全員育人背景下高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑芻論

徐雅靜

摘 要：當(dāng)前中國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，人才是中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中制勝的法寶，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不斷推進(jìn)有助于培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才，助推中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，從全員育人的角度出發(fā)，以學(xué)院為基礎(chǔ)單位，深入探究高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：全員育人;學(xué)風(fēng)建設(shè);人才培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;路徑

中圖分類號(hào)：G640;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0010-02

2018年召開的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生指出，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”。給本科生“增負(fù)”是中國(guó)高校教育現(xiàn)狀的倒逼。在大學(xué)課堂上，有些學(xué)生玩手機(jī)、睡覺或做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至有些學(xué)生逃課。不斷推進(jìn)高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，全員參與提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，才能真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。本文主要對(duì)全員育人背景下高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑進(jìn)行研究。

一、高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.學(xué)生目標(biāo)不明、動(dòng)力不足

經(jīng)歷過高中緊張的學(xué)習(xí)，初入高校的部分大學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯規(guī)劃。同時(shí)，“快樂大學(xué)”這種認(rèn)知在社會(huì)上被很多人認(rèn)同，“混大學(xué)”成為一些大學(xué)生心照不宣的秘密。另外，大學(xué)課程的設(shè)置與授課方式較為自由松散，許多學(xué)生因此失去了以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上大學(xué)課程難度大、理論性強(qiáng)，部分學(xué)生不能深入了解自己的專業(yè)，專業(yè)認(rèn)同感低，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂上出現(xiàn)遲到早退缺勤的情況。對(duì)于考試，部分學(xué)生更是滿足于不掛科。

2.教師教風(fēng)浮躁、管理不嚴(yán)

有的高校未能給潛心教書育人的教師以足夠的支持，重科研輕教學(xué)，職稱評(píng)審側(cè)重于論文、課題和各類科研獲獎(jiǎng)等“業(yè)績(jī)”。部分高校教師對(duì)本科教學(xué)投入不足，長(zhǎng)期不更新教學(xué)方法和手段，教風(fēng)浮躁，難以形成讓學(xué)生收獲滿滿的“金課”。對(duì)于課堂管理，部分教師采取“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度，不能做到每節(jié)課點(diǎn)名簽到，不注重強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生玩手機(jī)、睡覺等行為不能及時(shí)制止。課堂整體紀(jì)律松散無序，不但影響教學(xué)效果，也失去開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要陣地。

3.家庭教育缺失、關(guān)系淡薄

中國(guó)家長(zhǎng)非常辛苦，從孩子幼兒園到高考，傾其所有力量保障孩子的學(xué)習(xí)。孩子考上了大學(xué)，許多家長(zhǎng)終于松了一口氣，對(duì)于學(xué)生在大學(xué)期間的各方面表現(xiàn)不夠重視，長(zhǎng)期缺乏有效溝通，寄希望于大學(xué)教育。學(xué)生從高壓環(huán)境突然進(jìn)入舒適區(qū)之后，往往會(huì)陷入懶惰和享樂的圈子，很容易失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而落入“起個(gè)大早，卻趕個(gè)晚集”的窘境。

二、全員育人背景下高校學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要建立全員育人、多方參與、齊抓共管的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。學(xué)院作為高校的基礎(chǔ)單位，要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人，落實(shí)到崗。

1.搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作平臺(tái)

成立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)院成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨委書記為總協(xié)調(diào)，分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)與分管學(xué)生工作的副書記為副組長(zhǎng)，教務(wù)辦與學(xué)工辦共同參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃與監(jiān)督評(píng)估。學(xué)院專職輔導(dǎo)員主持學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，修訂學(xué)院相關(guān)制度管理辦法，具體執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作。

構(gòu)建學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系。建設(shè)學(xué)院優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅需要教育和引導(dǎo)，也需要配套的管理和規(guī)范來保駕護(hù)航。學(xué)院要根據(jù)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度與規(guī)定，根據(jù)本學(xué)院工作特色，制定適合本學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作辦法;面向全院學(xué)生發(fā)放學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的反饋意見;整合學(xué)院社會(huì)資源，制定院級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，構(gòu)建集運(yùn)行、監(jiān)督、反饋、激勵(lì)、保障為一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

建設(shè)學(xué)院學(xué)風(fēng)促進(jìn)中心。學(xué)風(fēng)建設(shè)要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，發(fā)揮好學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的作用。學(xué)院要充分建設(shè)學(xué)風(fēng)促進(jìn)中心，優(yōu)化團(tuán)學(xué)組織，突出大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)功能，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，助推學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提升。

打造學(xué)院全員育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)院要秉承“全員育人”的工作理念，倡導(dǎo)以優(yōu)良教風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，積極打造以教師為主導(dǎo)的全員育人團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。要組織海內(nèi)外專家、學(xué)院名師、優(yōu)秀校友進(jìn)行交流指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提升學(xué)風(fēng)建設(shè)管理水平

堅(jiān)持全員育人理念。學(xué)院要圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中堅(jiān)持“全員育人”理念，建立教學(xué)管理與學(xué)生工作聯(lián)席會(huì)議制度、教學(xué)管理與學(xué)生工作日常反饋制度、任課老師和輔導(dǎo)員定期交流制度等，從而真正實(shí)現(xiàn)在觀念上相互結(jié)合、在決策上統(tǒng)一步驟、在信息上共享互通、在工作上協(xié)同發(fā)展，做到全員育人，共同推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

推進(jìn)學(xué)風(fēng)日常管理。學(xué)院建立學(xué)風(fēng)建設(shè)日常管理長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課堂、宿舍和考場(chǎng)的巡查。針對(duì)巡查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理，并做好記錄。這樣能夠第一時(shí)間了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

注重學(xué)風(fēng)政策宣傳。學(xué)院要對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行大力宣傳，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)與工作時(shí)間段，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)專題會(huì)議。對(duì)一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行新生學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)，使新生能夠盡快融入大學(xué)生活;對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、創(chuàng)新科研和海外交流政策宣傳，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì);對(duì)于四年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和推免深造政策宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生提前做好求職和升學(xué)的準(zhǔn)備。

3.推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)育人實(shí)效

夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)風(fēng)。基礎(chǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)包括新生轉(zhuǎn)型教育、大學(xué)生生涯規(guī)劃教育、學(xué)業(yè)預(yù)警制度、先進(jìn)班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，主要目的是讓大學(xué)生具有清晰的奮斗目標(biāo)、做好四年的學(xué)涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，并在班級(jí)層面樹立先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，進(jìn)而為全體學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

促進(jìn)專業(yè)提升。專業(yè)提升平臺(tái)包括一系列專業(yè)講座、學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)院要依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)，舉辦高質(zhì)量的專業(yè)講座，讓學(xué)生更好地了解專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生拓展行業(yè)視野，提升專業(yè)水平。學(xué)院要不斷推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)，承辦或協(xié)辦與專業(yè)相關(guān)的高水平學(xué)科競(jìng)賽，通過競(jìng)賽考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握水平，同時(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題能力。

創(chuàng)新專項(xiàng)提優(yōu)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是一種自發(fā)、自主的形式，因此增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入研究室參與課題研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，全方位引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與內(nèi)在的科研能力，不斷提優(yōu)。

三、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人共同協(xié)作，因此高校要善于整合多方資源，全員育人。高校學(xué)院要進(jìn)一步建設(shè)全員育人團(tuán)隊(duì)，將教師、管理人員、優(yōu)秀校友、企業(yè)導(dǎo)師全部納入育人團(tuán)隊(duì)，通過課堂教學(xué)、日常管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等工作，充分發(fā)揮育人團(tuán)隊(duì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，讓教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人形成良好互動(dòng)，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏仕武.如何讓大學(xué)生“增負(fù)”落地生根[N].中國(guó)教育報(bào)，2018- 11-19.

[2]李德波，嚴(yán)明杰，王金梅.系統(tǒng)化推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策分析[J].高教學(xué)刊，2019（06）.

[3]王濤.基于“三全育人”理念的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）.

[4]苗洪霞，王志華，劉群.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素研究[J].教育研究，2016（09）.

Study on the Path of Constructing Academic Atmosphere in Colleges and Universities under the Background of All-staff Cultivation

Xu Yajing

（Jiangnan University Institute of Textile and Apparel， Wuxi 214122， China）

Abstract： Nowadays， China is at a crucial moment to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. Talent is the magic weapon for the great rejuvenation of the Chinese nation and China's success in international competition. The continuous promotion of the construction of academic atmosphere in colleges and universities is conducive to cultivating all kinds of senior professionals and boosting the realization of the dream of the great rejuvenation of the Chinese nation. This paper analyzes the problems existing in the construction of the academic atmosphere in colleges and universities. By starting from the perspective of cultivating all the staff and taking the colleges as the basic unit， this paper deeply explores the effective path of constructing academic atmosphere in colleges and universities.

Key words： all-staff cultivation; academic atmosphere construction; talent cultivation; teaching quality; path