在道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生法治意識淺探

馬平

[摘要]在道德與法治教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過情境體驗(yàn)提高學(xué)生的法律認(rèn)知，通過案例研討激發(fā)學(xué)生的法律情感，通過學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，從而逐步培育學(xué)生的法治意識。

[關(guān)鍵詞]道德與法治教學(xué);法治意識;法律認(rèn)識;法律情感;法律思維

[中圖分類號]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020） 01-0060-02

哲學(xué)家康德說，世界上有兩件東西能震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。法律作為道德傳播的有效手段，應(yīng)該受到人們的尊敬和推崇。在部編版道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生將法律知識內(nèi)化為法治意識，再將法治意識外化為守法、用法行為。

一、在情境體驗(yàn)中提高學(xué)生的法律認(rèn)知

培養(yǎng)中學(xué)生的法治意識首先要重視他們自身的體驗(yàn)，對此教師可以把日常生活中的具體現(xiàn)象與教材中的法律內(nèi)容相結(jié)合，將抽象的法律知識以具體的情境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得到。在日常教學(xué)中，教師可以引入貼近學(xué)生生活的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的法律情境，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用教材所學(xué)知識、調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中分析解決法律問題。讓他們在體驗(yàn)中成長，學(xué)會判斷、分析和選擇。在分析問題、解決問題的過程中，學(xué)生的法治意識、法治觀念自然而然就會生成。

如關(guān)于公民的肖像權(quán)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，部編版道德與法治教材在八年級上冊第五課《做守法的公民》和八年級下冊第三課《公民權(quán)利》中都講授了有關(guān)公民肖像權(quán)的知識。特別是在八年級上冊第五課中，以探究與分享的方式呈現(xiàn)一組情境，其中一個情境為“照相館沒有經(jīng)過被攝之人同意，將其藝術(shù)照片展出，以招徠顧客”，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)的有關(guān)公民肖像權(quán)的知識，判斷這一行為是否違法，并說明理由。這一情境非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且也正好是學(xué)生難以理解之處。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材觀點(diǎn)，依托自身的生活經(jīng)驗(yàn)，分析情境問題。教師及時激疑生惑，適時引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，能使學(xué)生在解決問題的過程中，感受和理解法律知識，做到知情意統(tǒng)一。

二、在案例研討中激發(fā)學(xué)生的法律情感

法治教育能引導(dǎo)人們更好地生活，而要實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)生活的目的，法律教育就必須要依托真實(shí)的社會生活。因此，我們的道德與法治教學(xué)要走出課堂，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活有機(jī)融合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的法律知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，或者收集整理現(xiàn)實(shí)生活中的素材并將其應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來。

在日常教學(xué)中，教師可以引進(jìn)具體生動的法律案例，帶領(lǐng)學(xué)生積極分析案例，并學(xué)會運(yùn)用法律知識解決案例中涉及的法律問題。在這一過程中，學(xué)生對抽象的法律知識會產(chǎn)生真實(shí)、具體的感性認(rèn)識，并且會在親身體驗(yàn)中感知、獲取法律知識，從而提高法治意識和法律素養(yǎng)。例如七年級下冊第九課《生活需要法律》一框的“生活與法律息息相關(guān)”一目，該目“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目選取了“《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》保障老年人合法權(quán)益”“學(xué)校違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》擅自開除學(xué)生”“執(zhí)法部門依據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》對違法行為進(jìn)行處罰”三個法律情境。三個情境材料真實(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，分別從三個角度即“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣眮韯?chuàng)設(shè)法律情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，再列舉一些與自己的生活密切相關(guān)的法律。通過情境的創(chuàng)設(shè)與使用，幫助學(xué)生自主獲取知識，得出結(jié)論：“我們的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活都離不開法律?！?/p>

部編版道德與法治八年級下冊是法治專冊，相對于八年級的學(xué)生而言，許多法律知識枯燥生澀難懂，教師只有不斷補(bǔ)充自己的法律知識，才能深入淺出地開展教學(xué)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用法律案例，可以避免教師抽象地解讀法律知識，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。教師可以通過分析法律案例，將抽象的法律知識具體形象地呈現(xiàn)出來，這不僅有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能潛移默化提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治意識。例如八年級下冊第八課《維護(hù)公平正義》對于八年級學(xué)生來說比較抽象，教師可以借助具體案例展開教學(xué)。教材在“公平正義的價值”一目的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目中，選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的具體場景：“在銀行、車站、餐廳等公共場所，按‘先來后到的順序排隊(duì)，這是公平的”;“在車站、碼頭、醫(yī)院等公共場所，設(shè)置老年人專用通道或者老年人窗口，這是合乎正義的”。通過對這些場景的描述，瞬間將抽象的“公平”“正義”等法律名詞與現(xiàn)實(shí)生活建立了關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對這一內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并深深感受到學(xué)習(xí)法律知識對于自身的意義。這也啟示我們，在選取法律案例時，要注重選取與學(xué)生生活契合度高的“小”案例，避免選取“大而遠(yuǎn)”的案例。

另外，將法律案例運(yùn)用于課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到法治讓生活更美好。例如法律保護(hù)我們的生活，特別是給予未成年人特殊關(guān)愛;法律賦予我們作為公民的基本權(quán)利，保障我們享有受教育權(quán);只有學(xué)會依法辦事，才能享有自由。

三、在學(xué)以致用中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石?！钡赖屡c法治教材的實(shí)踐性，要求教師在教學(xué)中，能以學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，注重聯(lián)系社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識、體驗(yàn)、踐行。

一要用好教材資源。部編版道德與法治教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教材中的諸多欄目，如“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等，引用了許多貼近學(xué)生生活的案例、情境和文本資源。教師在開展日常教學(xué)中，特別是在教授法律知識時，要重視對教材欄目的使用，不求面面俱到，但一定要結(jié)合本地、本校、本班的具體學(xué)情，對教材欄目加以選擇性的使用，甚至拓展延伸，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行演練，組織開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動。如通過開展小品表演、角色互動、辯論會、情境討論等活動，以增強(qiáng)法律教學(xué)的親近感。二要充分利用校內(nèi)外資源?？梢越柚鷮W(xué)校每周的“國旗下的講話”以及學(xué)校的宣傳欄、板報等，同時結(jié)合“全國中小學(xué)生安全教育日”“法治宣傳日”等法律相關(guān)節(jié)日，宣傳法律知識，培育學(xué)生的法律素養(yǎng)。三要重視開展社會實(shí)踐活動。課后組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行法律知識調(diào)研，到當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M(jìn)行法庭旁聽、走訪法律工作者等活動，以讓學(xué)生拓展法律知識的學(xué)習(xí)途徑，感受法律實(shí)踐價值。四要鼓勵學(xué)生關(guān)注法律電視節(jié)目，如《今日說法》《法律講堂》《普法欄目劇》《庭審現(xiàn)場》等，以增強(qiáng)學(xué)生的法律認(rèn)知，拓展學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受法治的力量。

另外，道德與法治教學(xué)可以結(jié)合教育主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如3月開展消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)教育，4月開展網(wǎng)絡(luò)規(guī)則教育.6月開展禁毒教育，12月開展國家憲法日活動。教師可以按照每月的學(xué)法主題，開展多種形式的教育活動，如案例辯論會、情景模擬等。還可以讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的法治電影、歌曲等，通過觀、賞、悟、演等，使其法治觀念得到螺旋式提升。教師應(yīng)深入挖掘?qū)W生身邊的資源，如參觀法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)、司法行政部門、戒毒所、監(jiān)獄等，讓學(xué)生通過聽介紹、觀展覽、解疑惑，達(dá)到更好的教育效果。

法治教育是初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，讓法治教育在學(xué)生心中生根發(fā)芽、落地開花是每一個道德與法治教師的責(zé)任。我們要不忘初心，牢記使命，一步一個腳印，在課堂教學(xué)中落實(shí)法治教育，幫助學(xué)生從小樹立法律信仰，共享法治社會的和諧美好。

（責(zé)任編輯 袁妮）