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    小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

    2020-02-20 04:37:44水淼
    科學(xué)大眾·教師版 2020年1期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育審美能力培養(yǎng)

    水淼

    摘 要:審美會(huì)伴隨人的一生,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅可以讓學(xué)生對(duì)美丑進(jìn)行客觀的判斷和評(píng)價(jià),還能夠在無形中端正學(xué)生的三觀。所以說,小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生樹立審美和提高審美能力具有十分重要的作用,從而為美術(shù)老師教學(xué)提出了更高的要求。基于此,本篇文章就小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析,對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施,希望可以給相關(guān)研究提供借鑒。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育; 審美能力; 培養(yǎng)

    中圖分類號(hào):G623.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? 文章編號(hào):1006-3315(2020)1-075-001

    隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的審美能力,對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有十分重要的作用,甚至?xí)o學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。因此,這就對(duì)小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求,要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展在教學(xué)上盡心改革,以幫助學(xué)生提高審美能力為目的,從而使學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中提升自身的審美能力。

    1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

    當(dāng)前,有很多教師在上課的時(shí)候并沒有將學(xué)生作為課堂中心,而是自顧自的進(jìn)行長篇大論,和學(xué)生缺乏互動(dòng),久而久之學(xué)生對(duì)課堂感到乏味。與此同時(shí),因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間互動(dòng)較少,教師不能及時(shí)了解并解決學(xué)生的問題,從而學(xué)生的困惑越多,就給教師授課帶來更多困難。除此之外,因?yàn)槿狈贤?,教師不能?duì)學(xué)生的情況進(jìn)行掌握,從而給教學(xué)的順利開展帶來消極影響。

    培養(yǎng)學(xué)生的審美能力主要是為了讓學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)美丑有正確的認(rèn)識(shí),所以說培養(yǎng)學(xué)生審美能力離不開和現(xiàn)實(shí)生活的統(tǒng)一。但是就當(dāng)前美術(shù)課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程可以發(fā)現(xiàn),教師并沒有將審美和生活相融合,而是把重點(diǎn)放在了對(duì)某些畫作的欣賞,對(duì)于生活當(dāng)中所存在的美丑沒有進(jìn)行正確的辨別。所以,學(xué)生的聯(lián)想力未能達(dá)到應(yīng)有的水平,從而不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

    2.小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

    2.1欣賞自然,感受生活之美

    絢麗多彩的大自然中有各種各樣豐富的景象與事物,所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察大自然和平日生活來感受自然界的美,從而讓學(xué)生在生活中真真切切的感受到身邊的美。不僅如此,在大自然當(dāng)中學(xué)生還可以盡情的發(fā)揮想象,將美術(shù)課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外,再從室外所感受到和獲取到的大自然表象之美帶回到課堂當(dāng)中來。這樣一來,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且會(huì)對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生潛移默化的作用。

    2.2以生活表象為依托,打開想象空間

    想象是一種具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng),它對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有十分重要的作用。這就需要學(xué)生通過生活當(dāng)中的表象積極主動(dòng)的發(fā)揮想象力,對(duì)事物開展無限的遐想。同時(shí)也就要求在美術(shù)課堂當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過使用形象思維來對(duì)事物進(jìn)行分析和研究,充分發(fā)揮想象力,不斷提高思維能力,從而為培養(yǎng)審美能力奠定基礎(chǔ)。

    2.3明辨是非,提高審美理解能力

    在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候,需要不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì),從而使學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行客觀的審美。這樣一來,學(xué)生才能夠在生活當(dāng)中真正的對(duì)美和丑進(jìn)行辨別,也有利于學(xué)生更好地接受美的陶冶。處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡模仿,所以教師在日常教學(xué)當(dāng)中的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生造成一定的影響,教師的審美也會(huì)給學(xué)生起到一定的指導(dǎo)作用。因此,這就要求教師幫助學(xué)生樹立起正確的審美觀,教導(dǎo)其明辨是非。在進(jìn)行繪畫教學(xué)的時(shí)候,不僅需要讓學(xué)生對(duì)作畫的過程進(jìn)行觀察,還需要讓學(xué)生去感受教師在繪畫時(shí)候?qū)γ恳还P畫所展現(xiàn)出的審美觀。

    2.4通過美術(shù)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

    給學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,學(xué)生在此過程當(dāng)中會(huì)受到老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),去感受生活和藝術(shù)作品當(dāng)中不同的美,這樣才能夠創(chuàng)造出真正具有美的作品。通過美術(shù)習(xí)作來不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,可以通過繪畫比賽讓學(xué)生從中感受繪畫的樂趣。與此同時(shí)要抓住身邊任何可以強(qiáng)化學(xué)生審美能力的機(jī)會(huì),比如在下雪的時(shí)候,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪景象進(jìn)行觀察,然后以雪為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,學(xué)生在繪畫的時(shí)候充分的發(fā)揮想象力,同時(shí)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo),從而完成一幅具有生動(dòng)有活力的作品。

    3.結(jié)束語

    在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)美術(shù)課堂并不僅僅是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,而是在訓(xùn)練技能的時(shí)候不斷提高學(xué)生自身審美能力和自身文化修養(yǎng)。與此同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,對(duì)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并且及時(shí)改進(jìn)。除此之外,教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然和,并在大自然和生活當(dāng)中感受美,從而不斷提高學(xué)生的審美能力,使其自身能夠得到全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]左媛媛.探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]美術(shù)教育研究,2015(16):127-127

    [2]陸伯瑤.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]考試周刊,2018(4):170-170

    [3]夏瓊.淺談在小學(xué)美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]小學(xué)科學(xué)(教師版),2013(1):198-198

    [4]陳遠(yuǎn)春.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“欣賞課”[J]青年與社會(huì):中外教育研究,2012(5):201-201

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