在幼兒園美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

韓洪麗

幼兒老師通過在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動，增強(qiáng)幼兒的審美能力，能夠使幼兒主動地去學(xué)習(xí)，能夠使孩子幼兒主動發(fā)展，能夠使幼兒開發(fā)發(fā)展創(chuàng)造的能力。因此，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師要把美術(shù)活動滲透于幼兒園的教學(xué)活動的始終，適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，通過美術(shù)活動促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、觀察了解幼兒

1.了解幼兒學(xué)習(xí)的興趣與需要。

在幼兒園美術(shù)活動中，幼兒教師要運用有效的手段去了解幼兒個體的興趣，體現(xiàn)幼兒個性的發(fā)展的需要。比如在做一個命題畫的活動中，如果有幼兒認(rèn)為老師的命題，對他自己的表達(dá)方式不太滿意，或者是說自己的生活體驗中有自己更加感興趣的，更加愿意表達(dá)喜歡的內(nèi)容?；蛘哒f，幼兒完成這個命題的畫畫，這個時候可以提出要求，可以通過對幼兒個別交談和個別輔導(dǎo)的方式，適應(yīng)幼兒園的幼兒的自己的個性發(fā)展的需要。盡可能的提供幼兒感興趣的材料，從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子去主動去學(xué)習(xí)，但是并不是說去刻意的迎合孩子的興趣。應(yīng)該根據(jù)孩根據(jù)幼兒需要，臨時調(diào)整美術(shù)活動的計劃和過程，可以給孩子給幼兒靈活機(jī)動的教育，滿足孩子的好奇心和創(chuàng)造性欲望。

2.了解幼兒思維的即時狀況。

幼兒園的的美術(shù)活動中，幼兒經(jīng)常會遇到這樣那樣臨時性的問題，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)即使情況做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，幼兒教師要做到的觀察，真正的了解幼兒需要那些支持，需要什么樣的幫助，或者是需要鼓勵，或者是在哪些方面感到了困難？在這個時候，老師要鼓勵孩子們，創(chuàng)造孩子的興趣，消除孩子們學(xué)習(xí)遇到困難時的畏難情緒，使孩子有一個良好的心理狀態(tài)。

例如《染紙》教學(xué)活動的目標(biāo)是：讓幼兒通過不同的折疊方式，在紙上印染出不同的圖案，并向大家介紹自己的經(jīng)驗。在活動中，有的幼兒需要具體的指導(dǎo)，而有的幼兒需要的只是鼓勵、支持。有一位幼兒嘗試了幾次，得到的卻都是相同的上下、左右對稱的圖案。最后，他似乎感到沮喪，準(zhǔn)備放棄并嘟嚷著“我做完了”。其實這位幼兒只是處于思維的暫時停頓狀態(tài)，他需要學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗，進(jìn)行新的思考。于是我向他建議道：“為什么不去看看其他小朋友的制作呢？”后來，他成功了?；顒咏Y(jié)束后，他帶著喜悅的心情向伙伴們介紹了兩種不同圖案的印染經(jīng)驗，還簡要分析了自己一開始失敗的原因。

3.了解幼兒所處的發(fā)展階段。

在幼兒園美術(shù)的活動中，同一年齡段的幼兒繪畫水平也是有很大的差異性，不均衡性。因為孩子們的基礎(chǔ)不一樣，孩子們成長的環(huán)境有很大的差異，所以我們幼兒教師應(yīng)該通過觀察了解每個幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展階段和美術(shù)發(fā)展的水平，因人制宜的提高所有孩子的美術(shù)發(fā)展水平。例如：4～5歲的幼兒，有的處在涂鴉階段，而有的已發(fā)展到了圖式的再現(xiàn)階段。處在涂鴉期的幼兒，他們往往對繪畫的過程感興趣，喜歡用筆和紙來表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會和時間，讓他們從中獲得愉快的體驗。已跨越涂鴉階段的幼兒則喜歡用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)利用不同的材料和造型活動，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造能力，幫助他們積累有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、提供主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環(huán)境。因為幼兒的藝術(shù)的行為受到周邊周圍的環(huán)境的影響非常的大，比如參觀過藝術(shù)作品展的孩子，往往對以前看到過的作品感到有非常大的興趣，因為他們得到了特定環(huán)境的特定的信息，大腦皮層得到了刺激，所以說在幼兒美術(shù)教育活動中，幼兒老師可以通過展現(xiàn)其他幼兒繪畫或者手工作品，讓其他做的好的學(xué)生的作品展現(xiàn)給孩子們，或者是布置名畫，或者說布置其他的裝飾品，使學(xué)生的感官有明顯的收獲。創(chuàng)造出來的環(huán)境，還可以和幼兒一起進(jìn)行設(shè)計，或者布置，這樣提高孩子們美術(shù)的創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)作的信心。

創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境的另一個重要方面是提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術(shù)活動材料，如各種不同顏色、大小、質(zhì)地的紙以及炭筆、油畫棒、水彩筆、水粉筆等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。這不僅能滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，如果幼兒選擇深色紙作畫，就必須考慮什么樣的顏色要適合在深色的畫紙上表現(xiàn);如果幼兒選擇大紙張作畫，就必須考慮用什么樣的工具更方便快捷等等。

2.營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境。

良好的創(chuàng)造環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)孩子們的個性的發(fā)展，因此老師要把美術(shù)活動的環(huán)境盡量的布置的寬松一些，自由一些，和諧一些，鼓勵孩子們在毫無拘束的環(huán)境里馳騁自己的情感，重視每一個孩子們的個性表現(xiàn)，也充分發(fā)揮每個孩子行為藝術(shù)，并及時對孩子的優(yōu)良表現(xiàn)的給予鼓勵和表揚，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望和信心。如“你設(shè)計的房子真是太有趣了，我也很想住在里面”，“你的畫色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色”，“你做的這只孔雀既美麗又可愛，你愿意放在展覽角中與其他小朋友一起欣賞嗎”等等。教師應(yīng)給予每個幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此而更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

在活動中讓幼兒擁有自由選擇的權(quán)力和創(chuàng)造的時間，同樣有助于幼兒的主動探索及表現(xiàn)。教師應(yīng)幫助幼兒考慮自己的計劃，并讓幼兒按自己的方式和意愿去嘗試表達(dá)。例如在以“船”為主題的美術(shù)活動中，可先與幼兒一起討論自己曾經(jīng)看過的船，然后想象未來的船的外形和功能，最后與幼兒一起談?wù)撚媱?，如“你的計劃是怎樣的”、“有什么好主意”、“你?zhǔn)備選擇什么樣的材料”以及“如何使用這些材料”等等。有的幼兒說“我準(zhǔn)備用橡皮泥制作一只大船，船窗可以刻上去”，有的幼兒對一大堆紙盒感興趣，有的幼兒則熱衷于把幾種材料結(jié)合起來使用，總之，只要是幼兒按自己的需要和興趣作出的選擇，就能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。