簡析小學數(shù)學理論教學的方法策略

阮征

摘要：在小學數(shù)學學科的知識內(nèi)容組成中，小學數(shù)學的定義概念占有著重要地位，同時也起到了至關重要的作用，它可以激發(fā)和吸引學生對于數(shù)學學科的學習興趣。教師在進行科學的定義概念的理論教學時候，必須先對理論概念有明確的理解和消化，在課堂教學過程中，能夠采用多樣的教學方式和靈活科學的教學手段使其能夠在數(shù)學學科教學中呈現(xiàn)作用的最大化。本文將小學數(shù)學學科中的理論教學所用到的方式手段和分類進行解析和研究，借以對小學數(shù)學學科中的理論教學起到一定的積極作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;理論教學;定義概念;方式

一、簡析小學數(shù)學學科中理論部分的概念

作為小學數(shù)學學科中的理論部分，其本質(zhì)就是等量形式與三維空間真實的在人的思維活動中展現(xiàn)，展示方式靈活多樣。數(shù)學學科的理論定義可以分為本質(zhì)和廣義，理論的本質(zhì)指的是數(shù)學本身的所有特質(zhì)的綜合，而廣義上的數(shù)學理論則指的是理論所涵蓋的所有內(nèi)容之和。

（一）小學數(shù)學學科中理論部分的展示方式

在小學數(shù)學學科的教育教學過程里，數(shù)學學科理論定義占有著至關重要的作用和位置。學生在進行數(shù)學學科學習過程的時候所學習得到的絕大多數(shù)內(nèi)容都和數(shù)學理論關聯(lián)著。通過對兒童心理進行簡單的分析不難發(fā)現(xiàn)，在小學各個學習過程中所學習到的知識內(nèi)容呈現(xiàn)了多樣性和綜合性的特點。想要讓學生更合理高效的實現(xiàn)對小學數(shù)學學科知識的學習和運用，老師就要采用靈活多樣的教學方式和教學手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)數(shù)學學科學習的高效性和實效性。

（二）小學數(shù)學學科中理論部分的本質(zhì)

1.小學數(shù)學學科中數(shù)學理論的展示方式有很多，整體上的過程是靈活復雜的，在低年級段以圖像的方式展示的數(shù)學理論以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，降低學習數(shù)學的難度，隨著學生年齡不斷增長和知識結(jié)構的不斷復雜，學生的理解能力和概括能力不斷提升，對理論進行解釋介紹亦可以滿足其對于知識的吸收和理解，到了中高段的數(shù)學理論學習，直接的定義就能夠被學生所理解。

2.作為各學科中概念型的學科，數(shù)學學科的理論有著思維性和總結(jié)性的特點，由于在小學階段，學生的知識儲備結(jié)構并不完善，對于各個知識的掌握有著其年齡結(jié)構特點，需要將數(shù)學理論進行淺顯化處理和加工，學生通過把已知的知識作為基礎，以淺顯的方式手段進行知識的接受和理解，達到掌握數(shù)學理論的效果。

3.隨著課程改革的不斷深化和不斷科學化，新的數(shù)學學科教材中的理論知識呈現(xiàn)螺旋上升的樣態(tài)，但是，受學生年齡結(jié)構的影響，其中部分數(shù)學理論不容易被一二年級的小學生所能接受和理解掌握，教師要將教材和學生實際聯(lián)系起來，進行合理化教學，才能夠使學生更好的學習數(shù)學理論知識。

二、小學數(shù)學理論學習的學習方式和影響因素

組成數(shù)學理論的實際特質(zhì)和非實際特質(zhì)可以有效區(qū)別數(shù)學理論。學生通過利用思維能力和理解能力全面深入的理解和消化數(shù)學理論的實際特質(zhì)，利用多種形式把數(shù)學理論進行轉(zhuǎn)化再加工，使之能夠被自己充分的理解和吸收，這樣的教學過程才實現(xiàn)了高效性和科學性。所以合理科學的學習方式和學習手段尤為重要。

（一）小學數(shù)學理論學習方式

理論產(chǎn)生和理論融合兩種學習方式是小學階段中學生對數(shù)學理論學習活動中的重要學習方式，起著重要的作用。

1.理論產(chǎn)生。學生通過初步了解數(shù)學學科的實際特質(zhì)，掌握其基本特點，在通過思維加工和歸類融合，演變成數(shù)學理論，在借助數(shù)學理論在數(shù)學學科實際中的不斷拓展，以了解和掌握數(shù)學實際的縱向拓展。

2.理論融合有效提升學習效果。理論融合指的是通過對數(shù)學學科中各個知識點進行梳理歸納，通過已有的知識基礎把這些知識點進行關聯(lián)，新的知識點建立與舊知識點產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，在此基礎上實現(xiàn)數(shù)學理論的融合和新理論的發(fā)現(xiàn)。

（二）小學數(shù)學理論學習的影響因素

1.教師教育教學水平的優(yōu)劣。數(shù)學理論初步形成與小學生理解和運用是影響數(shù)學理論教學的重要因素，由于教師的疏忽和對數(shù)學理論的重視程度不夠，會直接影響學生在學習數(shù)學理論時理解不足，或者忽略理論之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應充分掌握學生學習水平和接受能力，對于數(shù)學理論有著深入的教學理解。

2.學生自我成長特點。在進行數(shù)學理論教學的過程中，教師要重視學生在學習成長過程中所呈現(xiàn)的制約因素，由于年齡結(jié)構特點，各段小學生均有著知識儲備欠缺，學習方法能力的不足，理解能力和概括能力薄弱等諸多直接影響數(shù)學理論學習的制約因素。教師要有的放矢，針對這些因素制定有效的教學方法和手段。

3.數(shù)學知識里影響數(shù)學理論學習的條件。學生在進行數(shù)學理論的學習過程中包含的基礎知識點也尤為重要。理論的產(chǎn)生和融合是學生有效學習數(shù)學理論的重要條件，因此學習過程中的基礎知識點要與理論息息相關，才能影響和促進數(shù)學理論的學習。學生在學習過程中對舊理論和新理論產(chǎn)生連接，才能實現(xiàn)數(shù)學理論的延展和深入。把抽象的理論學習具體化，表像化，才能夠激發(fā)學生學習數(shù)學理論和數(shù)學學科的興趣和積極性。

三、促進小學數(shù)學理論教學成效的方法和手段

作為知識學科，數(shù)學在小學各個年級段的學習都巨頭舉足輕重的位置，學科內(nèi)各個知識點相互聯(lián)系，交織進行，各年級段之間也有著螺旋似的聯(lián)結(jié)。對于數(shù)學理論的學習是數(shù)學學科個知識點學習的基礎和關鍵。因此，教師在進行數(shù)學理論教學活動時，要準備充足，采用科學高效的方式手段提升學生學習數(shù)學理論的效果，為數(shù)學學科的整體學習建立牢固基礎。教師要利用各種方式展現(xiàn)數(shù)學理論的知識內(nèi)容，以讓學生對于理論產(chǎn)生全面的了解和掌握。理論的產(chǎn)生和數(shù)學學科的特質(zhì)息息相關。把抽象的理論知識具體化，促使學生對數(shù)學理論產(chǎn)生正確的認識。理論的完備可以有效促進學生對于數(shù)學學科的學習和掌握運用，提升數(shù)學教學結(jié)果。