高校教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題及對(duì)策

徐寧寧

(徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221006)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確要求：“高校人才培養(yǎng)，教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，高等學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)．電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上?！?/p>

事實(shí)上，各高校也在越來越多的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幾乎所有的課程都實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，各級(jí)的信息化教學(xué)比賽也層出不窮，進(jìn)一步推動(dòng)了信息化教學(xué)的發(fā)展。信息化教學(xué)在一定程度上確實(shí)改善了教學(xué)的方式方法，活躍了課堂，便利了師生，但是，在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)仍然存在一些問題。作為教師，有必要對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問題作全面的了解 ，并對(duì)此做重新認(rèn)識(shí) ，更新觀念 ，以確保現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大效用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果 。

1 教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的狀況

在課堂教學(xué)中，大部分教師都或多或少的應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平高低不一，差距較大。水平低的沒有經(jīng)過相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上課時(shí)就會(huì)感覺力不從心，尤其是一些老教師，感覺很困難，從心底排斥利用這些技術(shù)手段。事實(shí)上確實(shí)如此，在備課的過程中，除了要設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，就是要制備ppt課件，搜集大量的圖片、動(dòng)畫、視頻等資料，還要進(jìn)行編輯處理，有時(shí)視頻或動(dòng)畫還無法播放，制作ppt時(shí)還要編輯、排版等，因此許多老師平時(shí)上課做的ppt相對(duì)簡(jiǎn)單一些，只有公開課或一些教學(xué)比賽才精細(xì)得制備ppt，采用大量的信息技術(shù)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)。

2 教學(xué)中使用的現(xiàn)代信息技術(shù)的方式方法

2.1 課堂教學(xué)中常用的信息化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，采用的最多的就是多媒體教學(xué)，但是大部分教師往往忽略了利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓動(dòng)畫和視聽結(jié)合起來，只是將圖片累積在ppt頁(yè)面上，這是靜態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)過多的關(guān)注，印象也不會(huì)深刻。在多媒體教學(xué)的同時(shí)，有的教師采用視頻教學(xué)，但是視頻過長(zhǎng)，有時(shí)一節(jié)課都在播放視頻，學(xué)生看視頻時(shí)，沒有老師講解，便會(huì)逐漸厭倦，或者注意力轉(zhuǎn)移，也不會(huì)起到應(yīng)有的效果。有的教師制作一些微課，課堂教學(xué)上，展示給學(xué)生。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)使用過多不利師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師由以前的傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)橐徽?jié)課都在播放課件，而且播放的速度和講解的速度很快，基本是照著課件念一遍，這種模式下，教師很累，不給學(xué)生思考和記錄的時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生跟不上老師的速度與思路，只能機(jī)械的觀看，師生間不能進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的反饋情況，教師也不能及時(shí)得到，課堂效率肯定非常低下。另一方面，部分教師過于依賴多媒體的課件展示，忽略了板書，有的老師一節(jié)課都不在黑板上寫一個(gè)字，沒有板書設(shè)計(jì)，講解的知識(shí)零零碎碎，沒有系統(tǒng)性，課件講完就翻篇了，學(xué)生記不住，筆記也不能及時(shí)記下來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)時(shí)時(shí)中斷，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有記住，老師又開始講另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，不能連續(xù)的進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化吸收。一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是碎片化的，不知什么是重點(diǎn)，不知什么是難點(diǎn)，筆記也是零散的，課后學(xué)生不知從何下手去復(fù)習(xí)鞏固，這樣的教學(xué)必將是低效的。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施硬件和軟件還有待加強(qiáng)

“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)代信息技術(shù)如果要很好地應(yīng)用于專業(yè)課的課堂教學(xué)，離不開良好的教學(xué)硬件條件。我校多媒體教室充足，每個(gè)教室都配備了電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，能夠滿足多媒體教學(xué)的需要。但是使用的時(shí)間長(zhǎng)了設(shè)備會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些問題，電腦不能開機(jī)、屏幕黑屏、電腦和屏幕連接不上、視頻不出聲音、動(dòng)畫無法播放等。出現(xiàn)問題，大部分教師會(huì)束手無策，直接影響接下來的課堂效率。因此，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，制定相應(yīng)的管理制度，保證相應(yīng)的設(shè)備能夠正常使用，出現(xiàn)問題能夠及時(shí)得到解決，不影響課堂教學(xué)的開展，另外，教師的信息化水平也急需提高，否則，信息化的教學(xué)不會(huì)深入進(jìn)行。除了多媒體教室，要想進(jìn)行信息化教學(xué)，還需要其他的設(shè)備，比如白板，比如和實(shí)訓(xùn)室結(jié)合的一些設(shè)備等，也要完善，才能促進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2.4 教師的現(xiàn)代信息水平參差不齊

藥物制劑技術(shù)教師，大部分都應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)，但是水平高低不一，原因跟每個(gè)教師的信息化水平有關(guān)，年輕的老師喜歡鉆研，能夠熟練的應(yīng)用信息化技術(shù)，但是年齡大的教師，就比較抵觸，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)，覺得自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，傳統(tǒng)教學(xué)可以很好的開展，沒必要進(jìn)行信息化教學(xué)，并且自己不喜歡用多媒體教學(xué)，也不熟悉課件的制作，不會(huì)制備動(dòng)畫、視頻等，尤其是在課堂操作多媒體課間時(shí)，出現(xiàn)了問題，不能及時(shí)解決，有的老師感覺很尷尬，也會(huì)影響教學(xué)效果，采用多媒體教學(xué)時(shí)，也不能像以前一樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。這是對(duì)信息化教學(xué)的態(tài)度，從水平上來說，年輕老師信息化水平較高一些，不僅進(jìn)行多媒體課件的制備、動(dòng)畫的開發(fā)、視頻的拍攝、微課的制作，而且進(jìn)行在線課程的開發(fā)、上課運(yùn)用學(xué)習(xí)通等進(jìn)行教學(xué)；年齡大的老師信息化水平一般，僅僅局限于多媒體課件的教學(xué)，而且是和傳統(tǒng)教學(xué)交替進(jìn)行，這種現(xiàn)象有待改善。

3 教學(xué)改革措施

針對(duì)以上問題，擬從以下三個(gè)方面采取措施加以解決，以進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的改革。

3.1 學(xué)校教學(xué)環(huán)境

3.1.1 加大硬件軟件資源的投入

為了保證信息化教學(xué)，教室應(yīng)打造成多媒體教室，配備多媒體電腦、音箱、交互式電子白板等，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證能充分合理的使用，避免造成浪費(fèi)。并保證這些硬件設(shè)施設(shè)備的維修和正常使用。在軟件教學(xué)方面，鼓勵(lì)老師自己制作ppt課件、制作微課、動(dòng)畫、開發(fā)在線開放課程，或者購(gòu)買教學(xué)資源庫(kù)。

3.1.2 加強(qiáng)對(duì)教師的信息化水平的培訓(xùn)

在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到組織、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，教師的教學(xué)水平是學(xué)生能否高效獲取知識(shí)和能力的關(guān)鍵因素。因此要加強(qiáng)對(duì)教師的信息化水平的培訓(xùn)，提高教師對(duì)課堂的掌控能力。

首先要改變教師的傳統(tǒng)觀念，尤其是一些老教師，習(xí)慣了書本、粉筆、黑板的教學(xué)方式，排斥信息化的教學(xué)，要改變這種狀況，可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)期進(jìn)行課件的制作、微課的制作、白板的使用、動(dòng)畫的制作、在線課程的開發(fā)等，通過培訓(xùn)，提高信息化水平、強(qiáng)化信息化教學(xué)的重要性、營(yíng)造信息化教學(xué)的氛圍，才能全面進(jìn)行信息化教學(xué)。另外可以組織一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如微課比賽、信息化課堂教學(xué)、信息化課堂設(shè)計(jì)等以賽促學(xué)，提高教師的積極性。

信息化教學(xué)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是不能過分依賴，教師要處理好信息化教學(xué)和其他教學(xué)手段的關(guān)系，不能為了信息化教學(xué)而信息化，在上課時(shí)，制作的ppt要容量恰當(dāng)、動(dòng)畫視頻的使用應(yīng)少而精、ppt翻篇的速度應(yīng)緩慢，信息化只是一個(gè)輔助手段，應(yīng)給教學(xué)起到方便的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W的輕松。

3.2 學(xué)生接受信息化教學(xué)的情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息化教學(xué)的效果最終還是體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師開展信息化教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的接受能力，學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生電腦水平有限，教師要在課堂上有針對(duì)性的加以強(qiáng)調(diào)，多跟學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的信息化水平，激發(fā)學(xué)生的積極性。否則教師在課堂上應(yīng)用信息化教學(xué)的手段就會(huì)受到限制。

學(xué)生的自控能力有限，上課時(shí)很多人對(duì)手機(jī)依賴，對(duì)學(xué)習(xí)排斥，對(duì)老師的多媒體教學(xué)不感興趣，為了改變這種狀況，教師應(yīng)盡量避免課件上堆積枯燥的內(nèi)容，一成不變的照著課件讀。而是多采用一些教學(xué)手段，利用信息化，使課堂教學(xué)形式豐富起來，吸引學(xué)生的注意力，使他們感興趣，才能提高課堂效率。

總之，推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)校、教師在實(shí)際的操作過程中要不斷的加以分析問題、找出問題、解決問題，共同努力探索、不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化。