趙光
從教小學(xué)到教初中,這種跨越對我來說是一種挑戰(zhàn),教材教法都得從頭開始學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)告訴我:備好課才能上好課。我精心鉆研教案,常常一課多備。
按照學(xué)校慣例,新進(jìn)教師都要上亮相課。忐忑中,我迎來了人生的第一堂教學(xué)公開課。
我選擇了朱自清先生的《春》(第一課時(shí))作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。課前,我花了不少工夫鉆研教材、撰寫教案,特別對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了推敲,設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、課文朗讀、生字過關(guān)、整體感知、分節(jié)賞讀、作業(yè)布置等教學(xué)過程,我自認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)是合理的。
雖然我對教學(xué)進(jìn)行了預(yù)設(shè),但課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程。對于我這個(gè)新手來說,要精準(zhǔn)把控確實(shí)很難。我按照自己的教學(xué)預(yù)案一步一步地推進(jìn),卻在認(rèn)讀生字時(shí)超了時(shí),在整體感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié),閱讀、討論、交流,又花去相當(dāng)多的時(shí)間。待到文段賞讀時(shí),整堂課時(shí)間已過大半。既然拖沓了,我也不管了,信馬由韁,上到哪里就是哪里。我引導(dǎo)學(xué)生深入優(yōu)美的文字當(dāng)中,邊品味邊感悟,特別指導(dǎo)學(xué)生利用自己的感官來理解文意?!按夯▓D”剛賞讀到一半,下課鈴聲就已響起。望著孩子們期盼的眼神,我只能遺憾地說,下節(jié)課接著再上。
“不注重整體設(shè)計(jì),頭重腳輕、前松后緊,教學(xué)缺乏節(jié)奏感”“教學(xué)重難點(diǎn)不突出,教學(xué)拖拖沓沓,講課隨意性太強(qiáng)”……在評課環(huán)節(jié),老師們紛紛指出了我課堂的不足之處。
就在我感覺無地自容時(shí),語文教師老姚的評課讓我重燃信心。他說:“這堂課上得質(zhì)樸、實(shí)在,我特別欣賞趙老師的‘文本解讀模式,抓住關(guān)鍵詞句來品讀,既深入又細(xì)致還得法,這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),對學(xué)生理解文意有指導(dǎo)作用,對學(xué)生寫作也大有裨益?!?/p>
一堂失敗的公開課,居然被評出了“亮點(diǎn)”,這讓我受寵若驚,也讓我看到了自己今后努力的方向,并下定決心一定要在語文教學(xué)上走出自己的路。
二十多年過去了,我的語文課堂已逐步形成了自己的風(fēng)格和特色:自然樸實(shí)、充滿趣味,大受學(xué)生追捧。特別是那個(gè)“亮點(diǎn)”,至今還在我的課堂中“熠熠閃光”……