高職院校新專業(yè)申報(bào)與建設(shè)研究

趙艷艷

【摘要】關(guān)于高職院校新專業(yè)申報(bào)以及建設(shè)的研究問題，是近兩年來高職教育眾多問題當(dāng)中比較重要的一個(gè)。本文著眼于高職院校新專業(yè)申報(bào)與建設(shè)問題展開討論，筆者結(jié)合個(gè)人的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見。

【關(guān)鍵詞】高職 ?新專業(yè) ?申報(bào) ?建設(shè) ?研究

高職院校區(qū)別于其他的教育本質(zhì)性特征是它是以職業(yè)形式來具體運(yùn)行的，即第一，其專業(yè)劃分基礎(chǔ)和對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格（專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能）各方面都具有一致性的特點(diǎn);第二，在專業(yè)目標(biāo)制定的依據(jù)方面和對(duì)應(yīng)職業(yè)功能方面存在一致性;第三，對(duì)于專業(yè)教學(xué)過程方面的實(shí)施以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)的勞動(dòng)過程或者工作環(huán)境與活動(dòng)空間（職業(yè)情境）方面存在一致性;第四，對(duì)其專業(yè)的社會(huì)性質(zhì)認(rèn)同以及對(duì)應(yīng)的該職業(yè)在社會(huì)價(jià)值的判斷以及社會(huì)地位方面都具備相應(yīng)一致性的性質(zhì)。

一、專業(yè)建設(shè)理念

秉持專業(yè)建設(shè)圍繞市場(chǎng)和課程改革跟蹤市場(chǎng)，以及學(xué)生在就業(yè)方面具體服務(wù)市場(chǎng)這樣的宗旨理念，全面建設(shè)以專業(yè)或者專業(yè)群的形式共享的產(chǎn)業(yè)-行業(yè)-企業(yè)-為一體的合作共同體，特別提出要做到三個(gè)一：即任何一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)起碼對(duì)應(yīng)一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的支柱產(chǎn)業(yè)或者是產(chǎn)業(yè)群，并且要與一個(gè)地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，以及締結(jié)一個(gè)龍頭企業(yè)，并借此輻射出專業(yè)群，此外要求要在其所對(duì)應(yīng)的專業(yè)群的同一個(gè)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)形勢(shì)下締結(jié)多企業(yè)，如此彰顯出集產(chǎn)業(yè)-行業(yè)-企業(yè)為一體的系統(tǒng)化資源優(yōu)勢(shì)，借此來進(jìn)一步來解決一些重點(diǎn)專業(yè)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)群在校企共建的課程和師資或者基地以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合的一系列問題，這些問題的內(nèi)容具體是緊密合作、穩(wěn)定運(yùn)行、普適標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理等，最終得以培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的高技能性素質(zhì)人才。

二、人才培養(yǎng)模式

（1）校企合作的開展，以及共同辦學(xué)與共同建設(shè)教學(xué)資源等共同化培養(yǎng)高技能人才，從而有效地實(shí)現(xiàn)雙主體和多途徑以及真環(huán)境或者立體資源與產(chǎn)學(xué)一體來推進(jìn)共同發(fā)展？

（2）培養(yǎng)模式。關(guān)于“雙主體”的育人模式它的內(nèi)涵在于能夠建立和健全以政府主導(dǎo)和行業(yè)指導(dǎo)以及企業(yè)甚至于整個(gè)社會(huì)共同參與性質(zhì)的辦學(xué)機(jī)制，并且它的形式還包含了辦學(xué)主體的多元化以及辦學(xué)形式的多元化。主要圍繞這種開放式辦學(xué)共建的育人模式，來構(gòu)建起較為科學(xué)而且又高效的教育教學(xué)支持體系，其同樣是高職教育不斷改革和教育發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。該支持體系的具體內(nèi)容應(yīng)該包括政-校-企此三個(gè)角色集三位于一體的學(xué)校、社會(huì)以及政府方面支持體系。

三、課程體系建設(shè)

高職院校的職業(yè)教育教學(xué)最終目標(biāo)即培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生必須要具備很好的專業(yè)技能或者是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。所謂高素質(zhì)即要求學(xué)生要具備誠信、履責(zé)、遵紀(jì)、守法的道德精神意識(shí)和人格品質(zhì);而所謂高技能則指的是學(xué)生必須要掌握比較高的智力技能，該技能包含了學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐能力，創(chuàng)造以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力;而學(xué)習(xí)能力恰恰指的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力以及職業(yè)發(fā)展的能力。

課程體系的培養(yǎng)一定要滿足對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，而且要彰顯出工學(xué)結(jié)合的特征，以及就業(yè)和發(fā)展的特征，另外還包括智力技能的培養(yǎng)特征，以及綜合與應(yīng)變特征。所以，課程內(nèi)容的安排就必須要和相關(guān)的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互相接軌，結(jié)合課程的開發(fā)來不斷構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案和建設(shè)性課程標(biāo)準(zhǔn)或者是精品課程與立體化教材資源。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

特別強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)，而他的具體內(nèi)容則指的是校內(nèi)外能夠?qū)＜娼Y(jié)合，且具有專業(yè)性以及教師必須要具備雙素質(zhì)和校企共建的雙制度性培養(yǎng)。相對(duì)來說，高職院校的教師比本科院校的教師工作做起來難度高一些。它對(duì)骨干教師提出要求集教學(xué)以及實(shí)踐能力、或是教學(xué)設(shè)計(jì)以及社會(huì)服務(wù)能力綜合的教學(xué)能力要求;不僅如此，相關(guān)的專業(yè)帶頭人還要求要在社會(huì)資源的整合能力方面要有擔(dān)當(dāng)。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

借助各種多元化途徑（政府撥款、學(xué)校貸款、校企合作）和方式來引入實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。同時(shí)要面向市場(chǎng)來比較全面地整合社會(huì)資源，并且盡可能的通過各種形式的校企合作的建設(shè)，以專業(yè)化建設(shè)作為主要依托，再根據(jù)知識(shí)的轉(zhuǎn)移以及技能的練養(yǎng)形式逐漸行成一定的規(guī)律，并且開展建設(shè)能力遞進(jìn)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和一些專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及綜合模擬仿真實(shí)訓(xùn)或者生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)或者是頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等一系列訓(xùn)練模式，將包含教學(xué)-生產(chǎn)-研發(fā)-服務(wù)為一體的市場(chǎng)獨(dú)立性開放的實(shí)訓(xùn)實(shí)體全面實(shí)現(xiàn)。

六、社會(huì)服務(wù)能力

專業(yè)開設(shè)和專業(yè)辦學(xué)最基礎(chǔ)的功能及要求即專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能的建設(shè)，所以專業(yè)建設(shè)一定要包含專業(yè)化為社會(huì)提供相關(guān)咨詢培訓(xùn)以及項(xiàng)目研究與課題試驗(yàn)或者技術(shù)改良攻關(guān)、社會(huì)以及專業(yè)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)和技術(shù)孵化或者是成果推廣等。所有這些都是進(jìn)一步完善專業(yè)內(nèi)涵以及有效提升專業(yè)化辦學(xué)水平以及辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出專業(yè)的辦學(xué)品牌必須要具備的內(nèi)容。不僅如此，它也是徹底衡量一個(gè)專業(yè)建設(shè)最終質(zhì)量的終極標(biāo)準(zhǔn)。

七、專業(yè)品牌建設(shè)

品牌通常都是消費(fèi)者針對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量或者價(jià)值所認(rèn)同的一種文化現(xiàn)象的形成，同時(shí)它也是包括產(chǎn)品層次和質(zhì)量以及品味與信譽(yù)等各方面物質(zhì)實(shí)體與精神形象的綜合體現(xiàn)，無論是什么，他們都屬于是無形的資源，同時(shí)也是該專業(yè)對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)度和顧客的滿意度以及認(rèn)同度和美譽(yù)度的具體表現(xiàn)。然而，專業(yè)品牌塑造的過程實(shí)際上就是其專業(yè)內(nèi)涵不斷行成、充盈以及不斷拓展的過程，其價(jià)值體現(xiàn)也都是依靠學(xué)校方面的經(jīng)營，以及依附于該專業(yè)對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。

八、結(jié)語

高職院校的新專業(yè)的建設(shè)事實(shí)上是一所院校乃至社會(huì)緊跟時(shí)代發(fā)展的具體表現(xiàn)，同時(shí)設(shè)立的專業(yè)課程以及培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，甚至建設(shè)出來的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，這些都屬于新的時(shí)代背景下發(fā)展所誕生的時(shí)代性產(chǎn)物。

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