《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》課程線上教學(xué)初探

李 晶

(濱州學(xué)院化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256603)

受到新冠肺炎疫情的影響，2020年的春季學(xué)期延遲開學(xué)，為了響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋優(yōu)勢，濱州學(xué)院開展了理論教學(xué)課程的線上教學(xué)。線上學(xué)習(xí)具有突破“教”與“學(xué)”活動時間和空間限制的優(yōu)點[1]，為了充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得較好的教學(xué)效果，作為山東省高等學(xué)校精品課程以及山東省一流本科課程的《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》主要做了以下幾個方面的工作。

1 課前——整合教學(xué)資源，完善線上課程內(nèi)容

1.1 梳理完善教學(xué)視頻

《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》是山東省高等學(xué)校精品課程以及山東省一流本科課程，在教學(xué)資源以及師資配備方面均具有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，但以往重點放在線下教學(xué)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及元素化學(xué)。在學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺中，根據(jù)課程章節(jié)重新梳理并補(bǔ)充完善了教學(xué)視頻，使知識體系進(jìn)一步完整化、系統(tǒng)化。

1.2 補(bǔ)充學(xué)習(xí)任務(wù)單及題庫

根據(jù)教學(xué)課時制定并提前發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。通過補(bǔ)充建立題庫，發(fā)布隨堂練習(xí)作業(yè)，增加重要知識點的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

1.3 提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

在教學(xué)資源中同時提供教學(xué)課件、教案等教學(xué)資料，進(jìn)一步滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)的需求，使教學(xué)內(nèi)容多形式、多層次地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于形成有機(jī)整體的知識網(wǎng)絡(luò)。對于比較抽象的或者難理解的結(jié)構(gòu)部分知識如物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)、雜化軌道的形成等，通過提供相應(yīng)的動畫視頻，使抽象的知識形象化，使難理解的過程直觀化、簡單化，有助于學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵的知識點。

2 課上——搭建上課平臺，實現(xiàn)重點難點突破

2.1 講授重點難點

通過自學(xué)學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺的資源，學(xué)生可以掌握大部分課程知識，但對于重點、難點的知識還需要教師梳理、強(qiáng)調(diào)，因此通過常用社交軟件搭建上課平臺，結(jié)合隨堂作業(yè)答題情況，采用屏幕共享方式，對重點、難點知識進(jìn)行課堂講授。

2.2 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際

注重理論聯(lián)系實際，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識分析物質(zhì)的性質(zhì)，如通過相互極化作用解釋鹵化銀的顏色、溶解度變化規(guī)律，通過晶體結(jié)構(gòu)知識解釋石墨具有潤滑作用，通過分子間作用力及氫鍵解釋鹵素在常溫下存在狀態(tài)的不同以及氨氣在水中的溶解度大等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”理念貫穿于教學(xué)過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

3 課后——進(jìn)行課后答疑，促進(jìn)能力提升

針對在線作業(yè)及課后習(xí)題，根據(jù)學(xué)生答題情況，結(jié)合知識點對出錯較多題目進(jìn)行詳細(xì)講解，并隨機(jī)點名學(xué)生回答問題，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會用結(jié)構(gòu)的觀點分析物質(zhì)的性質(zhì)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4 注重過程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

通過統(tǒng)計分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及課堂回答問題情況，對學(xué)生的學(xué)生過程進(jìn)行全方位評價，并加大過程考核在課程考核中的比例，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程始終[2]。

5 結(jié)語

通過課前、課上、課后一系列、全方面、立體式的教學(xué)活動的探索實施，保障了《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》線上教學(xué)的順利開展，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題能力的提升。