漫談提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

摘 要：隨著我國(guó)改革開放程度的加深，英語(yǔ)在人民生活中的應(yīng)用越來越廣泛。但是在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率提升困難。文章針對(duì)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行了具體的研究，希望能推進(jìn)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);英語(yǔ)課堂;效率

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.024

隨著社會(huì)分工的日益明確，職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注。但是，受義務(wù)教育階段英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升困難，怎樣才能較好地解決這樣的問題呢？

一、深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的理解

在職業(yè)中學(xué)，很多學(xué)生都存在這樣的想法，即自己未來不想出國(guó)，就不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是否具有較高的英語(yǔ)能力對(duì)于自己未來找工作或者正常的生活不會(huì)產(chǎn)生較大的影響。但事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深，英語(yǔ)作為一種人們?cè)谌粘贤ㄖ斜貍涞恼Z(yǔ)言，已經(jīng)開始越來越多地滲透到日常的生活中。尤其是近幾年，隨著我國(guó)改革開放程度的快速加深，與跨國(guó)企業(yè)之間的合作也逐漸增多[1]。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要積極地向?qū)W生滲透不同國(guó)家的文化以及我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，了解英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的英語(yǔ)交際能力，才能更好地在未來激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

例如：教學(xué)語(yǔ)文出版社《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)Unit 5 Food時(shí)，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以進(jìn)行英美國(guó)家文化方面的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既做到知其然，又做到知其所以然，在此基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

二、重視英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織

對(duì)于大多數(shù)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，口語(yǔ)表達(dá)能力有待提升，很多學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，都不愿意用英語(yǔ)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，究其原因主要有：一方面擔(dān)心說不好受到教師的批評(píng)，另一方面是因?yàn)楹ε率艿酵瑢W(xué)的嘲笑，這樣的情況非常不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升[2]。針對(duì)這種情況，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要多為學(xué)生提供一些開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要給予學(xué)生足夠的寬容。對(duì)于愿意主動(dòng)在課堂上回答問題的學(xué)生，不論是否給出了正確的答案，教師都要給予其必要的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在正常的英語(yǔ)教學(xué)之外，教師也可以多組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中展示自己的才華，針對(duì)自己的不足及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

例如：在教學(xué)語(yǔ)文出版社《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)Unit 11 Friendship的過程中，教師在課堂教學(xué)之外，可利用班會(huì)或其他時(shí)間組織英語(yǔ)演講比賽。在比賽中，讓學(xué)生說一說自己最好的朋友是什么樣子的，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有充分的考慮，同時(shí)還要考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，不宜向?qū)W生傳授過于復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。教師所選教學(xué)內(nèi)容一方面要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面要貼近學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需要，綜合考慮學(xué)生這兩個(gè)方面的實(shí)際，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以借助班級(jí)的多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生在情境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生能對(duì)未來的工作環(huán)境以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要作用有更加深刻的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，提升職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

四、營(yíng)造積極向上的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班級(jí)中大部分學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，班級(jí)中不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)在不知不覺中受到感染，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在班級(jí)中營(yíng)造積極向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍十分必要。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師首先要做的就是要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)教師的信任度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)與教師交流，在交流的過程中，教師就可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提升職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

綜上所述，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于普通中學(xué)來說，存在著很大的差別，因此在日常的教學(xué)中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率才能真正得到提升，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].中國(guó)新通信，2019（9）：209.

[2]童曉玲.淺談?wù)Z境理論在職業(yè)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（9）：167.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：孫克軍（1978.6— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：職中英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作。