《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》教學(xué)策略研究

王鈺

[摘? ?要]文章針對(duì)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)策略方面進(jìn)行了一些探索性實(shí)踐研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)策略。實(shí)踐證明，這套教學(xué)策略可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

[關(guān)鍵詞]通用技術(shù);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）03-0065-02

《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》這節(jié)課是通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第3節(jié)的內(nèi)容，講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)操案例。在以往的教學(xué)中面臨兩個(gè)主要困境：①教師干講理論部分的內(nèi)容，學(xué)生覺(jué)得空洞抽象，枯燥乏味。②課本所給的實(shí)操案例“簡(jiǎn)易相片架”不能同時(shí)考查結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中穩(wěn)定性和承重性兩方面的內(nèi)容，難以承載這一章最重要的兩部分理論知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力是教師要深思的問(wèn)題。筆者針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些探索創(chuàng)新，在實(shí)踐中逐步完善，形成了一套行之有效的課堂教學(xué)策略，主要有以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)策略

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法

墨子說(shuō)，士雖有學(xué)，而行為本焉。通用技術(shù)是注重動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用的是“教師講解+學(xué)生做題”這種應(yīng)試的模式，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以做到學(xué)以致用。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將項(xiàng)目教學(xué)法作為這節(jié)課的主要教學(xué)方法更為合適。項(xiàng)目教學(xué)法是將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰到好處地融入一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)親手完成具體項(xiàng)目來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。項(xiàng)目教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中、相互合作、動(dòng)手動(dòng)腦，展示自己的才華、感受設(shè)計(jì)的魅力。

2.信息化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教室中沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)和制作工具，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)老師講解，沒(méi)有主動(dòng)求知的條件，更談不上有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。筆者將授課地點(diǎn)由傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)到了計(jì)算機(jī)教室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、作品發(fā)布都在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，教師向每個(gè)學(xué)生下發(fā)輔助學(xué)習(xí)包。學(xué)習(xí)包內(nèi)含微課、課件、學(xué)案、素材等自學(xué)資料，學(xué)生可借助學(xué)習(xí)包和互聯(lián)網(wǎng)資源完成理論學(xué)習(xí)和方案構(gòu)思，具體制作環(huán)節(jié)則在通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室完成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不直接講授，而是為學(xué)生精心準(zhǔn)備自學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互幫互助，利用各種數(shù)字化資源完成自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作。學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.項(xiàng)目案例的選擇

（1）能充分涵蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這一章的主要知識(shí)點(diǎn)。（2）能充分激發(fā)學(xué)生興趣，便于他們展示自己的創(chuàng)造能力。（3）難度要適中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互合作可以完成。

只有恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，才能既運(yùn)用到課本上的知識(shí)點(diǎn)又能讓學(xué)生發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性。筆者通過(guò)多次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)制作桌椅、書(shū)架、橋梁模型、房屋模型等項(xiàng)目是比較理想的選擇。

二、典型案例

在這個(gè)項(xiàng)目中，教師全程不直接講授，而是指導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段完成自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作。將教師從繁重的講解中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)性。

三、實(shí)踐結(jié)果展示

1.學(xué)生作品展示

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后誕生了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生作品，以下是部分學(xué)生作品的展示，如圖1。

2.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

筆者隨機(jī)抽取本校8個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷450份，回收有效問(wèn)卷420份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖2、圖3。

四、結(jié)論和反思

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生更加認(rèn)可項(xiàng)目教學(xué)法+數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，認(rèn)為這種注重實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更能有效提升能力和技術(shù)素養(yǎng)。新的教學(xué)策略在實(shí)踐中受到學(xué)生的歡迎，不斷涌現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生作品在帶給教師驚喜的同時(shí)也在激勵(lì)教師繼續(xù)努力、探索前行。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

張正德.美國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)影響[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，1995.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）