淺談提高高中語文教學(xué)的趣味性

【摘要】趣味性教學(xué)不但是當(dāng)前教師教學(xué)追求的教學(xué)方法，也是提高課堂教學(xué)效率不可忽視的部分，而高中語文因為自身學(xué)科的特點有利于趣味性教學(xué)方式的使用。因此教師在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué);趣味性;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0026-01

【本文著錄格式】王鴻飛.淺談提高高中語文教學(xué)的趣味性[J].課外語文，2020，19（01）：26，28.

語文學(xué)科最大的特點就是具有一定的靈活性，而趣味性教學(xué)也正是突出語文特點的一種教學(xué)方式，在語文教學(xué)的過程中，可以以語文課堂為基礎(chǔ)，從多個角度下功夫，不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

一、趣味性課堂教學(xué)內(nèi)涵

趣味性課堂教學(xué)就是在課堂上能讓學(xué)生與老師感受到愉快的課堂教學(xué)氛圍的教學(xué)方式。趣味性課堂強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生能夠親身感受到愉快的學(xué)習(xí)體驗，這樣的教學(xué)方式具有兩層含義：一是通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生和老師能夠在這樣寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在趣味性課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生的精神境界。

二、趣味性課堂教學(xué)特點

首先，趣味性課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)造性。這是趣味性教學(xué)的具體表現(xiàn)，藝術(shù)形式的最大的特點，創(chuàng)造性是有別于傳統(tǒng)教育方法的一種創(chuàng)新。因此，不能按照傳統(tǒng)的方式和套路去教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合以往的經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，通過各種有趣的方法和教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，在這一過程中，應(yīng)當(dāng)需要教師具備一定的智慧與相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)造力。

其次，趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一定的持續(xù)性。因為趣味性教學(xué)的課堂不只是應(yīng)當(dāng)充滿了歡快的氛圍，更應(yīng)當(dāng)是在歡快的氛圍內(nèi)提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的渴望性和對知識的求知性，讓學(xué)生在這種愉快的教學(xué)方式中體會到學(xué)習(xí)的快樂，這種持續(xù)的影響應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常好的推動力。

再次，趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一定的能動性。因為在趣味性教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)的就是教學(xué)的生動與趣味。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、在語文課堂上的趣味性，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的趣味性，從語文的學(xué)習(xí)中尋找興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生能夠正確地分辨美丑、善惡，幫助學(xué)生能夠正確對待人生，從而讓學(xué)生在趣味性課堂上獲得行動的指南。

最后，趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)強(qiáng)的層次性。不同教師的教授方法是不同的，這是因為每個人的教學(xué)方式和教學(xué)安排有一定的差距性，這種層次性在高中語文課堂趣味性教學(xué)中顯得特別突出。教師上課的趣味性需要營造寬松愉快的氛圍，幫助學(xué)生體驗上課的美好，在傳授語文課程內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)基于美好、愉悅的前提下，對學(xué)生精神良性的影響。所以語文課堂的趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有不同的層次性。

三、趣味性課堂教學(xué)的意義

興趣就是一個人做事的內(nèi)動力。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的壓力很大，作業(yè)量也大。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從課堂入手，改變枯燥的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，從而減輕壓力，避免學(xué)生因為過重的壓力而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。高中語文課堂趣味性教學(xué)就像調(diào)味劑一樣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，營造出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效力，高中語文教學(xué)不僅僅是對一篇課文的朗讀與理解，還要幫助學(xué)生能夠靈活地運用知識、感悟知識，語文學(xué)好了會對其他科目的理解有很大的幫助。因此，趣味性語文課堂教學(xué)不但可以幫助學(xué)生提高語文分?jǐn)?shù)，還能夠提高所有科目的教學(xué)質(zhì)量。

四、趣味性教學(xué)方式

（一）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們教師只是要求學(xué)生能夠簡單地讀寫背，只擔(dān)當(dāng)了知識的傳遞者，這讓語文失去了活力。因此在高中課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中得到充分的發(fā)揮與釋放。

其次，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的素養(yǎng)。這就需要教師具備良好的基本功底與駕馭能力。在課堂教學(xué)中能夠臨場發(fā)揮，可以讓枯燥的課堂教學(xué)有聲有色，這是教師素養(yǎng)關(guān)鍵性的表現(xiàn)。例如在讀一些具有情感性的句子時，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本中的情感飽含深情地朗讀出來，這樣教師的語言可以讓學(xué)生緊跟節(jié)奏高度集中注意力，這樣學(xué)習(xí)效果才會有顯著的提高。同樣，在其他環(huán)節(jié)中，教師的語言表達(dá)也需要精練與嚴(yán)謹(jǐn)，同時應(yīng)當(dāng)具備風(fēng)趣幽默的特點。雖然這是教育知識以外的要求，但是在整個教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

（二）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力

首先，教師是學(xué)生閱讀中思想的領(lǐng)路人。高中生有了自己的想法與主見，但是，教師應(yīng)當(dāng)將這些思想分辨開來，什么樣的作品可以讀，什么樣的思想可以深入領(lǐng)悟。教師在閱讀教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，主要是做好學(xué)生的思想工作，提示學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)把握好閱讀的內(nèi)容，用考試或練習(xí)題目的方式指導(dǎo)閱讀的篇目，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生能夠在閱讀中提高成績。引導(dǎo)學(xué)生能夠善于領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，在閱讀中感悟快樂，教師可以根據(jù)親身體會來與學(xué)生一起交流，推薦一些好的書目與大家一起討論文章中的人物和閱讀體會。

其次，為學(xué)生提供閱讀指南。許多高中生還沒培養(yǎng)好閱讀的習(xí)慣，即使知道閱讀能夠為自己的成績提分，培養(yǎng)自己各方面的能力，但是也不能科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀。因此教師要設(shè)計好閱讀與閱讀課的方案，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀設(shè)計和指南，為學(xué)生提供閱讀計劃、設(shè)計課外讀物等，其中包括對個性學(xué)生進(jìn)行差異性的閱讀輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的知識與思維優(yōu)勢。

最后，提高學(xué)生的閱讀自覺性。閱讀是通過對不同個體的理解形成個體的知識，因此閱讀的廣泛性與個性化是非常強(qiáng)的，沒有固定的閱讀方法和效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的主體不同，最大限度地教給學(xué)生閱讀，現(xiàn)在很多學(xué)生習(xí)慣于讓教師給出閱讀重點，然后進(jìn)行思考，根據(jù)固定思路進(jìn)行閱讀與體會，這是一種閱讀思維的模式化，束縛了學(xué)生的個性與發(fā)散思維的發(fā)展，對教學(xué)效果非常不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造條件，只有這樣，教學(xué)生才能夠輕松自然地發(fā)揮自己的閱讀優(yōu)勢，展現(xiàn)自身閱讀魅力。

（三）提高學(xué)生語言能力

首先，廣泛提高學(xué)生的興趣。語文學(xué)習(xí)本身就是一種語言學(xué)習(xí)的方式，沒有特定的套路與方法，在高中語文教學(xué)中，如果只強(qiáng)調(diào)字詞分析和閱讀，則無法提高學(xué)生的語文能力，也無法提高學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)。因此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)具備一定的指導(dǎo)義務(wù)，給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。這在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，具有一定的重要意義。例如網(wǎng)絡(luò)語言就是一個社會性的問題，不能完全排斥，但是有些不適合的語言應(yīng)當(dāng)剔除，尤其是青少年時期，學(xué)生的辨別能力是具有一定的局限性的，這就需要為他們指引正確的學(xué)習(xí)方向。再如在學(xué)習(xí)語文的過程中，規(guī)范的漢語學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)，包括一定的簡易教材和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，學(xué)校也是一個社會的因素，要從教學(xué)模式、環(huán)節(jié)和師生交流中改善，才能夠提高學(xué)生的語文能力。

五、結(jié)論

綜上所述，想要提高高中語文課堂的趣味性，教師就應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的質(zhì)量。因為有質(zhì)量的課堂需要教師精心準(zhǔn)備，更需要經(jīng)驗積累，有趣的語文課是在教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極應(yīng)對情況下，從多種資源的角度完成教學(xué)，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的趣味性。

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