英語教師信息化微課教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)研究

安瀅波

摘要：微課作為當(dāng)代教育界的新生事物，以其便捷的優(yōu)勢被越來越多的老師和學(xué)生所接受。論文在介紹微課內(nèi)涵及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語課程的實(shí)際教學(xué)需求，分析了微課在英語教學(xué)中的重要作用及其設(shè)計(jì)過程中的注意要點(diǎn)，以期為英語微課程教學(xué)改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：英語課程;微課教學(xué);設(shè)計(jì)要點(diǎn)

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

“微課”即微型課堂，是指借用多媒體技術(shù)以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的講解的全過程。“微課”是在傳統(tǒng)單一教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。其主要特點(diǎn)有：第一，教學(xué)時間比較短：“微課”的時長一般為5—8分鐘，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課來說，“微課”只相當(dāng)于課程的一個小片段。

第二，教學(xué)內(nèi)容量?。号c傳統(tǒng)課堂內(nèi)容寬泛相比，“微課”的主題突出，問題集中，更適合教師對某個學(xué)科知識點(diǎn)或某個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁多的情況，“微課”的內(nèi)容更加精簡。第三，資源載體容量?。骸拔⒄n”視頻以及配套資源的總?cè)萘恳话慵s幾十兆，視頻格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，以方便師生流暢地在線觀摩課例，或?qū)⑵湎螺d保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、反復(fù)研摩。

二、英語教學(xué)中引入微課的重要性

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語是一門純粹的語言科學(xué)，需要學(xué)生記憶相當(dāng)多的詞匯和語法知識，學(xué)習(xí)起來相對枯燥，傳統(tǒng)的課堂授課形式往往效率較為低下。引入微課以后，在教師的精心準(zhǔn)備之下，通過篩選一定的內(nèi)容，為學(xué)生定制出有特色的微課教學(xué)，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。微課有利于課堂效率的提高，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵理論知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件，有助于打造全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語自學(xué)能力的持續(xù)提高。

2.2使傳授知識的方式更加豐富

微課豐富了英語教學(xué)過程中知識傳授的方式，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。通過微課更加方便了學(xué)生對知識和技能的反復(fù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)掌握大量的重要知識。此外，微課也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，為學(xué)生開啟了移動化學(xué)習(xí)的新征程。

2.3為教師的溝通交流提供便利，有助于教學(xué)方法的改進(jìn)

微課不僅使廣大英語教師的教學(xué)風(fēng)格得以展示，而且也為這些教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短提供了一個交流的平臺。教師們在互動探討中，通過互相評價反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找尋最佳教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

三、微課在英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

“微課”所講授的內(nèi)容比較集中，一般表現(xiàn)為知識點(diǎn)狀或碎片狀。再加上微課的時段相對來說又比較短，這就要求教師要在很短的時間內(nèi)把重要的知識點(diǎn)講授清楚，因此，要錄制好一節(jié)優(yōu)秀的“微課”，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是極其關(guān)鍵的一環(huán)。

3.1將微課視同真實(shí)課堂教學(xué)

“微課”教學(xué)中，一般是在沒有學(xué)生的情況下進(jìn)行的，但教師心中要有學(xué)生，要將微課教學(xué)與常態(tài)下的課堂教學(xué)同等對待，有問題的提出，也有課堂活動的安排，還有學(xué)生合作解決問題等過程。雖然學(xué)生沒有直接參與，但這些教學(xué)安排是不可缺少的，許多問題教師可在假設(shè)學(xué)生已完成的狀態(tài)下進(jìn)行。教師要時刻預(yù)測到學(xué)生可能會遇到的問題或情景，然后在最后點(diǎn)評總結(jié)時給予一一指正。切忌把“微課”上成“說課”，變成老師自說自演的獨(dú)角課。

3.2明晰教學(xué)線路，合理切割內(nèi)容

在進(jìn)行微課教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，做好主線規(guī)劃。由于微課程本身短小、精悍，時間長度有限，教師可把復(fù)雜的知識體系切割成幾個小的知識片段，然后將每個小片段內(nèi)容有序地安排在主線之下。著重闡述和解釋關(guān)鍵知識點(diǎn)，深化學(xué)生對其的理解和掌握，最后將這些小的知識片段再串聯(lián)在一起形成大的知識體系。這樣學(xué)生就可以在一個相對較輕松的環(huán)境中，在較短的時間內(nèi)記憶大量的重要知識，減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3做好切題與結(jié)尾

“微課”教學(xué)切忌照搬常態(tài)化課堂教學(xué)模式，尤其是在設(shè)計(jì)切題與結(jié)尾問題上。常態(tài)化課堂教學(xué)時間充足，在切題上為引起學(xué)生注意，往往圍繞核心內(nèi)容“繞圈子”“造聲勢”，會花掉幾分鐘的時間。但是微課教學(xué)是不能這么做的，因其時間的限制，切題要迅速、準(zhǔn)確，盡可能把多的時間分配給內(nèi)容的講授?！拔⒄n”的切題要做到新穎、引人入勝，迅速地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題。此外，“微課”還應(yīng)做好收尾總結(jié)工作?！拔⒄n”的收尾一定要快。要及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，重申關(guān)鍵知識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶?！拔⒄n”總結(jié)得好，可以使講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用和畫龍點(diǎn)睛的效果，讓人回味無窮。

四、結(jié)語

微課資源的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來新的契機(jī)。英語注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，將微課引入英語教學(xué)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效拓展教學(xué)資源，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)互動平臺的構(gòu)建，也為教師提供了互相交流探討與溝通的機(jī)會，有利于創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂，對英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

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