高中語文教學(xué)中開展課外閱讀的策略探究

江懷勇

摘要：在高中語文教學(xué)中閱讀一直都是學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)的重要途徑，不僅僅是課內(nèi)閱讀各種教材文章，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各種課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生可以從大量的課外讀物中吸收各種優(yōu)秀文化知識，讓學(xué)生掌握各種語文知識技能，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在高中語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對課外閱讀的組織引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，形成一套有效的課外閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課外閱讀;策略探究

從本質(zhì)上分析閱讀，屬于一種接收文字信息并通過思維思考的過程，閱讀的過程中人體大腦會聯(lián)想、想象，應(yīng)用已知概念來判斷、分析、推理，這是一個(gè)綜合和復(fù)雜的思維過程。語文課外閱讀在個(gè)人思維發(fā)展和思想的形成方面具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)語文課外閱讀對其自身學(xué)習(xí)也具有幫助的作用。因此，高中語文教師有必要重視在語文課外閱讀上的指導(dǎo)，充分發(fā)揮課外閱讀的作用。

一、高中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

1課外閱讀時(shí)沒有正確的目標(biāo)

部分高中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)過于功利化，進(jìn)行課外閱讀只是為了提升自身語文寫作水平，針對語文作文的性質(zhì)選擇針對性的作文集和寫作素材來作為課外讀物;部分學(xué)生也為了緩解學(xué)習(xí)上的壓力而進(jìn)行課外閱讀，但是所選擇的讀物大都為武俠小說、言情小說、漫畫等，甚至部分學(xué)生選擇的讀物十分低俗，反而對正常的課業(yè)學(xué)習(xí)造成影響。

2在語文教學(xué)中學(xué)生沒有形成有效的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀雖然在高中語文教學(xué)中具有重要的作用，能夠有效的豐富學(xué)生的語言知識，但是在實(shí)際教學(xué)中卻有不少學(xué)生對課外的閱讀沒有足夠的積極性，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生都是處于好奇心進(jìn)行閱讀，沒有足夠的閱讀興趣，使得學(xué)生都是保持兩三天就沒有堅(jiān)持，在時(shí)間安排上也沒有固定的古風(fēng)，使得學(xué)生在課外閱讀的過程中不能有效的進(jìn)行，影響了閱讀的質(zhì)量。

3語文課外閱讀選擇的讀物不合適

高中階段要求學(xué)生大量動(dòng)腦，學(xué)生在進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)后哪怕有空余的時(shí)間閱讀，也不愿意去閱讀有深度、有質(zhì)量的課外讀物，更多的學(xué)生更愿意選擇具有消遣性質(zhì)的讀物，如雜志、漫畫、小說等，這些讀物簡單，內(nèi)容易懂，但是在語言方面的表達(dá)能力不高，沒有幫助，也沒有文學(xué)鑒賞價(jià)值，部分學(xué)生沉迷于此還會對身心健康的發(fā)展造成影響。

二、策略

1加強(qiáng)課外閱讀與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系

課堂教學(xué)是在課堂中，是在課內(nèi)的，而課外閱讀是在課后，課外的，二者之間的聯(lián)系看似不大，但實(shí)際上是密切相關(guān)的。但要如何體現(xiàn)出來，是需要教師去思考的，要運(yùn)用好課外閱讀，就必須要加強(qiáng)課外閱讀與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系。就比如在學(xué)習(xí)一篇課文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行課外閱讀，去學(xué)習(xí)與其相關(guān)的課外文章，讓學(xué)生先做一個(gè)學(xué)習(xí)的鋪墊。

2培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)好我們學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，是順利開展課外閱讀在高中語文教學(xué)中運(yùn)用的前提。所以，要在高中語文的教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀，就必須要培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)生閱讀一些比較難的課外文章時(shí)，我們教師就需要給學(xué)生加以指點(diǎn)，幫助學(xué)生解答心中的疑惑，這樣就可以避免學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀太難理解而放棄課外閱讀，丟失了課外閱讀習(xí)慣。此外，我們教師還可以引導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合他們的書籍，從而避免買到不適合的書籍。雖然對于高中生來說，他們的年齡已經(jīng)不小了，很多事情自己都有把握，但他們的個(gè)人能力還是存在不足的。所以我們教師必須要加以引導(dǎo)，幫助他們選擇合適的課外書籍。久而久之，學(xué)生好的課外閱讀習(xí)慣就自然形成了。

3.抵制不良文化干擾，營造良好的讀書氛圍

營造讀書氛圍首先要從家庭教育抓起，因?yàn)閷W(xué)生的大部分課外閱讀是在家里進(jìn)行的。首先家長要支持孩子的閱讀習(xí)慣，為孩子選擇有益的讀物。比如每周家長和孩子一起選擇孩子喜歡或需要的讀物，家長通過購買或者去圖書館借的方式為學(xué)生及時(shí)更新讀物。其次，家長在家里要盡量避免做低頭一組，嘗試陪伴閱讀，因?yàn)檫@樣不僅能營造良好的閱讀氛圍，長期堅(jiān)持也能提高自身素養(yǎng)。最后學(xué)校也要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣。適時(shí)補(bǔ)充校圖書館的各類書籍，多組織與閱讀相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如，詩詞大會、課本劇表演、閱讀社團(tuán)展示、校園編輯室等。學(xué)生通過參與各類社團(tuán)活動(dòng)既鍛煉了實(shí)踐能力，也在實(shí)踐中體會到閱讀帶來的益處，從而激發(fā)了閱讀的興趣。

4、營造良好的讀書氛圍

讀書不僅僅只有在圖書館，閱覽室，書房可以進(jìn)行閱覽，更可以在任意地方進(jìn)行，但這需要學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。教師們需要做到的是為學(xué)生們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對于課本以外知識的補(bǔ)充。如粵教版高中課程中傳記篇《“布衣總統(tǒng)”孫中山》中教師可以從孫中山先生的經(jīng)歷講起為同學(xué)們埋下伏筆，引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生閱讀《“布衣總統(tǒng)”孫中山》這本書的閱讀興趣。其次是學(xué)生們的閱讀環(huán)境，可以組織學(xué)生周末踏青進(jìn)行戶外閱讀和戶外文學(xué)交流會。提高學(xué)生們的課外閱讀興趣，并且在此教師可以對于戶外景色及情景進(jìn)行課外閱讀的補(bǔ)充和講解，這對于學(xué)生而言，不僅僅能夠提高課外閱讀興趣更能夠增強(qiáng)學(xué)生的眼界和見識，還能夠提高學(xué)生對于讀書和知識海洋的憧憬。

總結(jié)

綜上所述，閱讀與語文教學(xué)的關(guān)系非常密切，而閱讀量是學(xué)生學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)。教師需要制定具有明確目標(biāo)的計(jì)劃，并按照計(jì)劃有目的的開展課外閱讀，使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行課外閱讀，豐富自身的詞匯量和語文知識內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]徐學(xué)文.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)造性探討[J].考試周刊，2018（27）：144-145.

[2]陳笑涵.淺析課外閱讀對高中語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[J].作文成功之路（下），2017（11）：36-38.