課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性淺析

李 麗

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),導(dǎo)入的效果如何直接影響著一堂課的質(zhì)量。導(dǎo)入最主要的就是要能激發(fā)起學(xué)生的探索欲望,調(diào)動學(xué)生的各方面感官,使他們能有一個最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài),集中精力進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中去。因此,在實際教學(xué)中,教師應(yīng)善于設(shè)計形式多樣、新穎有趣的導(dǎo)入方法,從而使整個教學(xué)過程更加完整、縝密。

一、運(yùn)用實物,直觀導(dǎo)入

直觀教學(xué),是教學(xué)中一種重要的形式,在美術(shù)教學(xué)中更是起著一種不可替代的作用。

在美術(shù)教學(xué)中,課題內(nèi)容是極為豐富多彩的,同時不同的課型又有著不同的形式特點與特色,工藝制作課可以說是主要課型之一。在手工課的實際教學(xué)中怎樣讓學(xué)生以更大的熱情投入,這時直觀導(dǎo)入會產(chǎn)生非常好的課堂效果。出示的實物,可以是絨毛玩具,也可以是一幅裝裱精美的畫作,實物出示可以成為教師自己制作教具的展覽臺。如果教師出示自己親手制作的實物進(jìn)行導(dǎo)入,可以有較強(qiáng)的說服力。教具的準(zhǔn)備可以是靈活多樣的,可以是個笨拙的小布熊,也可以是件粗獷有趣的泥塑。上課開始,利用這些教具進(jìn)行直觀導(dǎo)入,將會使師生之間產(chǎn)生貼切感和默契,從而引起學(xué)生更強(qiáng)的心理共鳴。

二、緊扣基礎(chǔ),溫故導(dǎo)入

教師在教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,善于利用舊知識講授新知識,使學(xué)生溫故知新,易于接受。例如,在講授《工筆花鳥的著色方法》一課時,便可通過引領(lǐng)學(xué)生回顧如《白描花鳥寫生》以及《單線平涂人物畫》等進(jìn)行導(dǎo)入,這樣不但能使學(xué)生回顧起以前相應(yīng)的知識點,同時還給學(xué)生一個完整的工筆畫的詳細(xì)步驟思路,從而在腦中形成一套系統(tǒng)的知識體系,有利于把學(xué)習(xí)的知識具體化,深入化。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對舊知識經(jīng)驗的回顧,喚醒學(xué)生腦中已有的知識印象,從而為這一堂課的成功提供了一個前提條件。

三、形象感染,榜樣導(dǎo)入

善于模仿,感情豐富,情緒易被感染,是初中生一個共同的心理特征。在這個階段他們向往英雄,追求上進(jìn),所以在教學(xué)中要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模仿的榜樣。由于青少年的思維是具體的,而榜樣同樣具有具體形象性,用這種生動具體的形象教育感染學(xué)生,易為他們接受,可以有效地激發(fā)他們的上進(jìn)心。如在講《中國畫的筆墨情趣》時,可先給學(xué)生們講關(guān)于齊白石老人勤奮不息的精神——年過九十依然每天都堅持認(rèn)真觀察、繪畫,這樣導(dǎo)入會取得積極的心理效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

在美術(shù)課堂上,有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境,會激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維空間,具有更強(qiáng)的感染力。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極調(diào)動起學(xué)生自己的生活體驗和審美經(jīng)驗,激起他們豐富的想象和情感,這就需要運(yùn)用好情境教學(xué)手段。

1.運(yùn)用音樂導(dǎo)入,烘托氣氛情境。在美術(shù)課中,可針對不同的形式內(nèi)容設(shè)置各種優(yōu)美的背景音樂,烘托出濃厚的氣氛情境進(jìn)行導(dǎo)入。人在音樂聲中,思維更容易活躍,讓學(xué)生隨著音樂,把心靈放飛,使整個課堂流動著輕松愉悅的氛圍。在這種氛圍里學(xué)習(xí),思維的藝術(shù)空間里更易跳躍出創(chuàng)新的火花。

2.語言描述導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)心理情境。在美術(shù)課堂上,如果運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入,也會給教學(xué)帶來意想不到的精彩效果。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《伏爾加河上的纖夫》時,首先引導(dǎo)學(xué)生沉浸到畫面的欣賞中去,然后,教師以生動的充滿激情的語調(diào),在音樂聲中動情地朗誦俄羅斯著名詩人涅克拉索夫的詩句:“到伏爾加河邊去!是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟?這呻吟聲像是一聲沉痛的歌曲,那就是拉纖夫們在痛苦的行進(jìn)!”讓悲涼蒼遠(yuǎn)的聲音,去感召學(xué)生心底更豐富的情感,讓他們在這樣的氛圍中再去欣賞畫面中每一張倍受苦難與滄桑的臉,就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理震撼,使他們?nèi)硇娜谌氲剿囆g(shù)中去。

3.運(yùn)用電教手段導(dǎo)入,觸發(fā)感官情境?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段,越來越多的使課堂蘊(yùn)涵出更多層的含義。在多媒體藝術(shù)中,聲音的優(yōu)美生動、動畫的靈活有趣、色彩的絢麗多姿,打破了原本安靜單一的課堂環(huán)境,從而使整個課堂煥發(fā)出生動性、多維性、創(chuàng)造性,課堂教學(xué)因此開始了極具創(chuàng)新性的一頁。

在教學(xué)中,運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入,會使整個教學(xué)設(shè)計有著更多的與眾不同,新穎而生動,學(xué)生興趣性更強(qiáng)。如在講解《文體活動海報設(shè)計》一課中,先播放一段優(yōu)秀的電影片段進(jìn)行導(dǎo)入,把學(xué)生的注意力集中起來,通過讓學(xué)生身臨其境,從而調(diào)動他們的視覺、聽覺等感官,給整堂課做好心理鋪墊。

總之,在美術(shù)教學(xué)中,任何課堂環(huán)節(jié)的最終效果,都是取決于教師與學(xué)生能否進(jìn)行良好的交流與溝通,從而使師生之間在心靈上融洽和諧。因此,在課的導(dǎo)入藝術(shù)上多運(yùn)用靈活多樣的形式,正是調(diào)動學(xué)生最關(guān)鍵、最有效的一步。[e]

(山西省大同市第四中學(xué) 037000)