高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞探索

吳佳珩

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，高校教學(xué)水平的提升及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞的相關(guān)問題也逐漸引起了人們的重視。在高職院校內(nèi)開展舞蹈藝術(shù)鑒賞教學(xué)較為重要、較為必要，也只有如此才能夠真正地提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力及其對舞蹈藝術(shù)的理解與掌握能力。尤其是在高雅藝術(shù)進校園活動開展得如火如荼的情況下，為了能夠達(dá)成教育部門的具體要求，不斷發(fā)揮舞蹈鑒賞課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，高職院校教師要全身心地投入具體工作。據(jù)此，文章分析了高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞的相關(guān)問題，并總結(jié)其開展的重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈藝術(shù)鑒賞;高雅藝術(shù)

近年來，在我國高校教育體系逐漸得以完善的情況下，高職院校的教學(xué)水平也得到了一定程度的提升。然而從現(xiàn)實情況來看，我國高職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)方面與普通高校還存在著較大的差距。為了提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)，讓高職院校學(xué)生更好地滿足社會現(xiàn)實的需求，有必要結(jié)合目前的實際情況開展舞蹈藝術(shù)鑒賞課程。藝術(shù)鑒賞能力是綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而事實上高職院校學(xué)生卻普遍缺失藝術(shù)鑒賞能力。因此，在高雅藝術(shù)進校園活動的落實過程中，需要開展具體研究，為舞蹈藝術(shù)鑒賞課程的順利開展打下理論基礎(chǔ)。

一、高雅藝術(shù)進校園的基本現(xiàn)狀

明確高雅藝術(shù)進校園的基本現(xiàn)狀同樣十分重要、十分必要。因為高雅藝術(shù)進校園是教育部門所倡導(dǎo)的具體活動，雖然并沒有強制性地要求各類院校嚴(yán)格執(zhí)行，但由于高雅藝術(shù)進校園活動的開展意義十分深遠(yuǎn)，積極意義十分明顯，能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升打下堅實基礎(chǔ)，所以很多學(xué)校都自發(fā)開展了與高雅藝術(shù)進校園相關(guān)的具體活動。對于高職院校來說，其相較于普通高校更應(yīng)該讓高雅藝術(shù)進校園。高職院校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低是不爭的事實，在成長的過程中，他們也很少有機會、有條件接觸高雅藝術(shù)。從這個角度來看，高職院校開展高雅藝術(shù)進校園活動具備一定的必要性。

高雅藝術(shù)進校園需要呈現(xiàn)藝術(shù)的美感與基本韻味，并以此為基礎(chǔ)開展具體演出，讓學(xué)生能夠更加清晰地感受高雅藝術(shù)的魅力，近距離欣賞高雅藝術(shù)。在欣賞高雅藝術(shù)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)并不像自己想象得那樣難懂，他們反倒能夠以較為獨特的感受，提升自身的思想境界，對藝術(shù)進行深入的了解。在高雅藝術(shù)進校園活動取得良好的效果之后，學(xué)校應(yīng)該盡可能多地開展藝術(shù)活動，將更多的高雅藝術(shù)引進校園，弘揚民族文化，提升學(xué)生的文化素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。

二、高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞的具體實施

（一）舞蹈鑒賞的課程規(guī)劃安排

既然要在高職院校范圍內(nèi)開展舞蹈藝術(shù)鑒賞課程，就要對具體課程進行合理的規(guī)劃安排。不同的舞蹈類別無論是在藝術(shù)塑造方面還是在情感表達(dá)方面，往往都會通過連續(xù)的、合理的舞蹈動作進行具體展現(xiàn)。對于高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞課程教師來說，也必須要結(jié)合舞蹈演示動作進行教學(xué)，不僅要傳達(dá)舞蹈動作內(nèi)容，還應(yīng)該傳達(dá)舞蹈理論以及與情感表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。高職院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)普遍較低，同時文化素養(yǎng)水平也不高，但是他們普遍較為活潑好動，對新鮮事物有著較為濃厚的興趣。因此教師應(yīng)結(jié)合實際情況模擬舞蹈鑒賞課程的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，除了向?qū)W生講述舞蹈基礎(chǔ)內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生進行一系列的舞蹈活動實踐，從而為學(xué)生后期舞蹈的鑒賞與學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，最終提升學(xué)生的舞蹈審美能力。例如教師可以將學(xué)生帶至操場，讓學(xué)生練習(xí)與探討相關(guān)舞蹈的具體動作內(nèi)容。無論是舞步練習(xí)還是舞蹈動作練習(xí)都可以達(dá)到融合舞蹈鑒賞與學(xué)習(xí)的具體目的。

高職院校的學(xué)生在選修舞蹈鑒賞課程的過程中，其基本的學(xué)習(xí)心態(tài)存在著多元化的特點，一些學(xué)生是為了修學(xué)分，一些學(xué)生是為了緩解學(xué)習(xí)的壓力。而對于授課教師來說，其往往只是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)鑒賞課程的規(guī)劃安排不夠合理。為了解決這個問題，需要確定舞蹈鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)的部門也需要結(jié)合教師的具體表現(xiàn)合理規(guī)范教學(xué)流程，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進行引導(dǎo)，針對不同舞蹈的內(nèi)容進行舞蹈鑒賞理論方面的教學(xué)，加深學(xué)生對不同舞蹈內(nèi)容的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的實踐措施

在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的過程中，還必須要注重各類細(xì)節(jié)。在現(xiàn)今的社會背景下，無論是多媒體信息技術(shù)還是其他的相關(guān)技術(shù)都已經(jīng)開始在高職院校各專業(yè)教學(xué)中得到了應(yīng)用，舞蹈鑒賞課程也不例外。高職院校的相關(guān)教師必須要引入多媒體的相關(guān)技術(shù)以及電化教學(xué)設(shè)備等，搜集網(wǎng)絡(luò)課程的具體資源，結(jié)合舞蹈鑒賞的具體理論為學(xué)生開展基礎(chǔ)知識及藝術(shù)鑒賞方面的教學(xué)，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如，在不同的民族舞蹈鑒賞課程教學(xué)過程中，教師可以先對相關(guān)的表演圖片及視頻等進行搜集，向?qū)W生展示各個民族舞蹈的肢體動作，之后再讓學(xué)生了解舞蹈體系的分類與區(qū)別、舞種與民族地域的相關(guān)性等。彝族的“髯火舞”在舞蹈動作的幅度方面表現(xiàn)較為明顯，表現(xiàn)形式也較為簡潔，能夠讓人們感受到相應(yīng)的情感態(tài)度。而傣族舞可以楊麗萍《孔雀舞》作為課堂視頻展示，體現(xiàn)不同的舞蹈風(fēng)格、動作韻律和民族風(fēng)情。傣族舞不僅舞蹈動作形象靈動，同時樂曲也比較優(yōu)美空靈。直觀的舞蹈視頻及圖像等能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生視覺層面的具體沖擊，從而提升學(xué)生對舞蹈藝術(shù)形式的感知能力。因此，為了不斷培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而優(yōu)化現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)，讓高職院校學(xué)生在未來能更好地滿足社會現(xiàn)實的需求，有必要結(jié)合目前的實際情況開展舞蹈藝術(shù)鑒賞課程。由于舞蹈藝術(shù)博大精深，存在著很多的細(xì)節(jié)問題，因此學(xué)生在剛接觸時可能很難對其進行理解。針對這種情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用啟發(fā)學(xué)生，合理整合相關(guān)的舞蹈藝術(shù)資源，降低學(xué)生的理解難度，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力的目的。除此之外，高職院校的相關(guān)教師必須要引入多媒體的相關(guān)技術(shù)以及電化教學(xué)設(shè)備等等，搜集網(wǎng)絡(luò)課程的具體資源，結(jié)合舞蹈鑒賞的具體理論為學(xué)生開展基礎(chǔ)知識及藝術(shù)鑒賞方面的教學(xué)。

三、高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞的重要意義

想要對整體問題進行研究，就必須要明確高職院校舞蹈藝術(shù)鑒賞的重要意義。在高職院校開設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課程，主要是因為高職院校學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力相對較低，思想境界水平不高，很多學(xué)生日常接觸到的信息都不具備實用價值，甚至是一些低俗內(nèi)容。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，智能手機等設(shè)備在學(xué)生范圍內(nèi)得到了普及，每位學(xué)生至少都擁有一部或多部智能設(shè)備，這也使得他們獲取信息變得越來越簡單。然而，高職學(xué)生的信息分辨能力還不夠強，接觸到的低俗信息可能會影響到他們的身心健康。因此學(xué)校需要開設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課程來陶冶學(xué)生心靈，不斷提升其綜合素質(zhì)，促進其進步。

在對舞蹈藝術(shù)進行鑒賞的過程中，教師不僅僅要注意課程的開設(shè)問題，同時還必須要從學(xué)生的角度入手，尊重學(xué)生的想法，考慮學(xué)生目前存在著的具體問題，合理引導(dǎo)學(xué)生的思想，循序漸進地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，在促進學(xué)生進步的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)。除此之外，由于舞蹈藝術(shù)博大精深，學(xué)生在剛接觸時可能很難對其進行理解。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用啟發(fā)學(xué)生，合理整合相關(guān)的舞蹈藝術(shù)資源，降低學(xué)生的理解難度，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力的目的。

文化來源于社會，來源于歷史實際，文化生態(tài)的精神層次是社會發(fā)展的內(nèi)核，反映了社會文化秩序的狀態(tài)。舞蹈藝術(shù)鑒賞課程的普及有助于推動中國舞蹈歷史文化積淀的繼承，也能使我們正視現(xiàn)代文化和外來文化，提升我們對中華民族傳統(tǒng)文化的自信心，反映了當(dāng)今中國特色社會主義充滿蓬勃生機的內(nèi)化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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作者單位：

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院