新課程改革背景下初中美術(shù)教學分析

楊惠麗

摘 要：初中美術(shù)教學新課程標準注重鼓勵學生嘗試各種材料、工具以及作品創(chuàng)作過程，鼓勵學生體驗美術(shù)活動樂趣，獲得美術(shù)學習興趣，從根本上豐富學生的審美、觸覺以及視覺。因此，初中美術(shù)教師必須要在日常教育教學過程中注重激發(fā)學生創(chuàng)造精神，鼓勵學生通過美術(shù)作品來表達自己的思想、情感，美化自己的生活。雖然美術(shù)教學并非升學必考科目，但教師更要注重引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，同時，陶冶審美情操，完善學生的人格，從根本上提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。本文就對新課程改革背景下初中美術(shù)教學進行分析和探討。

關鍵詞：初中美術(shù);新課程改革;美術(shù)素養(yǎng);探究式學習;策略

近些年來，伴隨著當前我國新課程改革的不斷推進和落實，初中美術(shù)教育教學也發(fā)生了變化。初中美術(shù)教育不僅要為學習美術(shù)專業(yè)學生奠定基礎，更要培養(yǎng)所有初中生的審美情操，提高學生的審美能力，進而提升初中學生的創(chuàng)造力、想象力，引導學生對事物進行正確的認知以及判斷，促進學生更好的成長。同時，將美術(shù)與生活相融合，在生活中發(fā)現(xiàn)美和感知美，運用積極向上的心態(tài)來面對生活中的困難和挫折。下面就分析新課程改革背景下初中美術(shù)教學。

一、初中美術(shù)教學現(xiàn)狀及困境

在初中美術(shù)教學過程中，存在著一些問題，具體來說包括以下幾個方面：第一，美術(shù)教學受到應試教育的影響較大。應試教育一直是教育領域重要的問題，有些學校教師以及家長過于重視語文、數(shù)學、英語等學科成績，美術(shù)學科在大多數(shù)家長和學生眼中都是副科，因此，對于美術(shù)并不重視，甚至有些學校和教師將美術(shù)課程改為語文、數(shù)學、英語等文化課程，導致學生輕視美術(shù)課程，對于美術(shù)學習和美術(shù)知識抱以消極態(tài)度。第二，美術(shù)專業(yè)學習費用較高并且收效比較慢。美術(shù)學習需要配備筆墨紙硯等美術(shù)裝備，由于專業(yè)的美術(shù)學習的費用較為昂貴，所以很多家長并不打算讓學生到專業(yè)美術(shù)院校學習。此外，美術(shù)學習效果并非立竿見影，學生和家長在短期內(nèi)看不到學習效果，所以無法堅持長期學習美術(shù)。第三，學生學習美術(shù)的基礎較為薄弱。在對初一學生開展美術(shù)教學的過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)有些學生美術(shù)知識較為薄弱，僅僅掌握了簡單線條知識、簡單色彩知識等簡單的美術(shù)知識，學生也反映小學一年級、二年級以后就沒有再學習美術(shù)課程。而在初中美術(shù)教學中，有些學校甚至不再開設美術(shù)課程，有些學校僅在初一年級開設了美術(shù)課程，因此，學生很難完成美術(shù)學習任務，美術(shù)教師無法實現(xiàn)美術(shù)教學目標。

二、新課改下初中美術(shù)教學具體策略

（一）注重美術(shù)課程與其他課程相融合

想要實現(xiàn)新課程改革中美術(shù)教學的目標，必須要注重在其他課程中融合美術(shù)課程，將美術(shù)課程與語文課程、地理課程、歷史課程、音樂課程等課程相聯(lián)系，尋找美術(shù)課程相關學科交叉點對學生實施藝術(shù)擴展，從根本上增強學生學習美術(shù)知識的主動性以及積極性，充分激發(fā)學生對于美術(shù)知識的興趣。比如，在語文課程教學過程中，有些語文課程中作者使用景物描寫的方法，美術(shù)教師可以與語文教師共同合作，使學生根據(jù)作者的景物描寫創(chuàng)作一幅圖畫，通過文字和圖畫的結(jié)合，能夠促進學生更好的了解作者的寫作情景和意圖，并且體現(xiàn)出了藝術(shù)效果，在幫助學生深入理解課文的同時提高了學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，增強了學生的想象力。

（二）運用信息技術(shù)開展美術(shù)教學活動

受到應試教育的影響，教師可以運用信息技術(shù)來解決學生、教師、家長的偏科問題。美術(shù)教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學手段開展美術(shù)教學，比如，在介紹抽象的美術(shù)知識時，教師可以借助多媒體為學生展示，化抽象為實際，變難為易，變靜為動。再比如，教師可以借助微信建立微信群以及公眾號，通過微信群和公眾號隨時隨地為學生普及專業(yè)的美術(shù)知識，教師還要鼓勵學生在生活和學習過程中發(fā)現(xiàn)美的事物發(fā)到微信群中，教師引導學生共同進行鑒賞。在鑒賞美的作品、事物的過程中，教師可以融入專業(yè)的美術(shù)知識，并且對學生進行贊賞，肯定學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵其他學生及時發(fā)現(xiàn)美、分享美、討論美，切實將美術(shù)知識和美術(shù)教學融入到學生的學習和生活中。這樣不僅能夠使學生養(yǎng)成美術(shù)欣賞的習慣，還能夠從根本上提高學生的審美能力和鑒賞能力，激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣和愛好，提高學生的品味。

（三）教學中注重學生個性化發(fā)展

新課程改革注重學生與教師之間的平等、和諧、自由、民主關系，注重學生在教學活動過程中的主體地位，因此，在初中美術(shù)教學過程中，教師要充分重視學生的個性化發(fā)展。美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，注重喚起學生主動學習美術(shù)知識這一重要的意識，幫助學生養(yǎng)成自主學習、自主探索的能力，鼓勵學生開展自主學習。注重學生個性化發(fā)展，每個人對于美的定義不同，鼓勵學生在美術(shù)學習過程中遵從自己的內(nèi)心，充分發(fā)表自己的意見和想法，使學生感受到自己被尊重、被重視。除此之外，教師要注重鼓勵學生大膽想象，對學生的特點進行充分發(fā)掘，對學生不同的審美給予肯定，使學生能夠在美術(shù)課堂中盡情享受美術(shù)所帶來的成就感、幸福感和體驗感，促使學生獲得個性化的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學不僅是美的教育，更是感性教育，需要教師總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗教訓，具有針對性的開展美術(shù)教學活動，強化學生對藝術(shù)形象的感知，引導學生對現(xiàn)實世界進行接觸。在初中美術(shù)教學過程中，教師要注重樹立以學生為本的思想和理念，將激發(fā)學生美術(shù)興趣以及維持學生創(chuàng)作熱性作為根本，從根本上提升初中生的美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，促使學生能夠在美術(shù)學習過程中獲得快樂和成就感。

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