“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐

宋 祥 楊 謙 張 喆

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 咸陽 712000）

1 研究背景

2019 年1 月在《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4 號）文中要求，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。從2019 年開始，在職業(yè)院校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書” （簡稱1+X 證書）制度試點工作。

2019 年4 月教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6 號），部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X 證書）制度試點工作。

將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，探索實施1+X 證書制度，是職教20 條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。試點工作將按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

2 研究現(xiàn)狀

目前，我國廣大建筑企業(yè)急需BIM 技術(shù)人才，“1+X”證書制度推行可以有效解決企業(yè)面臨的人才緊缺問題，企業(yè)與職業(yè)院?？梢蚤_展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)社會需要的BIM 人才?！?+X”建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級證書正在推廣實行中，關(guān)于“1+X”BIM 證書制度研究處于火熱之中。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育部、財政部、國家發(fā)展改革委等相關(guān)部門號召，并于2019 年8 月20 至22 日參加了由廊坊市中科建筑產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新研究中心主辦、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院承辦在常州召開的“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級標準第一期宣貫會。與全國上百所高職院校的BIM 專家共同討論學(xué)習(xí)，為貫徹落實《關(guān)于做好首批“1+X”證書制度試點工作的通知》等相關(guān)文件精神，更好的開展“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度試點有關(guān)工作。

3 “1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式改革與實踐，以建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書與人才培養(yǎng)方案、課程體系融通為主線，通過教育改革創(chuàng)新發(fā)展理念，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)院、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)高水平復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.1 將“1+X”BIM 證書與人才培養(yǎng)方案深度融合

目前，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)模式為通過區(qū)域經(jīng)濟分析、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、同類院校交流等方式，形成專業(yè)調(diào)研報告，結(jié)合區(qū)域建筑市場人才需求，形成“學(xué)訓(xùn)結(jié)合、雙證融通”人才培養(yǎng)模式。

1、在土建類專業(yè)課程中開設(shè)BIM 基礎(chǔ)課程

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在土建類人才培養(yǎng)方案中開設(shè)建筑信息模型（BIM）基礎(chǔ)理論課程、工程管理BIM 應(yīng)用、BIM 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、BIM 施工管理綜合實訓(xùn)和建筑模型（BIM）綜合實訓(xùn)課程，提高BIM 技術(shù)的普遍率，幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的BIM知識和技能。

2、將BIM 知識與專業(yè)核心課程進行融合

在正常的專業(yè)核心課程中加入BIM 元素，增加課程的趣味性和豐富性。為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)證書培訓(xùn)、考試打下堅定的基礎(chǔ)，為職業(yè)院校改革與實踐做下鋪墊。例如在建筑工程制圖與識圖、房屋建筑學(xué)、施工組織設(shè)計、建筑設(shè)備課程中融入BIM 三維識圖、BIM 渲染、BIM 施工模擬、BIM 施工場地布置等知識，制定了BIM融入該課程的課程標準、課程教學(xué)內(nèi)容、課程大綱，幫助學(xué)生能夠更好地理解專業(yè)課程，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 知識和技能興趣。

3、開設(shè)BIM 模塊化培訓(xùn)課程

當學(xué)生達到掌握基礎(chǔ)性BIM 知識和技能，完成初級“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書考核后。依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和愛好，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位，進行模塊化培訓(xùn)教學(xué)。例如：開展BIM 建筑設(shè)備課程及考證培訓(xùn)、開展BIM城鄉(xiāng)規(guī)劃與綠色建筑課程及考證培訓(xùn)、開展BIM 結(jié)構(gòu)工程課程及考證培訓(xùn)，滿足學(xué)生在中級考證時不同方向不同要求。

3.2 搭建BIM 教學(xué)平臺，深化教師、教材、教法改革。

1、教師改革

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦1+X 證書制度開展教師培訓(xùn)，重點研究以建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能證書為新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的教學(xué)。積極組織教師參加BIM 相關(guān)的職業(yè)資格認定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓(xùn)指導(dǎo)能力，提高教師課程開發(fā)能力和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平，重點落實“雙師型”教師保障和激勵機制，爭取保證取得BIM 證書相關(guān)的比例達到80%以上。

2、教法改革

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院適應(yīng)職業(yè)教育新要求，實時互動、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式，推動教師角色的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)優(yōu)，在學(xué)校教育中，以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體。通過聘請合作企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的BIM 專家、BIM 技術(shù)人員擔任兼職教師，將課程與生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合起來，并把企業(yè)對人才的新需求帶到課堂中。

3、教材改革

教材建設(shè)需要密切關(guān)注行業(yè)企業(yè)的技術(shù)熱點和發(fā)展方向，對教材進行及時更新。需要校企共同研制反映行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標準。將BIM 實體項目帶入課程中，避免理論化模式，鼓勵使用新型活頁式、工作手冊式教材，配套開發(fā)信息化資源、案例和教學(xué)項目，建立動態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，使專業(yè)教材能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況，及時調(diào)整更新。

4 收獲

（1）本項目模式可以應(yīng)用于土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂。

（2）本項目緊跟國家職業(yè)教育改革步伐，推動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（1+X 證書制度試點）工作順利開展。

（3）本項目研究推動校企全面加強深度合作，達到校企雙贏目標。

（4）本項目旨在提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生待遇水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

5 總結(jié)

通過“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐，能夠使得土建類專業(yè)學(xué)生能夠探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建國家資歷框架。