探索農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

王選舉

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為新課程的基本理念。結(jié)合所研究課題，筆者提出培養(yǎng)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可從以下三條途徑：一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛;二、處理好課堂中自主與合作關(guān)系;三、創(chuàng)造課堂中自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方式和創(chuàng)造力，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力，從而探索適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提升的有效途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;自主學(xué)習(xí);途徑

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為新課程的基本理念。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所透露的信息看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?從教育實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方向。因此，在教學(xué)過程中，針對農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)自主能力相對薄弱的情況下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，探索適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的方法。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力

課堂是教與學(xué)雙邊互動(dòng)的主陣地，課堂氣氛對質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，贊可夫曾說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸！如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用”。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能否在課堂教學(xué)中得以實(shí)施，看教師能否在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，教師必須做到用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。如學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，通過動(dòng)畫出示故事背景，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出：①誰向誰借？②為什么借？③怎樣借？這一系列問題引起了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，激起探究欲望。學(xué)生有了求疑解題的心理，就能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、討論，踴躍舉手發(fā)言。只有在輕松偷快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要原因。課堂教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，一個(gè)“師道尊嚴(yán)”老夫子，一個(gè)壓抑沉悶的課堂不能指望學(xué)生成功地進(jìn)行自主探究。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“探究的樂園”，精心設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為能力。

二、處理好自主、合作、探究的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)合作意識(shí)內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)能力

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。自主、合作、探究是一個(gè)不可分割的整體。合作探究必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就難以形成獨(dú)立思維，很難達(dá)到合作探究的目的。例如在學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：當(dāng)飛機(jī)脫險(xiǎn)時(shí)，“機(jī)艙一片歡騰”，此時(shí)小揚(yáng)眉、周恩來及其他乘客有什么表現(xiàn)？會(huì)怎么說？怎么做？請大家再現(xiàn)“機(jī)艙里一片歡騰”的情景。同學(xué)們分小組，分角色進(jìn)行了表演，他們表情豐富、配合默契，知識(shí)的掌握寓于生動(dòng)的情境表演中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使全體同學(xué)都積極的參與其中，讓學(xué)生合作意識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要要求學(xué)生互相尊重、互相幫助、互相欣賞。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要取笑，應(yīng)給于理解和鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)合作精神，共同找出問題所在，解決學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生步奮發(fā)向上的競爭意識(shí)。

三、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，升華為自主學(xué)習(xí)能力

課堂上，努力建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多的洞察力、合作和溝通，更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下以知識(shí)學(xué)習(xí)為媒介，把知識(shí)作為師生之間的橋梁，啟發(fā)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)方式很多，不拘一格學(xué)習(xí)。如表演、辯論、唱歌、訪視、訪談等，如六年級上冊口語交際《辯論：講誠信與善意的謊言》，有人說，人要講誠信，不能撒謊;有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說善意的謊言。組織學(xué)生就這個(gè)問題展開一次辯論。正方認(rèn)為：人要講誠信，不能撒謊。謊言之所以稱為謊言，是因?yàn)樗翘摷俚模徽鎸?shí)的，是騙人的話語。反方認(rèn)為：做人是要講誠信，但并不排除善意的謊言，生活中有時(shí)也需要善意的謊言。因?yàn)樯埔獾闹e言背后折射著一種善良的美好的光輝，它是生活中不可缺少的一劑良藥。一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說，媽媽過一會(huì)兒就來了。你肯定不會(huì)說，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的。你肯定不會(huì)說，你等死吧。最后教師小結(jié)：誠信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，但是有些時(shí)候、有些場合還是需要善意的謊言。讓學(xué)生在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，又覺“柳暗花明又一村”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有支持，學(xué)習(xí)有快樂，學(xué)習(xí)有收獲。使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，同時(shí)獲得認(rèn)同感，從而升華為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在未來人才必備能力中，提出最多的是：活用知識(shí)能力，即：語言的說、寫、表達(dá)、溝通;數(shù)學(xué)運(yùn)算：活用知識(shí)與信息的能力（搜集、分析判斷、選擇）;活用新科技并使之與生活結(jié)合能力（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)）等。對于農(nóng)村學(xué)生而言，在知識(shí)爆炸、能力提速的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力更是學(xué)習(xí)成長中核心要素所在。充分利用課堂教學(xué)為農(nóng)村學(xué)生打通自主學(xué)習(xí)能力提升通道，拓寬農(nóng)村教育未來發(fā)展的視角，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。