如何打造高效的高中政治課堂

趙志偉

摘 要：新課程改革下要求教師在日常的教學中打造高效課堂，一節(jié)高效的政治課堂必須充分體現(xiàn)出教師經(jīng)營課堂的能力，展現(xiàn)出師生互動的風采，張揚學生的個性，從做中學，在學中做，在高效的課堂學習中培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的價值觀人生觀。

關鍵詞：高效政治課堂;打造途徑

一直以來我們都在探討什么是高效的課堂，有效的課堂教學到底是什么樣子的呢？通過這兩年的政治教學實踐經(jīng)驗，我總結出一句話：讓課堂充分體現(xiàn)出一種生命活力，而這種活力，不單單是教師本身的能力的體現(xiàn)，它是一種更高層次的要求，即師生生命的創(chuàng)造力，這就要求教師要善于經(jīng)營課堂教學活動，用知識去活化思維，用幽默去帶動智慧，用情感去感染心靈，積極創(chuàng)設情境，使課本回歸生活，從做中學，從學中做，讓學生真正能真真切切地體會到學習成長的快樂，讓他們的生命在高效的課堂學習中涌動，從而實現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。那么對于一節(jié)高效的政治課堂，此活水從何而來呢？人的發(fā)展猶如一棵植物的成長條件，肥沃的土壤，充足的陽光，及時的水分，額外的養(yǎng)料等等，缺一不可?？上攵咝У恼n堂當然也是需要各種各樣的必備條件，而對于高中政治課，我曾做過調(diào)查訪問，很多同學都有這樣的看法：即折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，所以很多學生對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是政治課對學生們?nèi)狈ξΓo人一種嚴肅，冷冰冰，備受約束的感覺。那么對于這種客觀上的因素，我們該如何由被動轉為主動的局面呢？又該如何讓一節(jié)政治課“活”起來呢？

一、“活”的土壤——精致的備課

1.精致的預設。凡是預則立，要上好課，作為教師首先得備好課，新課程理念下，教師應該重新給自己的知識充電，樹立新潮思想觀，實施多維度備課。讓學生自己當起小先生，自己預習備課，備情境，創(chuàng)設計。備課還應充分挖掘教師自身的天賦，一節(jié)好課在某種展示教師自身教學個性美的課，用這種美去感染學生，激發(fā)學生，引導學生主動學習。

2.精心的導入。成功的導入既能激發(fā)學生的興趣，又能引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的求知欲望，變被動為主動。所以在高中政治課教學中，教師應根據(jù)不同的課型設計導入形式，如音樂，漫畫，故事，謎語等等，另外，導入的問題不能太抽象，設計應在學生生活體驗范圍內(nèi)或者現(xiàn)有知識儲備和思維能力所力及的程度。

3.精彩的活動。玩是學生們的天性，把一些豐富多彩的又富有教育意義的實踐活動引入到課堂，能讓學生在學中做，從做中學，真正體會到學習的樂趣。這些活動對于學生們的知識的獲得，情感陶冶，能力培養(yǎng)，人格完善方面起著關鍵性的作用。

二、“活”的陽光——幽默激活學生

法國演講家雷曼麥有句哲理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮??！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

每種學科都有各自的特點，而政治課教學內(nèi)容具有嚴肅性、抽象性和深刻性的特點，教師要讓學生真正掌握好運用這些知識，就不能采用滿堂灌，枯燥的理論灌輸，所以教師應該充分發(fā)揮自己的幽默細胞，運用幽默的教學藝術，增強教學的趣味性，化枯燥為主動，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，就可以收到事半功倍的，出奇制勝的效果。因此，每當聽過一堂好課，人們常常會說：“這堂課真有味，教師幽默風趣，聽起來真過癮！”?？磥碚n上得是否有味，是否好與教師是否靈活運用幽默的語言分不開。

在政治課教學中，教師能恰當、巧妙地運用詼諧幽默的語言，激起學生的愉快感，使學生在欣賞玩味和笑聲中得到了情感的釋放，獲得美的享受，就能使教學過程更輕松，更有樂趣，更有效。學生可以由幽默而產(chǎn)生的笑里發(fā)現(xiàn)嚴肅、高尚、美好、善良以及崇高的印記。

三、“活”的水分——讓音樂活潑課堂

音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚。可以陶冶人的心靈，直接作用于人的靈魂。因為音樂具有快慢的節(jié)奏性、濃郁豐富的情感性、時間空間上的聯(lián)想性、悅耳愉目的審美性。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，可以使政治教育提到“潤物細無聲”的作用。例如在講“共創(chuàng)幸福生活”問題時，我特地播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為作斗爭的堅強決心。

四、“活”的養(yǎng)料——心理輔導復活學生思想

高中思想品德課的基本任務和教學目標之一：對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生具有良好的心理品質(zhì)，為學生將來適應社會奠定一個良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的高中學生思想狀況比較復雜，他們有積極向上、努力追求人生價值的一面，又有目標缺失、充滿迷茫和自私的一面。部分學生在心理等方面出現(xiàn)障礙。學習心理障礙突出，學習緊張，效率差;心理壓力大，自我滿意度不高，自卑心理嚴重;和他人交流不暢，缺乏交流方法，防備心理嚴重;性格暴躁甚至性格扭曲，甚至有學生生活在虛幻當中，逃避現(xiàn)實生活。這種心理上的輔導不僅包括學法上的指導，還包括自我意識的輔導，以提高他們分析問題處理解決問題的能力。

隨著新課程改革的不斷深入和新課程理念的確立，打造創(chuàng)設高效的課堂勢在必行，高中思想品德課首當其沖，這門課程的地位無比重要，它將成為學生健康成長的精神樂園，在影響學生人生觀價值觀的形成扮演著父母的角色。在教學中，我將充分發(fā)揮品德課程的學科優(yōu)勢，努力備好課，營造出最優(yōu)化的自主學習發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的主動性，創(chuàng)造意識，讓每一堂課“活”起來，讓每一名學生”活”起來.

參考文獻：

[1]王學典.正在成長：青少年心理健康自助完全手冊[M].哈爾濱;哈爾濱出版社