自媒體時代高校紅色文化育人問題研究

萬秀麗，王 鑫

（蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，蘭州 730000）

習(xí)近平總書記指出，要“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。［1］紅色文化是我國寶貴的革命文化和精神遺產(chǎn)。在當(dāng)今自媒體迅速發(fā)展的時代背景下，更要抓住機遇，善于運用自媒體等新興媒介增強紅色文化育人實效。自媒體是由非專業(yè)媒體主導(dǎo)信息傳播的一種信息交流方式，它打破了傳統(tǒng)媒體建構(gòu)的信息傳播“中心化”結(jié)構(gòu)，改變了“中心向外輻射”的信息流動模式，構(gòu)建起“去中心”的扁平式的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。［2］作為新興媒介，人們對自媒體還缺少足夠的認(rèn)識，對如何正確發(fā)揮自媒體在高校紅色文化育人方面的作用以及避免紅色文化的育人作用在自媒體環(huán)境下被消解等狀況，尚未形成普遍的成熟的認(rèn)識。這就使得自媒體環(huán)境下如何增強紅色文化在高校育人方面實效性的問題更加凸顯出來。

目前學(xué)術(shù)界對自媒體時代高校紅色文化育人問題也進行了一些相關(guān)研究，具有代表性的有：趙曉珂分析了在微時代如何從思維、方法、內(nèi)容上提升紅色文化影響力；檀江林從自媒體時代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀、機遇挑戰(zhàn)及對策三個方面進行了闡述；張海燕從新媒體時代紅色文化傳播角度進行了相關(guān)論述。本文從自媒體時代高校紅色文化育人存在的問題、原因及對策思考等三個方面對該問題進行了較為深入的探討。

一、自媒體時代高校紅色文化育人存在的問題

近年來，紅色文化在高校的育人功能越來越被引起重視。高校以自媒體為載體的紅色文化育人形式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容更加豐富。盡管如此，自媒體時代紅色文化在高校發(fā)揮育人功能方面仍面臨一定問題，需要引起重視并探尋解決之道。

（一）自媒體領(lǐng)域內(nèi)紅色文化信息良莠不齊

首先，自媒體是一個開放的信息傳播與分享平臺。相比以往的媒介，在自媒體平臺發(fā)聲成本低，效率高，更加自由。在這種情況下，關(guān)于紅色文化的見解和聲音呈現(xiàn)出多元化的趨勢。在自媒體領(lǐng)域出現(xiàn)的灰色文化，造成了一種與主流價值觀有所違背的非主流價值輿論，給人以看似新奇和刺激的體驗，實則對青年學(xué)生的社會責(zé)任感和價值認(rèn)同感的形成產(chǎn)生了負面影響，導(dǎo)致一些青年學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知存在誤解，嚴(yán)重阻礙了紅色文化在自媒體時代對青年的教育意義的發(fā)揮。

其次，在意識形態(tài)斗爭日益激烈的今天，自媒體相對寬松的氛圍為歷史虛無主義等錯誤思潮提供了生存的土壤。特別是近年來，歷史虛無主義甚囂塵上，他們打著還原歷史真相的口號，迎合當(dāng)前人們娛樂至上的獵奇心理，肆意歪曲歷史事實，混淆視聽，攻擊主流紅色文化。一些歷史虛無主義者運用看似科學(xué)的理論分析歷史事件，得出了迷惑大眾的錯誤結(jié)論。歷史虛無主義思潮具有的這種迷惑性，容易導(dǎo)致青年人對紅色歷史產(chǎn)生質(zhì)疑。

（二）自媒體領(lǐng)域內(nèi)紅色文化對高校青年學(xué)生吸引力不夠

自媒體領(lǐng)域內(nèi)紅色文化對高校青年學(xué)生缺乏吸引力，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先，從形式上來看，當(dāng)前自媒體領(lǐng)域內(nèi)的紅色文化仍然以圖片、視頻、采訪報道、紀(jì)錄片等傳統(tǒng)方式呈現(xiàn)，未能充分發(fā)揮自媒體這一新興媒介的優(yōu)勢，未能調(diào)動自媒體受眾及時參與，充分互動。

其次，從內(nèi)容上來看，紅色文化內(nèi)容的相對穩(wěn)定固化與自媒體這一傳播媒介的日新月異形成對比。習(xí)總書記在多個場合強調(diào)要注意文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，自媒體領(lǐng)域內(nèi)的紅色文化目前仍局限在現(xiàn)有的革命時期的文化成果，未能實現(xiàn)與時俱進。

最后，自媒體領(lǐng)域內(nèi)多元化的信息也是造成紅色文化缺乏吸引力的原因之一。高校青年學(xué)生作為一個成長中的群體，對那些形式新穎、內(nèi)容新奇的自媒體傳播內(nèi)容有著天然的好奇心與探索心，但其信息鑒別能力卻不強。相比紅色文化，一些娛樂性的信息更新速度快，趣味性強，更容易吸引人們的注意力，使得自媒體領(lǐng)域內(nèi)的紅色文化對高校青年學(xué)生的吸引力不足。

（三）紅色文化教育與自媒體技術(shù)的融合度不足

在自媒體時代，高校紅色文化宣傳教育方式缺乏現(xiàn)代感，吸引力不強，難以將紅色文化的育人內(nèi)容與自媒體的新興優(yōu)勢結(jié)合起來。主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：

首先，高校紅色文化教育仍以傳統(tǒng)方式為主。從現(xiàn)階段高校紅色文化的宣傳教育來看，主要還是依托傳統(tǒng)的教師講解、實地參觀等方式，在這個過程中，學(xué)生只是紅色文化的被動接受者，而不是主動參與者和傳播者。在這樣的教學(xué)過程中，青年學(xué)生只能較為淺顯地理解紅色文化，而無法進行創(chuàng)造性的發(fā)揮和運用，使得紅色文化的育人效果無法充分體現(xiàn)。

其次，高校紅色文化教育缺少有代表性的自媒體平臺。與高校青年學(xué)生使用率極高的QQ、微信、微博相比，高校缺乏學(xué)生使用率、關(guān)注度都高的紅色文化教育自媒體平臺，在一些已有的成熟度較高的自媒體平臺內(nèi)，高校也未能做到將紅色文化的相關(guān)信息貼切“植入”，難以起到教育青年學(xué)生的實際效果。

再次，高校利用自媒體進行紅色文化教育方式單一，程度有限。從高校運用自媒體進行紅色文化教育的現(xiàn)狀來看，存在著紅色文化自媒體平臺網(wǎng)頁設(shè)計缺乏美感、信息分布零散、規(guī)劃性缺乏、平臺信息陳舊、更新速度慢等問題。在其內(nèi)容方面，紅色文化在自媒體領(lǐng)域內(nèi)宣傳教育的內(nèi)容抽象，對紅色文化“前世今生”的故事宣傳闡釋不足，表達方式往往以宏大敘事為主，傳播方式主要是單向度的、中心架構(gòu)式的，存在“不接地氣”“自說自話”“一勺燴”等現(xiàn)象，［3］未能真正發(fā)揮自媒體平民化、個性化、低門檻、易操作、交互強、傳播快的特點。

二、自媒體時代高校紅色文化育人存在問題的原因分析

在自媒體時代，高校在紅色文化育人方面存在的諸多問題，有如下幾個方面的原因：

（一）變革紅色文化傳播方式的手段不足

紅色文化在自媒體時代難以將其育人功能充分發(fā)揮出來，固然有多種多樣的原因，但是紅色文化未能就自媒體時代文化傳播的新情況及時作出反應(yīng)，未能就自身情況進行適時調(diào)整，是很重要的原因。

第一，在自媒體時代，面對五花八門的快餐信息，紅色文化仍保持原有的水平，很少在原有基礎(chǔ)上增加吸引青年眼球的內(nèi)容。比如，高校青年學(xué)生對長征歷史的認(rèn)識只停留在爬雪山過草地的表面描述，而對其背后的生動故事缺乏了解，高校卻沒有抓住自媒體信息傳播的優(yōu)勢給青年學(xué)生提供了解的途徑。

第二，在自媒體時代，利用紅色文化對青年學(xué)生的教育仍然停留在“就事論事”的階段，對于挖掘紅色文化在當(dāng)今的時代價值的力度和深度不夠，很難引起青年學(xué)生對紅色文化當(dāng)代價值的心理認(rèn)同。在今天的新時代偉大征程中，每天都在產(chǎn)生著能夠激發(fā)起青年學(xué)生愛國熱情的紅色教育素材，卻未能被高校所重視。

第三，面對自媒體時代信息的爆炸和個人成為傳播信息的主體，紅色文化的傳播方式?jīng)]有及時跟進，沒有抓住自媒體信息傳播的特點來發(fā)揮個體在自媒體文化傳播中的重要作用，導(dǎo)致當(dāng)大量信息出現(xiàn)時，青年學(xué)生往往會被披著華麗外衣的信息所吸引，難以將注意力放在紅色文化上，更談不上了解紅色文化的內(nèi)涵了。

（二）創(chuàng)造良好自媒體環(huán)境的舉措缺失

在自媒體領(lǐng)域出現(xiàn)的灰色文化以及歷史虛無主義等錯誤思潮，對發(fā)揮紅色文化的育人功能產(chǎn)生了負面的影響，良好的紅色文化育人的自媒體環(huán)境尚未形成。造成這種情況有國家、社會、高校三個方面的原因：

第一，國家對于自媒體領(lǐng)域的監(jiān)管舉措不夠。由于近年來西方國家加緊運用自媒體對社會主義國家進行意識形態(tài)的滲透，以及自媒體領(lǐng)域中部分虛假、低級的“偽紅色信息”混跡其中，高校青年學(xué)生運用自媒體接受紅色文化教育時容易被錯誤的信息誤導(dǎo)，這表明加強自媒體領(lǐng)域內(nèi)紅色文化的法律監(jiān)管迫在眉睫。雖然我國已經(jīng)出臺管制網(wǎng)絡(luò)活動的相關(guān)法律，但是針對自媒體領(lǐng)域的管理舉措仍較為欠缺，表現(xiàn)在當(dāng)前自媒體法規(guī)不完善、監(jiān)管體制相對滯后等方面。

第二，紅色文化育人的良好社會氛圍有待加強。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，利益主體日益多元化，利益沖突較為激烈，各種深層次社會問題開始顯現(xiàn)，青年的價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化，思想觀念呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性的態(tài)勢，理想信念淡化的現(xiàn)象有所凸顯。未親身經(jīng)歷過革命戰(zhàn)爭歲月的青年學(xué)生對紅色文化的體會仍停留在相對表面化認(rèn)識的階段，缺乏對紅色文化的整體性思考，在社會不良環(huán)境影響下，容易對紅色文化產(chǎn)生漠視和懷疑的態(tài)度，并且種種不良影響在自媒體領(lǐng)域中容易得到集中體現(xiàn)和密集式爆發(fā)。

第三，高校對創(chuàng)建良好自媒體育人環(huán)境的重視程度不夠。自媒體已經(jīng)走進高校青年學(xué)生的日常生活，成為高校進行紅色教育、教學(xué)的重要方式，自媒體在紅色文化育人方面的重要性日益凸顯。但是，目前高校在創(chuàng)建專門的紅色文化宣傳平臺以及相關(guān)的平臺維護方面工作做得很不充分，對自媒體平臺內(nèi)保持和諧、良好的育人環(huán)境重視程度仍顯不足。

（三）高校運用自媒體開展紅色文化育人程度較低

在自媒體時代，高校運用新興媒介進行紅色文化育人已成為新的趨勢和重要途徑。但是總體來看，傳統(tǒng)的教學(xué)育人方式仍占據(jù)主要地位，在把握自媒體傳播方式的優(yōu)勢并且充分運用這些優(yōu)勢進行育人工作方面，高校仍需進一步改善。具體來看，出現(xiàn)這些問題的原因可以歸結(jié)出以下幾點：

第一，高校師生心理上未能完全適應(yīng)自媒體育人的新模式。接受新事物需要一定的過程和時間。高校紅色文化育人經(jīng)歷了由最初的教師課堂講授到實地參觀、多媒體展示等階段。自媒體作為紅色文化育人的新興媒介，一經(jīng)出現(xiàn)，就給高校育人工作帶來了新的變革。但是，教師運用自媒體進行紅色文化育人需要克服教學(xué)慣式，需要時間掌握運用自媒體開展教育工作的藝術(shù)技巧，而高校學(xué)生也需要時間逐步認(rèn)識并且自發(fā)使用紅色文化育人的自媒體平臺，體會其中的樂趣。

第二，高校未能找到合適的紅色文化育人與自媒體特色的結(jié)合點。自媒體傳播方式的快餐化和內(nèi)容的娛樂性，加之長期以來紅色文化的教育功能集中于傳統(tǒng)的已經(jīng)成熟的方式中，使得高校青年學(xué)生在運用自媒體時更加容易被五花八門的信息所吸引，從而忘記紅色文化教育的初衷。找到紅色文化育人與自媒體特色的結(jié)合點，使得紅色文化在自媒體領(lǐng)域中更具吸引力，才能真正發(fā)揮紅色文化在自媒體領(lǐng)域中的育人功能。但是，高校尚未找到這個合適的結(jié)合點。

第三，高校師生運用自媒體進行紅色文化教育的執(zhí)行力不足。運用自媒體進行紅色文化教育，要求教師變革育人方式，更新教學(xué)觀念；要求高校學(xué)生在發(fā)揮主動性的同時，積極配合教學(xué)安排，主動適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。但是，無論教師還是學(xué)生，在運用自媒體進行紅色文化教育時的執(zhí)行力不足，難以真正將運用自媒體育人的規(guī)律貫徹到實際教學(xué)中，這使得高校運用自媒體進行紅色文化育人的成效有限。

三、自媒體時代增強高校紅色文化育人實效性的對策思考

自媒體時代高校在紅色文化育人方面存在著諸多問題和困境，需要有針對性地提出切實可行的解決措施，充分發(fā)揮自媒體在紅色文化育人方面的獨特作用。

（一）轉(zhuǎn)變和完善紅色文化在自媒體中的傳播話語表達方式、方法和內(nèi)容

自媒體作為新興媒介，改變了傳統(tǒng)媒介灌輸式、直接式的傳播方式。受眾在接受信息的同時，可以參與到話題互動中來，發(fā)表自己的認(rèn)識和看法。在這種情況下，需要變革紅色文化在自媒體中傳播的方式，調(diào)動青年學(xué)生參與討論的積極性。

第一，轉(zhuǎn)變自媒體時代紅色文化的話語表達思維，增強紅色文化生命力。自媒體時代紅色文化的傳播，應(yīng)該創(chuàng)新紅色文化話語表達體系，增強紅色文化生命力、吸引力。首先，由灌輸式思維轉(zhuǎn)向平民式思維。［4］紅色文化育人要做到觸及青年學(xué)生內(nèi)心，引起青年學(xué)生共鳴，必須轉(zhuǎn)變紅色文化話語表達方式，運用平民式思維使紅色文化與實際生活緊密結(jié)合，使紅色文化更具生命力，從而增強紅色文化在自媒體時代育人的實效性。其次，由單向式思維轉(zhuǎn)向互動式思維。［4］在自媒體時代，要改變媒介不顧及受眾體驗，“自說自話”的現(xiàn)象。在紅色文化育人過程中，要允許青年學(xué)生交流互動，彼此分享體驗感受，發(fā)表自己的觀點。通過青年學(xué)生之間的交流和互動，賦予紅色文化更廣闊的發(fā)展可能和更強生命力。再次，由獨立式思維轉(zhuǎn)向分享式思維。［4］在自媒體時代，信息傳播主要依靠社會公眾的參與和分享，使得信息的傳遞速度和效率大大提升，從而使紅色文化有了更廣泛的傳播范圍，讓廣大青年學(xué)生在互動中加深對紅色文化的了解和體會。

第二，拓展自媒體傳播紅色文化的方法，彰顯紅色文化感染力。在自媒體時代，更要增強運用微信、微博等自媒體開展紅色文化宣傳的本領(lǐng)。隨著微信、微博等自媒體日益走進人們生活，運用自媒體進行交流更加普遍，尤其青年一代，自媒體已經(jīng)成為其日常交流獲取信息的重要渠道。紅色文化育人要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，運用自媒體宣傳紅色文化，采取分享式、交互式、年輕化的教育方式，讓高校青年學(xué)生廣泛參與到紅色文化的互動討論中來，成為紅色文化的傳播者和接受者。要總結(jié)微信、微博等自媒體平臺在傳播紅色文化方面的有益經(jīng)驗，探索新的傳播形式，增強自媒體在紅色文化育人方面的實際效果。

第三，完善紅色文化的傳播內(nèi)容，提升紅色文化吸引力。完善紅色文化的傳播內(nèi)容是保持紅色文化時代感，增強紅色文化吸引力的重要途徑。自媒體時代的紅色文化育人，就是要彰顯紅色文化的感染力，以豐富深刻的文化內(nèi)涵打動人。隨著時代發(fā)展，紅色文化的內(nèi)涵和外延都有了一定程度的擴展，［5］不僅革命年代中形成的革命文化，而且社會主義建設(shè)過程中形成的抗震救災(zāi)精神、改革創(chuàng)新精神等，都應(yīng)被納入到紅色文化之中，不斷給紅色文化注入新鮮血液，保持紅色文化生命力，充分發(fā)揮紅色文化在高校育人方面的號召力和影響力。

（二）營造良好的紅色文化育人自媒體環(huán)境

第一，發(fā)揮多方合力，營造良好的自媒體育人環(huán)境。營造良好的自媒體育人環(huán)境，不是一朝一夕的事，更不是某一方面的事，需要充分調(diào)動多方力量，明確目標(biāo)，持之以恒堅持下去。從國家層面來看，需要政府相關(guān)部門在加強自媒體領(lǐng)域監(jiān)控工作的同時，加大宣傳教育力度，維護自媒體領(lǐng)域的良好環(huán)境，消除自媒體環(huán)境內(nèi)不良聲音滋生的土壤；從社會層面來看，需要集結(jié)社會多方力量，做好輿論方向的引導(dǎo)；從高校層面來說，作為紅色文化育人的前沿陣地，要發(fā)揮高校優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色、起實效的自媒體平臺，做好自媒體環(huán)境的檢查監(jiān)控；而作為紅色文化育人的客體，高校青年學(xué)生要提高信息分辨能力，不人云亦云，自覺抵制不良信息的干擾，為營造良好的自媒體環(huán)境貢獻自己的力量。

第二，增強主流媒體話語權(quán)，發(fā)揮紅色文化育人的傳統(tǒng)優(yōu)勢。做好自媒體時代紅色文化的育人工作還需增強主流媒體話語權(quán)，弘揚社會正能量。因此，主流媒體應(yīng)大力加強反映社會正能量的新聞報道，弘揚主旋律。“自媒體時代增強主流意識形態(tài)話語權(quán)還需要從人民群眾的實際需要出發(fā)，將理論化話語轉(zhuǎn)換為大眾化、通俗化話語，讓意識形態(tài)話語富有時代特征和生命力”，［6］真正讓意識形態(tài)話語深入到自媒體時代的網(wǎng)絡(luò)話語體系之中，從而鞏固主流媒體話語在新時代的優(yōu)勢地位，抵制、消解偏離主流意識形態(tài)的信息給青年學(xué)生成長造成的不良影響。要真正做好紅色文化育人工作，還必須充分利用傳統(tǒng)媒介的影響力，通過增強主流媒體的話語權(quán)來擴大紅色文化的影響力，以青年學(xué)生喜聞樂見的方式讓紅色文化在青年學(xué)生的成長中起到更大的作用。

第三，完善相關(guān)法律法規(guī)，加強自媒體領(lǐng)域的監(jiān)管力度。一方面，自媒體平臺相關(guān)的法律建設(shè)還相對滯后，不利于紅色文化在自媒體領(lǐng)域的傳播，影響紅色文化對青年學(xué)生教育作用的發(fā)揮。因此在利用自媒體這一平臺開展育人工作時，應(yīng)健全相應(yīng)的法律法規(guī)。自引入互聯(lián)網(wǎng)以來，為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，我國先后制定完善了相關(guān)的法律法規(guī)，但是針對自媒體領(lǐng)域的立法工作仍有待于進一步加強和完善，特別是針對自媒體環(huán)境中保護紅色文化傳承與發(fā)展的法律法規(guī)有待完善，因而進一步提升自媒體空間法治化水平，為紅色文化育人創(chuàng)造良好的自媒體平臺，營造良好的自媒體運行生態(tài)環(huán)境成為紅色文化在自媒體條件下發(fā)展傳播的重要條件。另一方面，還需要大力開發(fā)自媒體監(jiān)控技術(shù)。十八大以來，習(xí)近平總書記多次指出：“核心技術(shù)靠化緣是要不來的，只有自力更生?！保?］開發(fā)自媒體監(jiān)控技術(shù)，要“健全輿論預(yù)警監(jiān)控機制，系統(tǒng)收集、判斷、反饋自媒體空間思想輿論新動態(tài)，及時杜絕違背社會主義核心價值觀的虛假信息與網(wǎng)絡(luò)謠言”，［6］引導(dǎo)網(wǎng)民運用掌握馬克思主義這一科學(xué)思維武器有力回擊，進而營造積極向上的話語生態(tài)環(huán)境，為紅色文化在自媒體領(lǐng)域的扎根提供合適的生存土壤，讓青年在自媒體領(lǐng)域中感知更多的具有正能量教育意義的紅色文化內(nèi)容。

（三）提高高校自媒體紅色文化育人能力

高校是紅色文化宣傳教育的重要陣地，高校青年學(xué)生是紅色文化育人的重要受眾群體，校園紅色文化教育是實現(xiàn)紅色文化育人的傳統(tǒng)途徑之一，因此必須注重紅色文化內(nèi)容校園傳播的實效性。在開展校園紅色文化教育時，應(yīng)注重將紅色文化的內(nèi)容與校園文化結(jié)合起來，提升紅色文化感召力。

第一，培訓(xùn)高校教師運用自媒體進行紅色文化育人的本領(lǐng)。運用自媒體進行紅色文化育人對于高校教師來說是新興的事物，運用過程中必然存在一些困難，培訓(xùn)高校教師運用自媒體進行紅色文化育人的本領(lǐng)很有必要。應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)活動，提高高校教師運用自媒體進行紅色文化育人的理論水平和實踐本領(lǐng)。也可以利用自媒體開展多種形式的紅色文化的學(xué)習(xí)活動，比如知識競賽等，幫助教師盡快掌握自媒體的特點，從而更好地運用好自媒體這一平臺。

第二，找準(zhǔn)紅色文化育人與自媒體特色的結(jié)合點。由于自媒體領(lǐng)域信息的多樣化，紅色文化內(nèi)容在其中極易被淡化，要加強紅色文化信息的傳播效果，關(guān)鍵是要根據(jù)不同高校所在地的紅色文化地域特色，找到合適的切入點，避免千篇一律的推送。一方面，從當(dāng)?shù)氐胤轿幕袑ふ异`感。當(dāng)?shù)丶t色文化有著濃郁的地方特色，更加容易引起師生在學(xué)習(xí)紅色文化方面的共鳴。自媒體獨特的傳播方式使得這種共鳴由點到面，容易起到更好的教育效果；另一方面，在找到引起師生共鳴的紅色文化靈感后，還需創(chuàng)新表達方式，尋找合適的具有新意的表達切入口。比如，在很多情況下，一個引人注目的標(biāo)題往往是增加“點擊量”的必備條件。

第三，成立專門的高校紅色文化自媒體運營團隊。紅色文化育人的自媒體平臺是一個復(fù)雜的體系。從自媒體平臺的創(chuàng)建、管理、維護，到自媒體平臺內(nèi)輿論方向的把控，不僅需要相關(guān)的專業(yè)技能，還需要耗費大量人力物力。在這種情況下，成立專業(yè)的自媒體運營團隊尤為重要。在這個團隊內(nèi)，需要有具備相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技能的人才、紅色文化領(lǐng)域的專家、文字編輯隊伍、管理人員等，他們相互配合，為高校打造一個紅色文化育人的專業(yè)化自媒體優(yōu)質(zhì)平臺，以方便師生運用自媒體學(xué)習(xí)相關(guān)知識，成為傳承紅色文化的優(yōu)質(zhì)載體。

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化建設(shè)，尤其注重發(fā)掘紅色文化中所蘊含的精神力量，這為紅色文化的繼承和發(fā)揚帶來了新的契機。在自媒體時代，更要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，使紅色文化發(fā)揮更大的育人價值。