新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人的四重路徑

摘 要：高校思想政治教育實(shí)踐育人是新時(shí)代提高思想政治教育實(shí)效性的有效途徑，并在高校的思想政治教育工作中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但其仍在教師層面、學(xué)生層面和高校層面存在問(wèn)題，必須從轉(zhuǎn)變教育理念、重視實(shí)踐育人，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師整體素質(zhì)，建立健全高校思想政治教育實(shí)踐育人機(jī)制等方面入手，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人工作不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;實(shí)踐育人;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2020）01-0115-03

“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論誘入神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵1]馬克思主義實(shí)踐觀作為馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，一直強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”被沿用至今。高校思想政治教育的實(shí)踐育人就是馬克思主義實(shí)踐觀的典型運(yùn)用。2017年，由中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》旗幟鮮明地提出：“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！盵2]高校思想政治教育實(shí)踐育人對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人具有十分重要的意義。

一、新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人的多維反思

習(xí)近平總書記在黨的十八大提出要把“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，2017年在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中突出強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐育人”。立足新時(shí)代，習(xí)近平總書記賦予了思想政治教育新的使命擔(dān)當(dāng)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課”[3]。習(xí)近平總書記明確指出思想政治理論課在立德樹(shù)人過(guò)程中的地位的不可替代性，賦予了思想政治教育更重大的歷史使命。只有牢牢抓住“立德樹(shù)人”這條主線，緊密結(jié)合高校思想政治教育實(shí)踐育人，才能推動(dòng)我國(guó)思想政治教育的蓬勃發(fā)展。然而，當(dāng)今時(shí)代，高校大學(xué)生在價(jià)值觀念上受到西方文化的沖擊，給我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。囿于歷史條件的制約和現(xiàn)實(shí)狀況的影響，新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人仍任重而道遠(yuǎn)，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）教師層面

1.對(duì)實(shí)踐育人的研究尚淺

我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念素來(lái)重理論、輕實(shí)踐。受其影響，實(shí)踐育人不占據(jù)主流地位，只是作為理論教學(xué)補(bǔ)充，因而高校實(shí)踐育人之路還很漫長(zhǎng)。當(dāng)前在高校系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐育人的研究尚淺，大多以實(shí)踐論實(shí)踐，傾向于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而缺少量化研究，且研究方法單一，實(shí)踐育人理論缺乏系統(tǒng)而全面的理論支撐。

2.教學(xué)方法單一、陳舊

在我國(guó)高校的課堂上，教師灌輸式教學(xué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，高校教師的教學(xué)方法頗為陳舊，過(guò)度重視課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)被安排得少之又少，即使有實(shí)踐課時(shí)，也存在“第二課堂”與“第一課堂”內(nèi)容不相融合、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，且在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中未能及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與擴(kuò)展，使學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中有效學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果不佳。

3.缺乏專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師

高校教師每日的教學(xué)任務(wù)繁重，很多時(shí)候達(dá)不到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，一方面，高校的教師數(shù)量少、任務(wù)多，教師們分身乏術(shù)，沒(méi)有精力指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。另一方面，社會(huì)實(shí)踐對(duì)指導(dǎo)教師的要求較為嚴(yán)格。指導(dǎo)教師必須有豐富的帶隊(duì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)并給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。遺憾的是，目前高校內(nèi)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師資源極度匱乏，致使實(shí)踐育人效果不理想。

（二）學(xué)生層面

1.學(xué)生參與廣度有待提高

除了課堂拓展的實(shí)踐活動(dòng)，高校還有一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但參與社會(huì)實(shí)踐的往往是少數(shù)的“精英群體”。這里所說(shuō)的“精英群體”，即參與學(xué)生工作較多的、平日表現(xiàn)突出的、深受老師喜愛(ài)的一小部分學(xué)生。這些實(shí)踐活動(dòng)往往報(bào)名的人很多，但到最后選拔去參與的學(xué)生就很少，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法參與社會(huì)實(shí)踐，挫敗了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的思想品德得不到整體上的有效強(qiáng)化。

2.主動(dòng)參與意識(shí)有待加強(qiáng)

高校中確實(shí)存在很多同學(xué)因未能參與“精英群體”參加的活動(dòng)而感到遺憾的情況，但也不乏此類主動(dòng)參與活動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生。許多大學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到實(shí)踐育人的主體是自己，不知自己是社會(huì)實(shí)踐的真正受益人，對(duì)社會(huì)實(shí)踐呈消極態(tài)度，在實(shí)踐中的主體地位不強(qiáng)。有些學(xué)生的參與活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，對(duì)那些他們自認(rèn)為對(duì)未來(lái)工作有好處或者能夠評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的，他們會(huì)積極去參與，而對(duì)那些他們自認(rèn)為對(duì)未來(lái)無(wú)意義的活動(dòng)，就會(huì)消極對(duì)待。有些學(xué)生甚至在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，存在著應(yīng)付差事的心理，形式主義嚴(yán)重，如此一來(lái)必然不能達(dá)到實(shí)踐育人的應(yīng)有效果。

（三）高校層面

1.重視程度不夠

當(dāng)前，部分高校從一開(kāi)始就對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人的重視程度不夠，主要是緣于其高校相關(guān)負(fù)責(zé)部門對(duì)此項(xiàng)工作本身的理解就不夠深入，只是一味地喊口號(hào)、寫文件，沒(méi)有真正落到實(shí)處。他們沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到“第二課堂”的重要性，只是將其擺在次要地位，沒(méi)有將其作為思想政治教育的主陣地。他們將思維局限在以往傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)或者假期社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有站在全局的角度界定清楚思想政治教育實(shí)踐育人的實(shí)際范圍。

2.統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不到位

高校思想政治教育實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)地、需要各部門、各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，互動(dòng)互補(bǔ)的工作，然而當(dāng)前情況卻令人擔(dān)憂。一方面，社會(huì)是一個(gè)大熔爐，大學(xué)生只有在社會(huì)中學(xué)習(xí)，才能在畢業(yè)之時(shí)更好地融入社會(huì)，然而高校與社會(huì)之間沒(méi)有形成良好、有效的聯(lián)動(dòng)，致使學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐時(shí)的選擇范圍狹小，甚至只是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)際效果。另一方面，學(xué)校涉及該工作的部門之間沒(méi)有形成合力，如團(tuán)委、學(xué)生處等部門只是基于文件上的聯(lián)系，未能實(shí)現(xiàn)深層次的聯(lián)動(dòng)。

3.活動(dòng)安排不當(dāng)

大學(xué)生主要參與的集體性實(shí)踐活動(dòng)，由于高?；顒?dòng)安排不當(dāng)，收效甚微。例如，大學(xué)生集體外出參觀學(xué)習(xí)，沒(méi)有講解員或是講解員傳授的知識(shí)較少，若此時(shí)學(xué)校安排的老師不能及時(shí)有效地進(jìn)行講解，豈不是成了形式上的“帶隊(duì)人”，而不是學(xué)生的“引路人”？那么，校外實(shí)踐活動(dòng)又有何意義呢？再如，一些高校為了省時(shí)省力好安排，實(shí)踐活動(dòng)多打著“愛(ài)國(guó)”“牢記歷史”的旗號(hào)，安排學(xué)生參觀博物館、參觀紅色教育基地等，較少安排涉及學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐活動(dòng)，好多學(xué)生都是僵尸式參觀，并沒(méi)有真正對(duì)所見(jiàn)所聞入耳、入腦、入心。歸根結(jié)底，部分高校只是以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)目的是什么，如此一來(lái)必然導(dǎo)致育人效果差。

4.實(shí)踐育人機(jī)制不健全

高校實(shí)踐育人在保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制上尚不健全。首先，實(shí)踐育人保障機(jī)制不健全，主要體現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)保障方面，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu);在師資保障方面，思政教師隊(duì)伍總體上質(zhì)量不高，缺乏專業(yè)、敬業(yè)、能力強(qiáng)的人才;在經(jīng)費(fèi)保障方面，高校思想政治教育實(shí)踐育人工作的經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法建立專門的實(shí)踐基地，無(wú)法充分保障學(xué)生的安全，致使部分高校的實(shí)踐育人工作陷入瓶頸。其次，實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，一方面是教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制中缺乏對(duì)教師的物質(zhì)和精神激勵(lì)，致使教師的工作積極性不高;另一方面是學(xué)生參與評(píng)價(jià)機(jī)制較為死板且大條，缺乏規(guī)范、應(yīng)變性高的量化細(xì)則，如此一來(lái)教師和學(xué)生的實(shí)踐熱情，無(wú)法被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，實(shí)踐育人監(jiān)督機(jī)制不健全，大多高校評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果是依靠學(xué)生的書面報(bào)告或者是實(shí)踐證明，最多附上一些照片和視頻。然而，部分評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果的教師明知學(xué)生只是應(yīng)付作業(yè)交差，還是理所當(dāng)然地接受了這些實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐證明，僅憑借著提交上來(lái)的書面材料或者理論課的表現(xiàn)情況來(lái)評(píng)判最終的成績(jī)。這樣的考評(píng)方式過(guò)于主觀，會(huì)直接影響到學(xué)生的積極性。因此，建立一個(gè)公正有效的監(jiān)督機(jī)制十分必要。

總之，當(dāng)前大多數(shù)高校都是秉持著“完成任務(wù)就行了”的想法，按照文件辦事，用文字材料說(shuō)話，并沒(méi)有真正意識(shí)到活動(dòng)的育人意義，只滿足于實(shí)踐活動(dòng)在校內(nèi)進(jìn)行，或者是在常合作的社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新思維與外校合作以及實(shí)踐育人成果的交流互鑒。另外，一直以來(lái)社會(huì)上對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人了解甚少，加之宣傳力度小，高校實(shí)踐育人成果得不到展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法推廣，各個(gè)高校不能依靠合力提高實(shí)踐育人成果的質(zhì)量，只能暗自摸索，不利于高校思想政治教育實(shí)踐育人的發(fā)展。

二、新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人的路徑轉(zhuǎn)向

毛澤東同志在《反對(duì)本本主義》中指出：“我們說(shuō)馬克思主義是對(duì)的，絕不是因?yàn)轳R克思這個(gè)人是什么‘先哲，而是因?yàn)樗睦碚?，在我們的?shí)踐中，在我們的斗爭(zhēng)中，證明了是對(duì)的?！盵4]盡信書，不如無(wú)書。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東同志在《實(shí)踐論》中進(jìn)一步指出：“‘秀才不出門，全知天下事，在技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代只是一句空話，在技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代雖然可以實(shí)現(xiàn)這句話，然而真正親知的是天下實(shí)踐著的人，那些人在他們的實(shí)踐中間取得了‘知……”[4]實(shí)踐出真知，高校必須狠抓實(shí)踐教學(xué)，探索出合理、科學(xué)的新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人路徑。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，重視實(shí)踐育人

首先，政府要重視。政府要加大對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人的支持力度，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，明確機(jī)構(gòu)、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人工作大有裨益。

其次，高校要重視。新時(shí)代高校必須轉(zhuǎn)變教育理念，走出“重課堂”“重理論”的誤區(qū)，拒絕“一言堂”，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的重大意義。高校必須了解實(shí)踐育人既是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培育時(shí)代新人的關(guān)鍵舉措，從而安排有效的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐成果是高校老師和學(xué)生的智慧結(jié)晶，不可被埋沒(méi)，高校要讓實(shí)踐成果“走出去”，加強(qiáng)高校與高校、高校與社會(huì)的聯(lián)系，打造展示育人成果的平臺(tái)，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。

再次，師生要重視。教師有著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，只有教師重視實(shí)踐育人，學(xué)生才會(huì)重視。這里所說(shuō)的教師不僅包括思政教師，還包括不在教學(xué)崗位上工作的教師，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人思想全覆蓋。同樣，學(xué)生必須重視實(shí)踐育人。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠收獲知識(shí)、開(kāi)闊眼界、提高能力，才是實(shí)踐育人的最大贏家。

最后，家長(zhǎng)要重視。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育是影響孩子的一生的，因此必須讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人，支持學(xué)生、支持學(xué)校將實(shí)踐育人工作做好。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

所謂豐富教學(xué)內(nèi)容，即充分利用好“第二課堂”，增加實(shí)踐的內(nèi)容，不讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)?！皩?shí)踐是手段，育人是目標(biāo)”[5]，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。值得一提的是，關(guān)于校外實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容必須與思政課的教學(xué)內(nèi)容、與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)相符，“實(shí)踐育人必須與理論教學(xué)相輔相成”[6]，可跨年級(jí)并依據(jù)自己的興趣選擇，使學(xué)生擁有良好的實(shí)踐體驗(yàn)。所謂改進(jìn)教學(xué)方法，即以增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐育人實(shí)效性為前提，重視學(xué)生的興趣需求，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，靈活改進(jìn)教學(xué)方法。可以開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，如專題式、演講式、討論式等，提高學(xué)生的參與度。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一是加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐育人的理論研究。打鐵還需自身硬，教師必須對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人的理論研究，將實(shí)踐育人工作總結(jié)以及實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)升華成科學(xué)的理論，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐育人的量化研究，以實(shí)證的方法探索出科學(xué)的結(jié)論。只有系統(tǒng)、全面的理論，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

二是培養(yǎng)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。學(xué)生每一次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，都具有極大的風(fēng)險(xiǎn)。擁有專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，不僅是社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的定心丸，更是學(xué)生安全的守護(hù)者。所謂專業(yè)，即擁有大量“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，參與過(guò)多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有指導(dǎo)實(shí)踐的能力，又有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（四）建立健全實(shí)踐育人機(jī)制

要想提高高校思想政治教育實(shí)踐育人的實(shí)效性必須建立健全實(shí)踐育人機(jī)制，建立健全實(shí)踐育人機(jī)制是新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人工作長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效進(jìn)行的重要保障。

1.建立實(shí)踐育人保障機(jī)制

一是要建立實(shí)踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組。由于高校思想政治教育實(shí)踐育人工作的整體性較強(qiáng)，需要多部門合作，多環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)，這就急需領(lǐng)導(dǎo)組織的保障，必須建立實(shí)踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組，如由黨委書記為組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控、監(jiān)督實(shí)踐育人工作的實(shí)施。

二是建立實(shí)踐育人人才小組。所謂人才小組，即由一批通過(guò)層層選拔，最終脫穎而出的有能力、有知識(shí)、負(fù)責(zé)任的教師組成的小組，他們負(fù)責(zé)保障整個(gè)實(shí)踐育人工作的專業(yè)性和實(shí)效性，并擁有干預(yù)、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的權(quán)力。

2.建立實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制

一是要建立健全實(shí)踐育人考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。要分為教育部門對(duì)高校的考評(píng)激勵(lì)以及高校對(duì)二級(jí)學(xué)院的考評(píng)激勵(lì)兩部分。要制定詳細(xì)的量化細(xì)則，在規(guī)范師生進(jìn)行實(shí)踐育人工作的同時(shí)，更要注意加強(qiáng)對(duì)師生的正激勵(lì)。值得注意的是，教師平日的工資不能拖欠、不規(guī)律發(fā)放，這樣會(huì)影響他們的工作熱情。合理安排工作，每位教師被分配的工作量都是公平公正的，會(huì)使得教師們更有工作熱情。如果再給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神激勵(lì)，更能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生更要有物質(zhì)或精神激勵(lì)，如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)更有實(shí)踐的信心和動(dòng)力。

二是要建立學(xué)生參與實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和大的社會(huì)背景，讓學(xué)生合理選擇實(shí)踐路徑。不再使用固定的實(shí)踐路徑，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，要體現(xiàn)出特殊性，不能以偏概全，要制定靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，如定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正。如此一來(lái)，定能充分調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高。

3.實(shí)踐育人監(jiān)督機(jī)制

正如實(shí)踐育人保障機(jī)制中，成立實(shí)踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)踐育人人才小組，在實(shí)踐育人工作中，要充分發(fā)揮這兩個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)作用，監(jiān)督工作的實(shí)施，并嚴(yán)格把控。校領(lǐng)導(dǎo)定期參加社會(huì)實(shí)踐會(huì)議，聽(tīng)取相關(guān)匯報(bào);校（院）黨委書記親自指導(dǎo)實(shí)踐育人工作;實(shí)踐育人人才小組不定時(shí)抽檢各二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐育人工作等等。領(lǐng)導(dǎo)小組和人才小組還具有監(jiān)督實(shí)踐育人保障機(jī)制、實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制順利實(shí)施的義務(wù)，要對(duì)其進(jìn)行持續(xù)跟蹤，使得高校思想政治教育實(shí)踐育人工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校思想政治教育實(shí)踐育人是新時(shí)代提高思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)極其重要的途徑。在新時(shí)代，不僅要增強(qiáng)思想政治教育理論課的育人效果，還要充分發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化育人功能。在新時(shí)代，必須基于時(shí)代背景，結(jié)合學(xué)生的需求和工作目標(biāo)，建立健全高校思想政治教育實(shí)踐育人機(jī)制。在新時(shí)代，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，厘清思路、積極作為，推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)踐育人不斷發(fā)展進(jìn)步。

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收稿日期：2019-08-22

作者簡(jiǎn)介：葛士華（1994-），女，遼寧普蘭店人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。