化工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的實(shí)踐和探索

樊紅莉，李風(fēng)海，郭明晰

(菏澤學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，山東 菏澤 274015)

化工行業(yè)涉及領(lǐng)域很多，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐和創(chuàng)新能力要求較高[1]。因此各高等院校的化工類專業(yè)在教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的操作技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量對(duì)化工人才實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用[2]。目前企業(yè)實(shí)習(xí)因存在一定的危險(xiǎn)性，不允許學(xué)生動(dòng)手操作，所謂實(shí)習(xí)往往都成為見習(xí)，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。化工實(shí)訓(xùn)是化工類專業(yè)課程體系中的極為重要的實(shí)踐課程，可以彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)的不足[3]。該課程作為理論課的重要補(bǔ)充和提升，其教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生驗(yàn)證、理解課本上的理論知識(shí)，更是要提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。為此菏澤學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院多方位籌集基金建立了化工實(shí)訓(xùn)中心，并開設(shè)了化工實(shí)訓(xùn)課程，該課程分為兩大部分：仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

1 課程發(fā)展及建設(shè)

為解決學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力的銜接和協(xié)調(diào)問題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方和企業(yè)需求的無縫銜接，體現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，菏澤學(xué)院化工實(shí)訓(xùn)課程在不斷完善中發(fā)展。(1)探索分析階段。2011年購(gòu)入化工單元仿真和大工段仿真軟件，通過化工仿真軟件學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)工藝控制及事故處理等模擬操作。在開課過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：①學(xué)生按照軟件上的步驟提示機(jī)械地完成操作，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作過程中的不正?，F(xiàn)象，遇到問題不知如何處理，學(xué)習(xí)不夠深入；②電腦操作完全不具備實(shí)際操作的危險(xiǎn)性，因此學(xué)生練習(xí)過程中缺乏嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性。通過采用教師站軟件開展無操作提示的故障發(fā)現(xiàn)和處理比賽，以上情況有所改善。(2)發(fā)展成熟階段。2013年購(gòu)入單元實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備具有教師用遙控器設(shè)置故障的功能，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)提高課程的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，仿真先行，實(shí)訓(xùn)跟進(jìn)，技能比賽促成”的思路進(jìn)行開課，增加了課程內(nèi)容的深度和廣度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生操作時(shí)的專注力。(3)整合發(fā)展階段。為提高學(xué)生的知識(shí)整合和運(yùn)用能力，2014年購(gòu)入凈水劑聚合氯化鋁(PAC)生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備，該綜合實(shí)訓(xùn)除了能生產(chǎn)PAC，還可以生產(chǎn)其它多種產(chǎn)品。我們通過開展院級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)計(jì)開發(fā)其它產(chǎn)品的生產(chǎn)。對(duì)于安全合理的設(shè)計(jì)，我們盡量給予試驗(yàn)原料和技術(shù)支持，讓學(xué)生興致勃勃地開展一次生產(chǎn)活動(dòng)。在生產(chǎn)活動(dòng)中，為了得到合格的產(chǎn)品，學(xué)生會(huì)盡可能的將以前所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)操單元實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)過程相聯(lián)系，更加積極主動(dòng)解決相關(guān)問題，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高都大有裨益。

因化工實(shí)訓(xùn)的工藝較為復(fù)雜，尤其是實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少，僅靠有限的課時(shí)，多數(shù)學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。因此我們開放實(shí)訓(xùn)中心，鼓勵(lì)學(xué)生采取預(yù)約的方式進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同時(shí)我們將各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作電子書上傳至教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生自學(xué)。通過開放實(shí)訓(xùn)中心，充分利用了現(xiàn)有教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)了教學(xué)課時(shí)的不足，顯著改善了學(xué)習(xí)效果。由于課程教學(xué)效果良好，除了化學(xué)化工學(xué)院之外，我們還承擔(dān)了其他院系相關(guān)專業(yè)的化工實(shí)訓(xùn)課程。

2 課程考核和評(píng)價(jià)辦法

課程考核和評(píng)價(jià)使學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和自我發(fā)展的反思者，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)的“問題導(dǎo)向”建構(gòu)學(xué)習(xí)[5]。課程考核和評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段[6]。本課程的考核和評(píng)價(jià)我們采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與實(shí)踐成果評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。對(duì)于部分學(xué)生，課程考核過程中采用過程性評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)態(tài)度和課程技能比賽的成績(jī))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(期末考試)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，分別占總成績(jī)的60%和40%。仿真實(shí)訓(xùn)依據(jù)電腦打分給出成績(jī)；實(shí)操實(shí)訓(xùn)采用抽簽方式隨機(jī)抽取考試小組(3人)的操作項(xiàng)目，按操作規(guī)范性、產(chǎn)品質(zhì)量、操作安全等方面進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。仿真實(shí)訓(xùn)成績(jī)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)成績(jī)分別占總成績(jī)的40%和60%。提高過程性評(píng)價(jià)所占的比例可以避免學(xué)生考前突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，也能增加學(xué)生上課時(shí)的壓力，提高實(shí)操實(shí)訓(xùn)成績(jī)所占的比例更能體該課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重視。而對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，積極參與各級(jí)化工類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的獲獎(jiǎng)給出本課程的成績(jī)。而且只要認(rèn)真完整地進(jìn)行了化工類學(xué)科競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，本課程的成績(jī)都在良好以上。我們靈活的課程考核和評(píng)價(jià)辦法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，每年各級(jí)化工類學(xué)科競(jìng)賽都有多組學(xué)生報(bào)名參加，多項(xiàng)化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)。

3 課程改進(jìn)措施

通過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中仍然存在學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作融合度不高，部分教師的上課能力有待提高等問題。為了更好的發(fā)揮化工實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)中的作用，還要在以后的實(shí)踐中不斷探索和完善。針對(duì)課程中現(xiàn)存的問題，我們將進(jìn)行以下四方面的改革探究。①建立嚴(yán)密的教學(xué)體系，注重知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，并加強(qiáng)各相關(guān)理論課程和實(shí)踐課程之間的有機(jī)聯(lián)系，積極開拓理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程方案。②加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)不僅包括對(duì)操作講義的閱讀，而且還包括到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中充分熟悉工藝流程和設(shè)備運(yùn)行中可能出現(xiàn)的故障及相應(yīng)的對(duì)策。③對(duì)學(xué)生和老師都要建立合理的考核激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生，讓其充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽在考研和就業(yè)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參加化工類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生在參賽過程能更體會(huì)到實(shí)踐課程的重要性。對(duì)于教師，統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程工作量時(shí)適當(dāng)?shù)某艘韵禂?shù)以調(diào)動(dòng)教師上課和自我提高的積極性。④加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，堅(jiān)持化工實(shí)訓(xùn)教師的“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合?！八统鋈ァ奔窗褜?shí)訓(xùn)教師送至周邊企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉；“請(qǐng)進(jìn)來”即把企業(yè)工程師有作為兼職教師參與實(shí)訓(xùn)

課程的指導(dǎo)。

4 結(jié)語

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們的化工實(shí)訓(xùn)課程已成為課程設(shè)計(jì)具有高階性、教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性和課程實(shí)施具有挑戰(zhàn)性等鮮明特色的化工類專業(yè)重要的實(shí)踐課程，對(duì)菏澤學(xué)院化工類創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展意義重大：化工實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)明顯的提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；鍛煉了相關(guān)教師的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)了一支具有一定生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍；同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和能力，突出了辦學(xué)特色。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要不斷探索和完善教學(xué)方法，分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的作用，而且積極申報(bào)更多的操作平臺(tái)，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)蓄積力量。