日本智力殘疾人游泳活動的實(shí)踐調(diào)查

郭葉舟，高 蕓，董寅瑩，張 哲

（1.上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院、國際交流處，上海 200438；2.上海交通大學(xué)體育系，上海200240；3.國家體育總局游泳運(yùn)動管理中心，北京 100763）

1 調(diào)查方法

通過考察日本關(guān)東地區(qū)6所開展游泳活動的不同設(shè)施，具體分析日本智力殘疾人游泳活動人員配置及活動場館要求。

1.1 調(diào)查對象

為日本關(guān)東地區(qū)年齡為7～14歲游泳俱樂部、培智學(xué)校等智力殘疾人共計66人。

1.2 調(diào)查日期

2019年6月1日至10月29日。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

1.3.1 場館硬件配備

對各活動開展目的、時間、場地配備和時間段進(jìn)行紀(jì)錄，對殘疾人游泳活動中使用的墊層、水道線及專用區(qū)域相關(guān)的“硬件配備”進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集。

1.3.2 活動人員配備

調(diào)查各種游泳活動中參與人員的性質(zhì)及“配備比例”，按其性質(zhì)將參與人員分為；①殘疾人；②志愿者；③支撐總教練貫徹訓(xùn)練方案落實(shí)的助理教練（Assistant簡稱ST）；④游泳活動中制定訓(xùn)練方案的總指導(dǎo)教練（Main Teacher簡稱MT），再對游池硬件設(shè)施調(diào)查分析。分析普通泳池通過硬件調(diào)整、設(shè)置成為殘疾人游泳活動區(qū)域的可能性。

驗(yàn)證不同人數(shù)游泳活動的人員配備，并對參加的殘疾人、志愿者、ST和MT比例進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。

2 日本智力殘疾人游泳實(shí)踐特征

【表1】可知共計6次的日本智力殘疾人游泳活動都只設(shè)置了一位MT。與健全人游泳教學(xué)不同，智力殘疾人游泳活動中ST和志愿者的人數(shù)得到大量配備。此外，雖然調(diào)查活動主題都為“智力殘疾人游泳活動”，但有些活動歡迎健全兒童共同參與。

【表2】可知活動很多是通過租借學(xué)校游泳場地形式展開智力殘疾人游泳活動。每次單次游泳活動的時間為60至90分鐘間進(jìn)行。泳池墊層、水道線等硬件設(shè)置得到廣泛運(yùn)用。

表2 日本智力殘疾人游泳活動（硬件使用）

3 對我國智力殘疾人游泳活動開展探討

3.1 智力殘疾人游泳活動硬件配備

共計6次的日本智力殘疾人的游泳活動都只設(shè)置了一位MT，而ST的人數(shù)配備也可得知，輔助教學(xué)的助理教練在所有的游泳活動中也受到了同樣的重視。志愿者的參與在幫助殘疾人克服恐水心理階段，顯得十分有效，同時他們的參與其中對智力殘疾人開展游泳活動的提供了幫助及起到了促進(jìn)發(fā)展作用。

此外，健全兒童共同參與的游泳活動，更是有效的促進(jìn)了日本社會對智力殘疾兒童發(fā)展游泳活動的理解，通過健全的自身感受促進(jìn)整體日本社會理解殘疾人發(fā)展運(yùn)動的重要性。于此同時，也增強(qiáng)了智力殘疾兒童參與社會交流的欲望，既為健全人接觸殘疾人提供了平臺，也為通過運(yùn)動構(gòu)建更為融洽的社會提供了模式參考。

3.2 智力殘疾人游泳活動人員配備

因水溫及智力殘疾人體能情況等，單次游泳活動應(yīng)在60至90分鐘間進(jìn)行。泳池墊層、水道線等硬件設(shè)置得靈活運(yùn)用在設(shè)置專屬區(qū)域、活動范圍等起到重要得安全、及專心學(xué)習(xí)游泳技能得作用。因此，MT在思考游泳教學(xué)內(nèi)容的同時，需要兼顧考慮到如何善用人員配備保障活動更好開展。

智力殘疾人游泳活動應(yīng)盡可能要在設(shè)置得專屬游泳區(qū)域進(jìn)行，事前對池深要求、智力殘疾人殘疾狀況、水性應(yīng)進(jìn)行前期調(diào)查，確保游泳活動安全有效的進(jìn)行。

3.3 智力殘疾人游泳活動其它外在因素

如果說游泳項(xiàng)目進(jìn)入我國義務(wù)教育階段還需要政策、規(guī)程制定的時間，那么通過租借游泳館兒童泳區(qū)、淺水區(qū)域等手段，開展游泳活動的可行性更為迅速。在開展相關(guān)活動時，MT在思考教學(xué)內(nèi)容的同時，“ST”、“志愿者”人員配備及活動專用場地如何設(shè)定等因素也必須納入一并考慮。

4 結(jié)論

4.1 我國智力殘疾人可以先通過租借游泳館，設(shè)置專屬區(qū)域等方式開展游泳活動。

4.2 我國智力殘疾人游泳活動在人員配備上，也應(yīng)著重考慮“ST”及“志愿者”的配備，應(yīng)根據(jù)參與殘疾兒童的人數(shù)比例配備相關(guān)支持活動順利展開人員。

4.3 健全兒童共同參與的游泳活動，可以更有效的促進(jìn)了社會對智力殘疾兒童發(fā)展游泳活動的意義，互相理解，提升智力殘疾兒童的交流欲望，在我國也應(yīng)得到發(fā)展和普及。