跨文化交際視野下的大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：閱讀是一種常用的學(xué)習(xí)方式，同時也是讀者和作者之間進(jìn)行思想交流的方式，有目的的積極閱讀可以給人們帶來不一樣的體驗，也可以感受到不同文化的特殊魅力。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解也是非常重要的部分，語言因素和非語言因素都對英語閱讀產(chǎn)生著重要影響。語言因素主要指的是語言、語法知識;而非語言因素指的是文化背景、閱讀習(xí)慣等，其中文化背景往往是最難解決的問題。要想真正的提高英語閱讀能力，就必須要有堅實的知識基礎(chǔ)和不懈的努力。本文介紹了英語閱讀中的能力要求以及文化因素對閱讀的影響，同時也闡述了一些能夠提高英語閱讀能力的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 閱讀能力 跨文化交際視野

閱讀是最輕松的娛樂方式，可以充實人們的生活。閱讀能夠促進(jìn)人們掌握語言、放松身心，還能夠提高人們的聽說讀寫能力，這是吸取知識的最重要途徑之一。閱讀能力的高低可以體現(xiàn)出一個人的語言能力，其實閱讀就是一架讀者與作者交流的橋梁。在英語學(xué)習(xí)中，要想真正提高自己的綜合水平，首先就是要學(xué)會閱讀，然后在此基礎(chǔ)之上提高閱讀能力，開展深度閱讀。

一.高校學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀

由于大學(xué)生英語課程屬于公共課程，由大學(xué)英語專業(yè)教研組負(fù)責(zé)課程教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的研究。如今對我國高校大學(xué)生英語能力的考察，除大學(xué)英語日?？荚囃?，全國大學(xué)英語等級考試是主要評判學(xué)生英語能力的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的閱讀能力，主要在書面考試中設(shè)置專題進(jìn)行測試，閱讀能力比較弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，據(jù)調(diào)查，英語考試中閱讀部分的失分往往較高，尤其是復(fù)雜的句型、語法，理解上有一定的難度，同時，閱讀的速度慢，對文章中作者的指向、感情、觀點(diǎn)等領(lǐng)會不足，并且隨著閱讀文章篇幅的增長，容易分散注意力，閱讀分?jǐn)?shù)難以提高。

二.跨文化交際視野下大學(xué)生英語閱讀能力不足的原因

1.閱讀對象差異對閱讀本身的反作用。在實際的學(xué)習(xí)過程中，詞匯、句子和文章等都會對閱讀產(chǎn)生影響。首先句子差異。英語在句子構(gòu)成上是以主謂賓結(jié)構(gòu)為主，主語和謂語是整個句子的主軸，賓語和補(bǔ)語部分是在主線上進(jìn)行延展。其次文章差異。英語民族的思維表達(dá)更直接，在表達(dá)情感時都是直奔主題，往往會在文章的第一句或第一段就表明自己的意圖，然后再利用文章內(nèi)容來對主題進(jìn)行說明，會有明顯的邏輯關(guān)系;而漢語民族會更強(qiáng)調(diào)辯證分析，往往是先描述主要內(nèi)容，最后才表達(dá)主題。

2.不想閱讀。大學(xué)生不想閱讀是因為其對英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，即使閱讀英語文章對其來說并不存在太大的困難、即使其具有較好的英語語言天賦，但還是提不起閱讀興趣。

3.不會閱讀。大學(xué)生不會閱讀是因為其在英語學(xué)習(xí)過程中存在很大的現(xiàn)實困難，例如單詞不會念、句子不會拆分不會翻譯等等，即使其想閱讀、敢閱讀，但種種現(xiàn)實的學(xué)習(xí)困難卻讓其變得不會說。實際英語教學(xué)程中，不會閱讀是大學(xué)生面臨的主要困難。

4.死磕課本。死記硬背這是大部分大學(xué)生共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是單詞、句子還是文章的學(xué)習(xí)，都始終堅持“死磕課本、死記硬背”的方式，不僅效率低下，而且收效甚微。尤其是大學(xué)生在閱讀英語文章的時候，非常喜歡逐字逐句的進(jìn)行翻譯，生硬的翻譯方法不僅讓大學(xué)生不理解文章內(nèi)容，更不利于大學(xué)生閱讀水平的提升。

5.不愛讀書不常讀書。大學(xué)英語內(nèi)容較多較雜，而且很枯燥，大學(xué)生面對教材就已經(jīng)一個頭兩個大，根本無心去讀課外書（例如外國雜志、新聞報紙、外國名著等等），這種情況下，學(xué)生擁有的閱讀機(jī)會會越來越少，久而久之其閱讀能力就會下降。

三.培養(yǎng)大學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)措施

1.增加詞匯積累。如果沒有足夠的英語詞匯量積累，不僅會影響閱讀的速度，還會影響對整篇文章的理解程度，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中必須要積累足夠的詞匯，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，擴(kuò)大自己的詞匯量才能夠提高閱讀理解的能力。另外，構(gòu)詞方法、前綴、后綴等詞根也可以幫助擴(kuò)大詞匯量，因此也可以在日常學(xué)習(xí)中通過詞匯練習(xí)來掌握更多的單詞。

2.鞏固語法。語言的表達(dá)是以語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，只有擁有牢固的語法知識才可以更好的提高閱讀能力和效率。因此在學(xué)習(xí)知識的過程中要注意積累語法，不能夠使兩者分離，掌握了足夠的語法知識以后在將語法和閱讀同時進(jìn)行，才能夠更好地提高閱讀效率。

3.不斷閱讀，了解文化背景。作者在寫文章時都是以文化背景為寫作基礎(chǔ)的，因此讀者也必須要積累足夠的文化背景知識，開闊自己的視野，才能夠更好的在閱讀過程中和作者進(jìn)行精神上的溝通。文化背景也是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，只有在了解了背景的基礎(chǔ)上才能夠更好的理解文章，擴(kuò)大自己的閱讀量。不管是哪種題材的文章，都會涉及到相關(guān)的背景、事件和風(fēng)俗習(xí)慣等，積累了足夠的背景知識就能夠更好地理解文章內(nèi)涵，從而提高語言學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)閱讀效率的提高。

4.掌握閱讀方法和技巧。要想真正的提高自己的英語學(xué)習(xí)能力，不僅要做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，有足夠的詞匯積累和語法知識，還應(yīng)該掌握相關(guān)的閱讀技巧，這樣才能更好的提高自己的閱讀能力和效率。在選擇好閱讀題材后，應(yīng)該按照一定的原則來進(jìn)行文章的閱讀，一般的閱讀步驟是先通讀全文，在進(jìn)行段落閱讀，最后是進(jìn)行句子的解析和詞語的積累，這樣由整體到細(xì)節(jié)的閱讀方式更能夠加深讀者對于文章的理解。閱讀方式分為很多種，在進(jìn)行閱讀時不能夠只單純局限于某一種方式，一定要在閱讀實踐中找到最適合自己的方法來進(jìn)行閱讀，從而更快的提高自身的英語閱讀能力。

5.提高英語思維和語言敏感性。蘇聯(lián)的一位外語教育學(xué)家曾指出，在學(xué)習(xí)語言之前一定要先鍛煉學(xué)生的語言思維。在英語閱讀的過程中，文化背景、閱讀方式和思維方式是相互支撐、相互影響的三者，要想提高自己的閱讀能力就必須要掌握文化知識和思維方式，積極主動地去了解外國的文化，培養(yǎng)自身的跨文化交流意識，才能夠提高閱讀的速度。閱讀能力其實是語言學(xué)習(xí)中敏感度較高的一種能力，語言的敏感性和熟練程度是密切相關(guān)的，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的思維能力就必須在大量的閱讀中鍛煉自身的語言敏感性，從而幫助自己能夠最快的理解作者的寫作意圖，提高自身的閱讀能力和閱讀效率。

6.從跨文化角度去學(xué)習(xí)。文化的創(chuàng)造是人類的精神財富總和，不管哪一種文化體系，都會有先進(jìn)、落后之分。在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時代，人們能夠最快速度的接收最新的消息，這雖然給人們的生活帶來了方便，但同時各種各樣的信息也擾亂了人們的生活，導(dǎo)致人們思想方面的混亂和社會的動蕩。正確的文化可以給人正確的引導(dǎo)，幫助人們形成正確的思維方式和行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念;而壞的文化會對人產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響人的健康發(fā)展。因此在全球化深入的今天，必須要對文化進(jìn)行診斷，從跨文化的角度來正確的選擇文化。文化的創(chuàng)造是多核心的，文化必須要以真理為基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段必須要對文化現(xiàn)象進(jìn)行全面的分析和診斷，對不合理的文化進(jìn)行改造。不同民族之間存在著不同的價值觀念，所以我們不能夠以自身的觀念來衡量其他的民族文化，否則就會引發(fā)民族矛盾。

7.提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣包括兩方面，一方面是大學(xué)生說的興趣，從跨文化交際的角度考慮，即通過讓大學(xué)生聽一些經(jīng)典的英語演講和經(jīng)典的英文名曲讓大學(xué)生感受英語的語言魅力;另一方面是閱讀的興趣，從跨文化交際的角度考慮，即通過讓大學(xué)生閱讀簡單而有趣的英文短文（能體現(xiàn)外國文化的笑話、寓言、童話、典故等等）讓大學(xué)生愛上英語閱讀幫助大學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四.掌握學(xué)習(xí)最高境界

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模就在不斷的擴(kuò)大，也取得了一定的成就，但我國目前的英語教育水平仍不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此必須要改變英語發(fā)展方式，在積累詞匯和語法的同時注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，利用合作交流的方式來展開教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)跨文化交流意識，主動的去進(jìn)行交流從而提高自身的語言表達(dá)能力。

語言的學(xué)習(xí)離不開民族文化，但同時也要以合理的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，要在知識技能的基礎(chǔ)上完善學(xué)習(xí)體系。英語課可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同民族的文化，英語是具有人文性和工具性的語言，在英語學(xué)習(xí)中做到語言和文化的結(jié)合才能夠提高自身的水平，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最高境界。英語閱讀不是我們學(xué)習(xí)英語的主要目的，而是一種手段，在閱讀中掌握語言技能，提高自身能力才是最重要的，因此我們必須要有語法詞匯積累和文化背景知識，同時也要不斷的進(jìn)行實踐。

結(jié)語：總之，英語閱讀對于我們來說是一種提高語言能力的途徑，也是一種提高英語學(xué)習(xí)效果的途徑，必須要掌握閱讀的技巧和能力。英語閱讀能力可以為其他的語言能力奠定良好的基礎(chǔ)，因此在英語閱讀中必須要提高閱讀質(zhì)量和效果，要在閱讀中積累詞匯、掌握語法、了解文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等，只有這樣才能夠在實踐中提升自己。

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（作者介紹：趙萍，碩士研究生，大連科技學(xué)院講師，研究方向：英語語言學(xué)）