都是必考的大題，而學(xué)生的作圖水平參差不齊，所以在教學(xué)過(guò)程中如何做到有效復(fù)習(xí)值得探討研究。

【關(guān)鍵詞】 草圖設(shè)計(jì);學(xué)考選考;通用技術(shù);復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)草圖能正確完整地表達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)思和創(chuàng)意，能把設(shè)計(jì)構(gòu)思有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖形，是設(shè)計(jì)師呈現(xiàn)和交流設(shè)計(jì)方案的主要形式。因此，學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力是其技術(shù)能力和素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

近年來(lái)，浙江省通用技術(shù)學(xué)考和高考中都要求學(xué)生根據(jù)要求畫出設(shè)計(jì)草圖，分值高，區(qū)分度大，于是成為考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。每次作業(yè)凡是后面有設(shè)計(jì)草圖的，很多學(xué)生都是空白的，說(shuō)不會(huì)畫。還有不少學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，想的跟自己畫的完全不一樣，得分很低。學(xué)生普遍感覺(jué)草圖繪制無(wú)從下手，草圖的規(guī)范性不夠，不能很好地表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。所以，如何有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力，讓學(xué)生繪制出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)草圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)素養(yǎng)，成為通用技術(shù)課堂教學(xué)的一道難題。如何對(duì)草圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，筆者做了以下分析。

一、用學(xué)考選考草圖的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)畫圖和點(diǎn)評(píng)

通過(guò)對(duì)近幾年的草圖設(shè)計(jì)題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)深入講解，讓學(xué)生心里有了考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在畫草圖時(shí)就會(huì)考慮這些細(xì)節(jié)，畫圖時(shí)才會(huì)更容易達(dá)到題目要求。但在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)盡管類似的題目我們講過(guò)，但是學(xué)生畫的圖還是差強(qiáng)人意，有些細(xì)節(jié)的表達(dá)明明講過(guò)好多遍了，可很多學(xué)生還是不會(huì)，效果不佳。所以在復(fù)習(xí)草圖時(shí)，可以適當(dāng)展示學(xué)生畫的草圖，讓學(xué)生相互打分，并說(shuō)出打分的理由，然后講解，再讓學(xué)生畫圖，效果比原來(lái)課堂泛泛而講、籠統(tǒng)點(diǎn)評(píng)好得多。

二、對(duì)考題進(jìn)行研究，教師自創(chuàng)試題，拓展傳統(tǒng)復(fù)習(xí)形式

對(duì)近幾年浙江省的學(xué)考選考試卷草圖設(shè)計(jì)題進(jìn)行研究，本題主要是考查通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖樣 表達(dá)”和“物化能力”。教師可以自創(chuàng)試題。例如：

小明在家時(shí)看見(jiàn)奶奶用手搖磨（如圖所示）磨豆腐很累，決定設(shè)計(jì)一個(gè)電力驅(qū)動(dòng)裝置模仿人工推磨過(guò)程。經(jīng)測(cè)量：石磨上盤中的磨眼（下料口）直徑15mm，手柄直徑20mm，電機(jī)轉(zhuǎn)軸前端的截面為邊長(zhǎng)20mm的正方形。請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)該驅(qū)動(dòng)裝置，設(shè)計(jì)要求如下：

①采用電機(jī)（如圖所示）驅(qū)動(dòng)，通過(guò)電機(jī)連續(xù)單向轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng);

②磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)能保持水平穩(wěn)定且順暢;

③驅(qū)動(dòng)裝置能拆除，拆除安裝方便;

④材料為鋼材。

請(qǐng)完成以下任務(wù)：

（1）小明發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑是?（在“A. 觀察日常生活;B.收集信息;C.技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)研究”中選擇合適的選項(xiàng)，將序號(hào)填入“?”處）;

（2）下列不屬于設(shè)計(jì)限制因素的是?（在“A. 材料的選擇;B.磨眼的直徑;C.手柄的直徑;D.電機(jī)轉(zhuǎn)軸的直徑”中選擇合適的選項(xiàng)，將序號(hào)填入“?”處）;

（3）畫出驅(qū)動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說(shuō)明;

（4）在設(shè)計(jì)草圖上標(biāo)注主要尺寸;

（5）小明準(zhǔn)備在裝置制作完成并安裝后進(jìn)行下列試驗(yàn)，其中不合理的是?（在下列選項(xiàng)中選擇合適的選項(xiàng)，將序號(hào)填入“?”處）。

A.不開(kāi)電機(jī)，用手推動(dòng)整個(gè)裝置來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察是否順暢。

B.控制電機(jī)，使電機(jī)分別正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，觀察是否順暢。

C.放入適量黃豆，開(kāi)啟電機(jī)適當(dāng)時(shí)間，觀察磨豆效果。

D.拆除驅(qū)動(dòng)裝置，觀察是否方便。

自創(chuàng)題目應(yīng)先確定命題思路，再上網(wǎng)查找資料，最后完成題目編寫。此題中手推磨來(lái)源于生活實(shí)踐，電機(jī)傳動(dòng)裝置來(lái)源于近年浙江選考與各地?？?。此題的創(chuàng)新亮點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)工具地重新設(shè)計(jì)，既鍛煉技術(shù)設(shè)計(jì)能力，又感受中國(guó)古代技術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。自創(chuàng)題目既能提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，也能拓展學(xué)生的做題范圍。這種新的模式還可以應(yīng)用到學(xué)生層面，如果學(xué)生能力比較好，相互之間可以互出題設(shè)計(jì)測(cè)試自己的知識(shí)能力程度。

三、畫自己能畫的圖，注重規(guī)范及方法

在課堂練習(xí)中，還發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：1：思想上不重視，畫圖時(shí)拿水筆信手畫幾筆就敷衍了事或干脆看別人畫;2：設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意且復(fù)雜，沒(méi)有考慮是否能實(shí)現(xiàn)、是否合理;3：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，設(shè)計(jì)想法好，但是不能用圖正確地表達(dá)自己的想法。針對(duì)以上問(wèn)題，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，首先要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好必要的作圖工具，比如：鉛筆、尺子、橡皮等。要求平時(shí)練習(xí)時(shí)一定要先用鉛筆繪圖，畫不直的用直尺做導(dǎo)向。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生練習(xí)的時(shí)候可以先忽略創(chuàng)意，要求他們從最基本的設(shè)計(jì)要求做起。給實(shí)物時(shí)，不一定原本原樣地畫，可以省掉實(shí)物上的一些裝飾成分的線條，把不規(guī)則的看成規(guī)則的實(shí)物。如教室里學(xué)習(xí)用的桌子，可以看成上面一個(gè)長(zhǎng)方體加四個(gè)小的長(zhǎng)方體，這樣完全可以用直尺非常直觀地表達(dá)，又可以做到清晰立體。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，如何用圖正確表達(dá)自己的想法呢？剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)如何構(gòu)思草圖沒(méi)有什么概念，而且我認(rèn)為剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該多讓他們畫一些基本圖形，畢竟考試中的很多設(shè)計(jì)作品其實(shí)只是在基本圖形上增加了一些細(xì)節(jié)或者其他的設(shè)計(jì)要求，試想如果連基本圖形都描繪不好，復(fù)雜的設(shè)計(jì)怎么會(huì)信手拈來(lái)呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)階段之后，梳理并熟悉一些常用的結(jié)構(gòu)功能圖，如轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)構(gòu)、腰型孔結(jié)構(gòu)、槽結(jié)構(gòu)等，這些基本的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生多畫。這樣有了這些基本的素材，在考試時(shí)針對(duì)考試題目要求，策略就會(huì)越多，設(shè)計(jì)的方案也會(huì)更合理。當(dāng)然也可以拿實(shí)物給他們觀看，從而給學(xué)生借鑒甚至臨摹實(shí)物，提高學(xué)生繪圖的立體感和整體感。如某題目要求畫連接件與桌面可拆卸且不破壞桌子。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道畫什么，可以提示一些加緊裝置，其實(shí)就是先畫設(shè)計(jì)對(duì)象的主視草圖，用簡(jiǎn)單的視圖勾勒自己的設(shè)想，通過(guò)修改，逐步滿足題目設(shè)計(jì)要求。

以上是在日常草圖復(fù)習(xí)時(shí)碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方式，以此總結(jié)希望提高草圖復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)-通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn).浙江教育出版社.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計(jì)1.江蘇教育出版社.

[3]普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.

（作者單位：海亮高級(jí)中學(xué)）