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    初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及新路徑探索

    2020-02-18 06:29:14付靈慧
    散文百家·下旬刊 2020年2期
    關(guān)鍵詞:古詩詞初中語文

    付靈慧

    摘 要:古詩詞是我們中華文化的象征,是我國歷史長河中的瑰寶。古詩詞的韻味和語言都精辟入里、引人深思。在初中語文教育中古詩詞的教學(xué)是必不可少的,需要教師能夠用多樣的教學(xué)方法來豐富教學(xué)內(nèi)容,促使整體教學(xué)的質(zhì)量大大提高。

    關(guān)鍵詞:初中語文;古詩詞;路徑革新

    在新課改下,古詩詞在初中語文課本的份量越來越大,它在一定程度上體現(xiàn)了如今教育對(duì)古詩詞的重視程度??偟膩碚f,古詩詞確實(shí)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及語文鑒賞能力的提升有著十分重要的作用,需要教師能夠針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行必要的革新。

    一、初中階段學(xué)習(xí)古詩詞的意義

    總的來看,目前的小學(xué)語文教學(xué)的方式是“普及式”教學(xué),而初中語文教學(xué)則是以“深入式”教學(xué)為主。在此階段,古詩詞對(duì)語文學(xué)習(xí)有著重要的意義,主要有以下三個(gè)方面。第一,學(xué)習(xí)古詩詞能夠提高綜合語文素養(yǎng)。古詩詞不同于現(xiàn)代所推崇的散文、議論文、說明文等等,它篇幅短小,都是以簡單的語句賦予一定的內(nèi)涵,發(fā)人深思。它在一定程度上對(duì)學(xué)生的鑒賞能力的提升有很大的幫助。第二,能幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。古詩詞所表達(dá)的情感都是正向的,比如:愛國之志、抒發(fā)內(nèi)心情感、贊美自然風(fēng)光等等。雖然在表達(dá)情感的形式上多種多樣,但所有的情感都是正向的,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀都有很好的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生能夠樹立良好的觀念。第三,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美能力。古詩詞在語言表達(dá)上有很多的意境,比如:自然優(yōu)美、強(qiáng)勁有力等等。在用詞用字上也是思量了很久,讓人在閱讀時(shí)能夠更加重視語言文字,進(jìn)而提升個(gè)人的審美能力。

    二、初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)存問題

    雖然古詩文的教學(xué)已經(jīng)在語文課堂上得以開展,但是它仍然存在一定的問題亟待解決。

    1.教師層面。

    從教師的角度出發(fā),隨著年齡的增長,學(xué)生的壓力不斷增大,教師的壓力也同樣隨之增大。教師有一定的教學(xué)目標(biāo),他需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能地幫助學(xué)生提升自我修養(yǎng)和語文成績。在如今的應(yīng)試教育下就需要教師能夠掌握當(dāng)前古詩詞的出題動(dòng)向和答題的一些方式方法。因此,教師就需要在其古詩文的講解過程當(dāng)中更加對(duì)古詩詞進(jìn)行重點(diǎn)部分分析和講解。對(duì)重點(diǎn)的分析就導(dǎo)致教師對(duì)那些考試不會(huì)出的部分草草帶過,這就導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)其全面的了解。其教學(xué)模式也相對(duì)固定,即背誦、重點(diǎn)講解、名句鑒賞,分析情感表達(dá)。這種教學(xué)模式在一程度上導(dǎo)致整體的古詩詞美感沒能讓學(xué)生領(lǐng)悟到位,最終影響學(xué)生對(duì)其的理解。

    2.學(xué)生層面。

    從學(xué)生的角度來看,古詩詞有些內(nèi)容比較深?yuàn)W難懂,需要學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)生能夠有一定的功底來理解和學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于初中學(xué)生來說,需要學(xué)生能夠不斷閱讀古詩詞。由于當(dāng)代環(huán)境因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生心性比較浮躁,無法全身心投入到古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且由于中考?jí)毫Φ挠绊?,也?dǎo)致學(xué)生將更多的時(shí)間都放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上,對(duì)語文的重視程度不高。即便有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但也會(huì)因?yàn)榻處煹膽?yīng)試教育方式導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)悟到古詩詞的內(nèi)涵。

    三、對(duì)初中語文古詩詞教學(xué)的革新

    1.革新教學(xué)模式。

    因此,針對(duì)上述問題我們可以得知,教學(xué)模式直接影響學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí),需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)整體的教學(xué)有質(zhì)的提升。由于學(xué)生有中考的壓力,所以教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí),不僅要順應(yīng)應(yīng)試教育,也要真正的幫助學(xué)生找到閱讀古詩詞的方式方法,將真正閱讀古詩詞的精華傳授給學(xué)生。教師首先要幫助學(xué)生分配好學(xué)習(xí)的時(shí)間,一方面給學(xué)生傳授考試時(shí)做題的技巧,另一方面也要讓學(xué)生能夠根據(jù)方法學(xué)會(huì)自主的分析學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中,教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí),主動(dòng)去表達(dá)自己分析出來的思想和內(nèi)涵。這樣,學(xué)生就能在老師的帶領(lǐng)下,不僅掌握了考試做題的技巧,還能了解作者寫作的背景和心境,讓學(xué)生了解的更加深刻。與此同時(shí),學(xué)生也要改變自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,跟著老師的步伐,逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而真正的掌握古詩詞的學(xué)習(xí)技巧。

    2.提升對(duì)教師的要求。

    根據(jù)上述內(nèi)容我們可以得知,古詩詞有一定的文學(xué)素養(yǎng),不同程度的學(xué)生對(duì)此的掌握程度也會(huì)有所不同。因此,為了讓古詩詞教學(xué)能夠更好的進(jìn)行,就需要提升對(duì)教師的要求。教師在古詩詞的教學(xué)中,不僅要教授鑒賞古詩詞的方法,還要對(duì)整個(gè)古詩詞進(jìn)行品析。也就是說,教師需要完全了解整個(gè)古詩詞的內(nèi)涵和思想,具備良好的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。否則,學(xué)生就無法真正學(xué)到精華,無法從教師身上學(xué)到更好的知識(shí)。通常情況下,很多教師往往會(huì)受經(jīng)驗(yàn)的影響,認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)勝過一切。實(shí)則不然,這些經(jīng)驗(yàn)依舊需要我們能夠進(jìn)行整理,權(quán)衡好教材和經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系,合理的運(yùn)用才能使整體的語文課堂變得更加豐富多彩。如果教師能夠有更高的古詩詞素養(yǎng),就有利于引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)古詩詞,感受古詩詞中的文化底蘊(yùn),最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),在古詩詞的閱讀中更能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì),促進(jìn)整體綜合素養(yǎng)的有效提升。 因此,學(xué)校就可以對(duì)語文教師進(jìn)行古詩詞文化的熏陶和宣揚(yáng),讓老師能夠擁有更高的古詩詞素養(yǎng),進(jìn)而優(yōu)化當(dāng)前的古詩詞課堂,營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

    四、結(jié)束語

    總而言之,古詩詞學(xué)習(xí)不僅需要順應(yīng)應(yīng)試教育的要求,還要引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)行古詩詞鑒賞和領(lǐng)悟。盡管當(dāng)前的初中語文教學(xué)仍存在一些問題,但我們可以針對(duì)這些問題究其根本,找到最佳的革新方法,進(jìn)而讓目前的現(xiàn)狀得以解決。

    參考文獻(xiàn):

    [1]朱海洋.淺談初中語文古詩文教學(xué)[J].華章,2013(16).

    [2]陳湖喜.淺談初中語文古詩詞的高效教學(xué)研究[J].新課程(中),2017 (2)

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