信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用

吳新煥

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是占有非常重要的地位，在語(yǔ)文課堂上，如何讓學(xué)生愿意閱讀、喜愛(ài)閱讀、閱讀出效果，閱讀出內(nèi)涵，這是擺在每一個(gè)語(yǔ)文老師面前的難題。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的感悟得到提升，使學(xué)生的主體地位得到重視，學(xué)生的思維方式得到開(kāi)放。要根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn)，選擇不同的閱讀教學(xué)策略，在信息化高度發(fā)展的今天，我們把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是搞好閱讀教學(xué)的最好的方法。在日新月異的信息時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)相互兼容并蓄，能有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。通過(guò)信息技術(shù)達(dá)出來(lái)語(yǔ)言的聲音，文字，圖像，圖表各方面的優(yōu)勢(shì)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維的能力，拼發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)閱讀，喜歡閱讀，達(dá)到閱讀的效果。那么，如何讓信息技術(shù)更好的為小學(xué)閱讀教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩者的整合呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，漢語(yǔ)語(yǔ)義內(nèi)涵豐富，閱讀教學(xué)必須重感悟、重品味，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。那什么是“體驗(yàn)”呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣注釋：“體驗(yàn)：通過(guò)時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物;親身經(jīng)歷?！痹凇督逃笤~典》上是這樣解釋的：“體驗(yàn)，就是親身經(jīng)歷，就是聯(lián)系自身的體味。”以上的詮釋，似乎都是圍繞一個(gè)“體”字來(lái)說(shuō)的?！绑w”即親身，即親身經(jīng)歷、實(shí)踐，即體會(huì)感悟。事實(shí)上還有一個(gè)“驗(yàn)”，“驗(yàn)”則有“經(jīng)驗(yàn)”“驗(yàn)證”“檢驗(yàn)”的意思，意味著通過(guò)親身實(shí)踐，獲得某種真知灼見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)，或是檢驗(yàn)、驗(yàn)證尚未完全確認(rèn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)它的深刻理解和把握，也即所謂的“事非經(jīng)過(guò)不知難”。

要提高小學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力，首先要讓孩子們形成感性的認(rèn)識(shí)，在感性的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟。在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感覺(jué)，知覺(jué)以及表象，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，使產(chǎn)生真正的情感。小學(xué)生的形象思維形成需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的邏輯思維能力還沒(méi)有建立起來(lái)。小學(xué)生喜歡具體的對(duì)象進(jìn)行交流，對(duì)形象鮮明的圖畫進(jìn)行表達(dá)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的書面形式的交流中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力，還需要漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。現(xiàn)在的小學(xué)生的生活經(jīng)歷很單純，對(duì)世界的事物的了解也不夠深刻，因此，對(duì)閱讀課文中內(nèi)容的理解就成了教學(xué)的難點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，我們通過(guò)多媒體教學(xué)輔助聲音、文字、圖像這樣的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，使枯燥的課文變得生動(dòng)生動(dòng)形象，使枯燥的文字變得生能有趣，這樣逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的審美的能力，為學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的深刻含義提供了有利的條件。

二、各取所需，自主學(xué)習(xí).

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)內(nèi)在品質(zhì)而言的，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本準(zhǔn)則，是落實(shí)教學(xué)中學(xué)生主體地位的基本要求，也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念和教學(xué)行為方式的根本挑戰(zhàn)?！白灾鳌?，可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)習(xí)內(nèi)容自主，學(xué)習(xí)方式自主，學(xué)習(xí)過(guò)程自主?！白灾鳌背浞煮w現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)自己的條件有所“選擇”，有所“偏重”，有所“先后”。這就要求教師，在信息技術(shù)條件下，依據(jù)閱讀教學(xué)的教材和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主”學(xué)習(xí)。

學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境的不同，造成學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性以及認(rèn)知水平都有很大的差異。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要所有的學(xué)生得到的一定的提高和發(fā)展，因此我們要采取多種形式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的基礎(chǔ)水平讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。例如，教《四季的腳步》時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)春夏秋冬的精美畫面，展示各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊自己喜歡的季節(jié)的頁(yè)面，給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展知識(shí)

我們已經(jīng)進(jìn)入了新世紀(jì)，進(jìn)入了新時(shí)代，進(jìn)入了信息時(shí)代，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我們力求將信息素養(yǎng)的有機(jī)的融合到我們的教材中，我們的課本，各種教學(xué)工具中和網(wǎng)絡(luò)上。通過(guò)各種教學(xué)輔導(dǎo)資料的開(kāi)發(fā)利用培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，適應(yīng)新時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)海量資源，讓學(xué)生進(jìn)行查閱收集信息，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的精神生活，從而更好的理解文本內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

在當(dāng)今的信息社會(huì)，信息的交流已經(jīng)成了我們學(xué)習(xí)的重要的途徑。信息化的迅速發(fā)展對(duì)于小學(xué)老師信息處理能力要求越來(lái)越高，學(xué)生處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候用信息化方式處理，解決問(wèn)題的能力也在不斷地提高。但是這種情況學(xué)生的差異非常大，有的學(xué)生有條件和有能力在互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息處理信息，他們有良好的家庭信息環(huán)境，共享信息的環(huán)境非常的好。但是有的學(xué)生沒(méi)有這種條件。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的工作非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)然讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生的家長(zhǎng)能夠聯(lián)機(jī)交流，使學(xué)生獲得信息的更快捷，使學(xué)生的信息量更大，信息量更全面。

小學(xué)閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，更加體現(xiàn)出了閱讀教學(xué)的目的，完美的體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教材的“民族化”、“現(xiàn)代化”和“簡(jiǎn)約化”。而且它能夠讓學(xué)生如身臨其境，一下子吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生探索的潛能與欲望;它能夠給學(xué)生提供多層面、多樣性的外部刺激;它更能夠培養(yǎng)學(xué)生信息收集、整理加工、運(yùn)用的基本知識(shí)和能力。長(zhǎng)此以往，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課會(huì)越來(lái)越感興趣，漸漸達(dá)到愛(ài)的深度，因?yàn)檎献屛覀兊恼Z(yǔ)文課變得更自由、更生動(dòng)、更豐富、更能吸引孩子的靈魂。