當(dāng)教育遇上電影

文陸晨陽(yáng)

當(dāng)我第一眼看到這本書時(shí)，首先被書名所吸引——《當(dāng)教育遇上電影》，會(huì)擦出什么樣的火花？我于是迫不及待地打開書。剛開始閱讀，以為只是作者重溫一遍經(jīng)典的教育類電影，一口氣讀完這本書后，不僅被感動(dòng)得熱淚盈眶，更深切地感受到作者所要表達(dá)的其實(shí)是一個(gè)非常嚴(yán)肅的主題——什么樣的教育才是真正的教育。

不知從何時(shí)起，“為了不讓孩子輸在起跑線上，每逢雙休日，很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子奔波于各種輔導(dǎo)班之間。家長(zhǎng)和孩子雖然都覺得不堪重負(fù)，但在以分?jǐn)?shù)論英雄的環(huán)境下，他們也只能不得已而為之。其實(shí)每個(gè)孩子的天資稟賦和興趣愛好各不相同，讓他們從小就接受填鴨式的教育無異于揠苗助長(zhǎng)，其結(jié)果往往適得其反。

在作者看來，關(guān)于教育的批判之聲已經(jīng)足夠嘈雜，而那些正面的、積極的典范力量似乎被我們忽略了。所以我們更要聽一聽具有引領(lǐng)性的聲音。這便是作者寫作此書的初衷。

《當(dāng)教育遇上電影》精選了《鄉(xiāng)村女教師》《魯冰花》《科特教練》《三個(gè)白癡》《蒙娜麗莎的微笑》《熱淚心聲》等16部中外影片，雖然選自不同的時(shí)代、不同的國(guó)家，但它們所關(guān)注的是一個(gè)共同的主題——一個(gè)個(gè)自卑、孤獨(dú)、被冷落的幼小靈魂，如何因教育者的理解、同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)而得到滋養(yǎng)，最終形成健全而自信的人格，能夠直面成長(zhǎng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

作者盡量擴(kuò)大選材的時(shí)間范圍和地域范圍。就選材的時(shí)間而言，《鄉(xiāng)村女教師》是由蘇聯(lián)兒童電影制片廠于1947年攝制的，而末篇《墊底辣妹》則是日本電影人于2016年拍攝，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。就選材的地域而言，涵蓋五大洲多個(gè)國(guó)家。這為作者遴選最具感染力、最有代表性的教育主題電影留下了足夠的空間。

這部作品并非僅僅是對(duì)16部電影的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是從一個(gè)教育者的角度，對(duì)電影中所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵進(jìn)行高度概括，并用富有詩(shī)意、飽含深情的文字為讀者展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)感人至深、催人奮進(jìn)的故事，并由此傳達(dá)出自己對(duì)教育真諦的理解與感悟。整部作品，敘中夾議，敘議相得益彰。

本書作者路文彬是北京語(yǔ)言大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，從教20余年，他對(duì)教育事業(yè)有著深深的情感與獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，一個(gè)孩子的未來，其精神世界應(yīng)該是充滿詩(shī)意與自由的。正如作者在本書的后記中所言：“我所認(rèn)同的教育必須是以愛與自由的理念為基礎(chǔ)的……教育一定不是為了成功而進(jìn)行的自我折磨，如果我們把人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)演繹成了臥薪嘗膽的復(fù)仇過程，那么我們所學(xué)的注定只會(huì)是屠戮和掠奪，而這恰恰是對(duì)教育的毀滅?！?/p>

掩卷沉思，感觸良多：人的教育，應(yīng)該以道德品質(zhì)教育為首要。學(xué)高為師，身正為范。真正的師者，除了傳道、授業(yè)、解惑之外，還應(yīng)該在師生平等的基礎(chǔ)上以自己的人格魅力去感染學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。從某種意義上說，這本書不僅僅是寫給老師的，同樣也是寫給家長(zhǎng)，寫給所有對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的人。書中16部電影，讓人從中感受到人性的光輝、教育的力量和師愛的偉大。它既是一曲獻(xiàn)給師者的贊歌，也是對(duì)教育真諦的最好詮釋。