多媒體技術利用下的建筑材料課程教學改革

劉爽

（天津國土資源和房屋職業(yè)學院，天津 300270）

0 引言

建筑材料課程內容非常多，畢竟建筑工程中要使用很多種材料，必須要對每一種材料都了如指掌，所以會比較難以學習，再加上課時有限這個缺點，學生確實很難掌握太多的知識，為了改善這個情況，學校開始利用多媒體技術，對建筑材料課程教學進行改革，以此來幫助學生獲得提高，這種更現(xiàn)代化的教學，也彌補了很多傳統(tǒng)教學中的不足，為學生提供了更加高質量的教學。

1 多媒體技術在建筑材料課程中的應用

建筑材料課程是建筑工程、水利工程等專業(yè)的基礎課程之一，想要繼續(xù)朝著建筑工程專業(yè)努力，就必須學好建筑材料課程，打好相應的基礎，不過這門課程并沒有想象中那么簡單，知識內容非常多，還有一定的課時限制，所以學好這門課程就變成了一項挑戰(zhàn)。還好當下有多媒體技術的協(xié)助，大大增高了教學質量，多媒體技術通過圖片、視頻、文字以及音頻等信息，整合到一起成為新的教學內容，而這種現(xiàn)代化教學方法，對促進學生學習有非常大的幫助，學生很容易就能掌握材料的生產(chǎn)、性能、使用方法、儲存保管等基本知識內容，并且在一定時間內牢牢地記在腦海中，都是因為多媒體技術教學，所以推廣該技術促進課程改革的發(fā)展非常有必要。

2 建筑材料課程教學中存在的問題分析

2.1 課程內容過于復雜

建筑材料課程雖然是一門基礎的課程，但其中內容卻不少，畢竟涉及的專業(yè)非常廣泛，所以教材中包括了十幾個種類，材料的品種多大在100 個以上，比如比較常見的高分子材料、金屬材料、符合材料等等，每一種類型的材料，對應一門獨立的工程專業(yè)，但是多種材料集合在一起，就會變得非常復雜。在建筑材料課程教學中，很多學生都會面對教材中的內容雜亂，各個章節(jié)之間缺少聯(lián)系等問題，這就給學生造成很大的困難，影響學生的積極性，看似簡單的建筑材料課程中，其實隱藏著很多問題，也給教育增加了不小的難度，所以必須即時引入多媒體技術，改善當前的問題。

2.2 過于注重考試成績

過于注重考試成績，是大多數(shù)教學的通病，當然考試成績好，確實證明了學習效果出色，但學生卻不一定能把學到的知識內容，利用到專業(yè)技能中，尤其是建筑材料課程，雖然記住了所有材料的特性，但在遇到問題時，仍然無法利用知識解決問題，這就是過于重視考試成績的弊端。為了保證考試成績過關，學生會把時間都用在聽課、記筆記、背筆記上面，完全忽略邏輯能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以學生不能靈活利用學到的知識，遇到問題時也不能很好的解決，這樣學到再多的理論知識，考試成績再突出也都毫無意義，畢竟很多企業(yè)需要的是實用型人才，而不是滿腹經(jīng)綸的理論型人才。

2.3 實驗課程安排不合理

其實建筑材料課程學習并不難，只要把教學內容整理的有層次性，條理性就會容易的多，對于學生來說就能更好地掌握，除此之外還要合理安排實驗課程，以往的教學中就是因為不重視實驗課，所以才導致學生實踐能力非常差。當然其中包括很多原因，比如班級多、理論課比較多，甚至是專職實驗課的教師少，都是影響實驗課程安排的問題，當下應該優(yōu)先解決這個問題，增加一些實驗課程，讓學生具有一定動手能力。其次實驗課程要與理論教學相結合，比如講解某些重點材料之后，可以直接進行實驗，讓學生了解材料的特性，如果課程講了很久之后才進行實驗，那么學生很可能已經(jīng)忘記理論知識，這樣實驗課程也就變得毫無意義，完全沒有起到相應的教學作用。

3 多媒體技術在建筑材料課程教學中的優(yōu)勢

3.1 直觀形象展現(xiàn)出教學內容

多媒體技術是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，對于教育事業(yè)有很大的幫助，建筑材料課程就可以利用多媒體教學這一教學方法，相比傳統(tǒng)的教學，其能夠把課程內容，更加形象、直觀的表現(xiàn)出來，學生更容易理解教師講述的內容，不管是通過圖片、視頻等哪一種方式，教學效果都要比傳統(tǒng)的更好。比如教師講解建筑鋼筋的時候，這種材料雖然很常見，但鋼筋其實分為很多型號，而且在不同的建筑工程中，也要使用對應的型號一級鋼筋、二級鋼筋、三級鋼筋等等，每一種鋼筋的性能也有很大不同，屈服強度、冷彎、可焊性等，通過多媒體技術的展示，學生可以更容易理解鋼筋的性能，以此掌握更多的知識內容。

3.2 學生的綜合素質獲得提高

建筑材料課程涉及的知識確實很廣泛，所以學生很難做到各方面能力突出，不過有了多媒體技術的協(xié)助，可以給教師與學生，提供更好的教學環(huán)境，甚至可以對施工現(xiàn)場進行模擬，這樣學生就會理解那些復雜、抽象的知識內容，并且擁有一定實踐能力，對于學生的提高非常大。多媒體技術還可以應用在課堂教學、課外復習、實驗教學中，也都能起到很好的教學效果，學生在掌握理論知識的同時，還能增強自己的動手能力，甚至是創(chuàng)新能力、思維能力等等，這種全面性的提高，才是多媒體技術的教學優(yōu)勢，必須及時引入到建筑材料課程教學中。

4 多媒體技術利用下的建筑材料課程教學改革策略

4.1 合理的利用多媒體技術

在當前的建筑材料課程中，不但要介紹建筑工程中，會使用到的各種材料，還要對材料的種類、系能、技術標準進行分析，并且掌握一定檢驗、試驗的方法，所以就算有多媒體技術的協(xié)助，也要合理安排教學內容，這樣才能做到真正的教學改革。首先是一般性的內容，可以不用過于依賴多媒體技術，其次是重點與難點，在教師講解重點時，就需要利用多媒體技術，對重點進行實例說明，比如常見的在石灰熟化時，就會放熱并且出現(xiàn)體積膨脹的現(xiàn)象，如果不對其進行陳伏，就會造成抹灰墻面斷裂等問題，教師可以通過圖片進行展示，讓學生更加了解，并且加深學生的印象。

4.2 利用多媒體制作教學課件

在教師制作多媒體課件時，要正確把握課件的內容、背景、畫面、時間等等，不能使用過于華麗的視覺效果，這樣過分絢麗的課件容易分散學生的注意力，大大降低教學效果。多媒體課件應該遵循簡單、精煉、生動以及形象等要點，尤其是針對建筑材料課程，要突出各種材料的形象，播放速度適中即可，也不要把課件設計的過于復雜，畫面盡量簡單，如果教學內容多，可以循序漸進地設計，不能把太多的知識點，放在同一畫面上，以免造成學生的思維混亂。多媒體課件對于教學有著重要的意義，也是建筑材料課堂教學的主要手段，所以教師應該嚴格對待，貼合教材去設計內容，這樣才能保證把建筑材料課程知識傳遞給學生。

4.3 利用多媒體加強師生互動

雖然有了多媒體技術的幫助，教學變得更加簡單，但師生之間的交流互動必須保持，甚至要增加互動幫助學生提高，畢竟建筑材料這門課程，其中包含的內容非常多，需要教師搜集資料并篩選，然后才能向學生普及，而學生也要積極反饋自己的學習情況，這樣教師才能及時調整，并適當更改教學內容。不過現(xiàn)在可以利用多媒體網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡平臺進行交流，教師可以隨時了解學生的問題，隨時為學生進行答疑解惑，比如學生在家自學時，遇到問題就可以通過網(wǎng)絡，尋求教師的指導，而教師也可以開展線上教學，并通過網(wǎng)絡得到學生的反饋信息，這樣教師就能及時更改教學課件內容，實現(xiàn)新的互動形式。其次教師還可以根據(jù)當下建筑材料的發(fā)展現(xiàn)狀，搜集相關的學習資料放在網(wǎng)絡平臺上面，學生可以按照自己的需求獲取相應資料，不但增加學習效率，還能了解最新的建材市場行情，有利于學生的發(fā)展。

4.4 改革建筑材料課程考核方式

建筑材料課程與其他課程有著本質上的區(qū)別，尤其是在考核方面，不需要過分注重考核成績，在考核是甚至可以采用半開卷的形式，畢竟建筑材料課程內容多且復雜，知識隨時隨地都在更新，而且課程主要是培養(yǎng)學生的綜合能力，理論知識只不過是一個部分，所以可以通過半開卷的考核形式，減輕學生的心理負擔，并且還能提升學生的探索、創(chuàng)新能力，這對于培養(yǎng)高素質實用型人才，有著非常大的幫助。以往傳統(tǒng)的教學，就是過于注重考核成績，所以導致學生把時間都花費在了理論知識上，而應用實踐能力非常薄弱，沒有辦法把學到的知識轉變?yōu)閷嵺`技能，所以教學改革要徹底，針對教學中的問題去完善，這樣學生才能真正獲得提高。

5 結束語

多媒體技術在建筑材料課程教學中的應用已經(jīng)非常廣泛，很多教師也利用這個優(yōu)勢，幫助學生提高，不但激發(fā)了學生的積極性，還增加了學生的興趣，大大提高學習效率，尤其是對于這種較為枯燥的課程來說，確實起到了很大的教學作用。不過要注意的是，利用多媒體技術進行改革，要循序漸進的開展，需要讓學生進行理解、適應，這樣才能起到一定的教學效果。