高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)教育研究

胡劍鋒，李一飛，魏宏斌

（1福建師范大學(xué)福清分校文法學(xué)院，福建福州 350000；2渤海大學(xué)，遼寧錦州 121003）

十九大報告指出，全面深入依法治國戰(zhàn)略建設(shè)，使依法治國深入到國民生活的方方面面，努力建設(shè)法治國家。依法治國是維護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定、人民幸福的核心手段，政府民主化和法制化建設(shè)是一個政府質(zhì)量水平的重要體現(xiàn)。法治社會的建設(shè)離不開法治人才的培養(yǎng)，高校法學(xué)專業(yè)是最主要的法治人才培養(yǎng)陣地，高校法學(xué)人才培養(yǎng)水平的高低決定了社會法治人才水平的高低。

我國法學(xué)教育雖然有著悠久的歷史，但作為應(yīng)用型專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式上較為傳統(tǒng)，擇業(yè)就業(yè)渠道較為單一，具體體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。根據(jù)第三方社會調(diào)查機構(gòu)麥可思發(fā)布的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)率最低，僅為85.3%，遠(yuǎn)低于91.9%的平均值，這也為我國法學(xué)專業(yè)教育敲響了警鐘。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家和深入高校教育體制創(chuàng)新改革的背景下影響著高等教育[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘，要求貼近社會生活實際，培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型人才，提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，這與法學(xué)專業(yè)教育的應(yīng)用性特征異曲同工。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深化，必須依托專業(yè)，專業(yè)教育的改革需要借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力量，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)生動力源，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的歷史使命。法學(xué)專業(yè)要想改變應(yīng)用性強的特征、就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要進(jìn)行專業(yè)教育改革，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是最好的突破口。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之于法學(xué)專業(yè)的意義。首先，法學(xué)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，主要對口各類法律相關(guān)崗位，如政府部門、檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)、公安系統(tǒng)、律師事務(wù)所以及社會企業(yè)法律咨詢等崗位。法學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位要求具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，無形中也要求法學(xué)教育要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入可以促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。一是教育方式的變革。改變傳統(tǒng)的課堂講授模式，借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實踐的教學(xué)方式，可以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生處理實際問題的能力[2]。二是教育內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重辯證思維和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生辯證思考、實事求是解決問題的能力。三是教育模式的變革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，可以促使法學(xué)專業(yè)教育調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用人才，迎合市場需求。

2.法學(xué)專業(yè)教育之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是涉及法學(xué)、管理、經(jīng)濟、教育、心理等多方面的綜合性學(xué)科[3]。法學(xué)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識之一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當(dāng)中，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)到公司經(jīng)營中的法務(wù)問題、市場運作的法律問題以及可能存在的商業(yè)糾紛等，無一不要求當(dāng)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐者擁有良好的法律知識。掌握相應(yīng)的法務(wù)知識已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必備的基礎(chǔ)知識之一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中融入法學(xué)教育是應(yīng)有之義、必要之舉。法學(xué)專業(yè)的教育將能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量水平，增加學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力與競爭力。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托專業(yè)教育才能實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是憑空產(chǎn)生的學(xué)科，其本質(zhì)是對于現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科體系內(nèi)容的創(chuàng)新升級和融合塑造。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須依托于專業(yè)教育，站在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，否則根基不牢，地動山搖。三是法學(xué)專業(yè)教育有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動沿著正確的道路發(fā)展，切實保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的公平、公正。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法學(xué)專業(yè)教育，有利于培養(yǎng)法治意識健全、遵紀(jì)守法的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)參與主體，提高整個社會主義市場經(jīng)濟體系的規(guī)范化運作水平。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法學(xué)專業(yè)教育的融合不是“1+1”的疊加，也不是不同物種間的嫁接，而是互相間的催化和效能的最大化。在二者融合中不能生硬地拼湊，強制性地交叉，需要遵循以下原則。

1.遵循教育規(guī)律。教育的發(fā)展有其特定的規(guī)律，法學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入要遵循客觀教育規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)實條件循序漸進(jìn)，切勿好高騖遠(yuǎn)、盲目跟從。首先，法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課為核心。法學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，不能淡化專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取代專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須立足于專業(yè)教育才能根基穩(wěn)固[4]，我們不能在高歌猛進(jìn)的同時，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變成“空中樓閣”，把法學(xué)專業(yè)教育變成“四不像”。其次，法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入需要一定的時間穩(wěn)步推進(jìn)，切不可操之過急。一是法學(xué)專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要變革法學(xué)專業(yè)的教育模式、人才培養(yǎng)方案、教育內(nèi)容等等，這需要一段時間的探索和修正，不能一蹴而就。二是法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入需要相應(yīng)的師資力量調(diào)整，現(xiàn)有的教師習(xí)慣和依賴于以往的教學(xué)模式，對教師隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的灌輸和調(diào)整需要較長的一段時間。此外，還需引進(jìn)一部分師資，通過注入新鮮的血液來激活改革。三是法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入的成效性也需要時間的檢驗，并且在這過程中難免會遭遇一定的困難和挫折，需要慢慢進(jìn)行修正。最后，法學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入要科學(xué)推進(jìn)。一是要充分調(diào)研，準(zhǔn)確分析，明確定位，依據(jù)客觀現(xiàn)實條件和專業(yè)前沿發(fā)展趨勢確定法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)和教育方向。二是要充分討論，多方面吸取意見，制定完善的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入方案。三是要重點關(guān)注基礎(chǔ)建設(shè)，主要是創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)、配套基礎(chǔ)設(shè)施、保障體系設(shè)計等。

2.堅守培養(yǎng)目標(biāo)。法學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。法學(xué)專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后也不能偏離學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要堅定地以既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，始終堅持科學(xué)的人才培養(yǎng)方向。為此，高校要堅守人才培養(yǎng)優(yōu)先的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極主動地創(chuàng)造一切條件促進(jìn)法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，切不可為追求眼前利益而放松了對法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，使其偏離正確的發(fā)展軌道或使發(fā)展速度受到限制。除此之外，要在全社會和高校內(nèi)營造良好的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過環(huán)境文化潛移默化地影響法學(xué)專業(yè)學(xué)生保持發(fā)展目標(biāo)，不致偏移。

3.注重教育過程?！稁熣f》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈币髱熣咦⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立的人格，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；“授業(yè)”要求師者以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇趯W(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能；“解惑”要求教師培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成批判性的質(zhì)疑精神，這道出了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格并使其掌握自主處理問題的能力。法學(xué)專業(yè)教育之所以要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其最主要的目的也是培養(yǎng)其學(xué)生獨立的人格和審慎的批判精神。法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重教育過程，強化學(xué)生思維意識培養(yǎng)，淡化教育效果追求。法學(xué)教育的重心是教育的過程，人才培養(yǎng)是一個長期的積累過程，在這過程中潛移默化地將法學(xué)知識、創(chuàng)新精神、思維能力、處世人格、處理實際問題能力等素養(yǎng)注入到學(xué)生的核心素質(zhì)體系當(dāng)中。注重教育的過程，注重細(xì)節(jié)的把握是健全法學(xué)專業(yè)學(xué)生獨立人格，建立完整價值觀的必要之舉，也是培養(yǎng)優(yōu)秀法學(xué)人才的必經(jīng)之路。法學(xué)專業(yè)要求學(xué)生能夠透過事物的表象認(rèn)識其本質(zhì)，能夠擁有自己獨立的思維方式。而法學(xué)專業(yè)引進(jìn)并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的批判精神和質(zhì)疑精神，使學(xué)生成為一個健全的擁有獨立意識的人才。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)的路徑

在法學(xué)專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深夯基礎(chǔ)，形成內(nèi)動力的要求。法學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合有利于培養(yǎng)投身國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義法治國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。法學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合論述簡單，具體操作和實施難度較大，時間較長，效果難以及時突顯。因此，應(yīng)以專業(yè)教育改革為根本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為藥引，以教育規(guī)律為準(zhǔn)繩，以人才培養(yǎng)和服務(wù)地方為己任，經(jīng)過科學(xué)調(diào)研、充分論證、嚴(yán)密設(shè)計，謹(jǐn)慎實施。

1.做好頂層設(shè)計。第一，學(xué)校定位。高校應(yīng)結(jié)合自身條件、外部環(huán)境、市場需求以及教育背景等做出科學(xué)的定位，作為高校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的重要指針。在此基礎(chǔ)上，法學(xué)專業(yè)應(yīng)以國家的教育方針為總綱領(lǐng)，以現(xiàn)代法學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，做好專業(yè)定位，確定專業(yè)在高校、在服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中的角色和功能[5]。一是要抓住法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實與未來的關(guān)系[6]。專業(yè)定位既要立足于法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實條件，如生源狀況、教師水平、教育基礎(chǔ)設(shè)施情況等，更要著眼于未來社會對法學(xué)專業(yè)教育的需求以及發(fā)展變化趨勢，學(xué)校對法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位應(yīng)具有前瞻性。同時，還應(yīng)克服浮躁心理，避免脫離學(xué)校實際，盲目跟從潮流和一味“高大上”，要根據(jù)自身現(xiàn)實條件和法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢適時調(diào)整和修正。二是要加強素質(zhì)教育和知行教育，避免應(yīng)試教育。要把法學(xué)專業(yè)教育的重點放在素質(zhì)教育上，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力，強化學(xué)生實踐和應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的多元能力。三是要充分考慮師生的理想追求。既要考慮法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的方向，也要讓教師的價值得到充分地體現(xiàn)，學(xué)生的才能得到充分地發(fā)展，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

第二，人才培養(yǎng)目標(biāo)。新時代法學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，以新時代教育改革目標(biāo)為引領(lǐng)，以市場需求為指引，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才[7]。一是教育主管部門要從長遠(yuǎn)戰(zhàn)略層面著眼，切實推進(jìn)法學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，出臺相應(yīng)的引導(dǎo)性和支持性政策法規(guī)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)當(dāng)中[8]。明確法學(xué)專業(yè)要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)教育是實現(xiàn)該目標(biāo)的重要途徑。二是高校要明確法學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的具體培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整法學(xué)專業(yè)學(xué)生本科教育培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想與內(nèi)容融入其中，確定提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)要求，將培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型法律人才作為高校法學(xué)專業(yè)教育的導(dǎo)向。三是教師要積極轉(zhuǎn)變以往法學(xué)專業(yè)教育思想和教學(xué)理念。法學(xué)專業(yè)教師要積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新教育內(nèi)容和教學(xué)方式，更多地關(guān)注法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，變被動的傳授方式為主動的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生多參與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐[9]。四是法學(xué)專業(yè)學(xué)生要在頭腦中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，摒棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)無關(guān)的錯誤思想。改變以往法學(xué)專業(yè)學(xué)生刻板的就業(yè)習(xí)慣，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，積極勇敢地嘗試多方面就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第三，人才培養(yǎng)方案。法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案要重點突出創(chuàng)新性教育、綜合性教育和適用性教育。創(chuàng)新性教育指培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠?qū)γ媾R的問題和事物有專業(yè)的見解和看法以及相應(yīng)的解決措施。綜合性教育指要努力培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生多方面、多元化的素質(zhì)能力，強調(diào)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。除了法學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)外，更重要的是加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)全方位的能力，能夠適應(yīng)社會多樣化的需求。適用性教育指法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育要瞄準(zhǔn)社會發(fā)展需求，緊貼時代發(fā)展脈搏，為社會主義經(jīng)濟發(fā)展與社會建設(shè)培養(yǎng)針對性的專門人才，避免曲高和寡，去實用主義。在培養(yǎng)方案的設(shè)計實施上要協(xié)調(diào)好法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的比重，一是要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有合適的比例；二是要避免喧賓奪主，要堅持以專業(yè)教育為本，不能用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接取代法學(xué)專業(yè)教育[10]；三是要注重在法學(xué)專業(yè)教育中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單獨成課，更重要的是用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維改革法學(xué)專業(yè)教育的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)思維等。

2.實施學(xué)生分類培養(yǎng)。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能一概而論，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求靈活地設(shè)計教育模式，實施分類培養(yǎng)是必要之舉。分類培養(yǎng)主要分為研究型和應(yīng)用型兩大類，針對兩類學(xué)生群體未來發(fā)展方向的不同設(shè)立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采用不同的培養(yǎng)模式，不同主體的培養(yǎng)內(nèi)容各有側(cè)重。通過分類培養(yǎng)更好地適應(yīng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)需求，滿足未來的職業(yè)發(fā)展的能力要求。第一，研究型法學(xué)專業(yè)學(xué)生側(cè)重邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維的培育。法學(xué)專業(yè)研究型學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、研究能力強、科學(xué)素養(yǎng)高，兼具時代特征、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的法學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)理論研究型人才。主要學(xué)習(xí)法學(xué)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受法務(wù)知識運用方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決法務(wù)問題的基本能力，在未來能夠從事法學(xué)教學(xué)、研究工作以及勝任法務(wù)工作。由此，法學(xué)專業(yè)研究型學(xué)生的教育應(yīng)尤為重視邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其擁有完善的邏輯體系。此外，在法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育之上要重點關(guān)注研究能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)新時期法學(xué)學(xué)術(shù)研究趨勢和社會主義法治建設(shè)的需要。

第二，應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)學(xué)生側(cè)重專業(yè)的應(yīng)用、法律思維的培養(yǎng)。法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會主義社會經(jīng)濟和法治建設(shè)發(fā)展所需的，具備較高的法學(xué)理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識，具有人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任，能在政府、公檢法系統(tǒng)以及律師事務(wù)所和各大企業(yè)從事法務(wù)工作的應(yīng)用型人才[11]。應(yīng)用型的法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受法務(wù)工作的基本訓(xùn)練，掌握解決法務(wù)問題的基本能力。該類型的法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)重視法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)用，尤其是法律思維和法律適用的培訓(xùn)，能夠適應(yīng)未來法務(wù)工作崗位要求，應(yīng)用法學(xué)知識解決實際的法律問題。要著重在應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)精神、實踐精神和創(chuàng)新意識，使應(yīng)用型學(xué)生具備更強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)方式上要確立實踐教學(xué)的主體地位，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律問題相關(guān)課程的學(xué)習(xí)力度。

3.建設(shè)豐富課程體系。在法學(xué)專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，相應(yīng)的需要調(diào)整法學(xué)教育的課程內(nèi)容，重新塑造法學(xué)課程體系。法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)應(yīng)采取“三三二二”模式，即法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課占30%，專業(yè)必修課占30%，專業(yè)選修課占20%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)融合的課程占20%。不同類型的科目培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)不同，教學(xué)類型特點不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入程度和方式也不相同。第一，基礎(chǔ)課、核心課嚴(yán)格遵守《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》。法學(xué)專業(yè)教育的核心仍然是相關(guān)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，應(yīng)嚴(yán)格遵守《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，開設(shè)15門左右的以法理學(xué)、憲法學(xué)、民商法學(xué)、刑法學(xué)等為主的法學(xué)專業(yè)主干課程。無論研究型還是應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)學(xué)生均需接受無差別的法學(xué)基礎(chǔ)課和核心課教育。在這一類型的課程體系中主要是引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行調(diào)整。該類型課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)素質(zhì)，使之掌握核心的法學(xué)知識體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入主要是為了更好地促進(jìn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握法學(xué)基礎(chǔ)課、核心課內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，專業(yè)必修部分體現(xiàn)不同類型特點。法學(xué)專業(yè)必修課需針對研究型和應(yīng)用型學(xué)生各自的教育培養(yǎng)目標(biāo)部分體現(xiàn)出研究型和應(yīng)用型課程體系設(shè)置的不同特點。針對中國法制史、外國法制史、邏輯學(xué)等通用類型的專業(yè)必修課程，研究型和應(yīng)用型學(xué)生均需必修。此外，研究型學(xué)生側(cè)重于掌握法學(xué)的研究方法和方法論以及相應(yīng)的研究技術(shù)等，同時緊抓法學(xué)前沿研究成果理論和法制發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生從事法學(xué)科研的能力，開設(shè)相應(yīng)必修課程。應(yīng)用型學(xué)生主要側(cè)重熟悉我國法律條文和相應(yīng)的國家政策，培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生運用法學(xué)知識去認(rèn)識和解決問題的能力，主要必修法考強化課程、法律英語、法務(wù)寫作與處理等課程。

第三，專業(yè)選修完全體現(xiàn)不同類型特點。專業(yè)選修課要完全體現(xiàn)法學(xué)專業(yè)研究型和應(yīng)用型學(xué)生不同的課程培養(yǎng)特點。法學(xué)專業(yè)研究型學(xué)生側(cè)重創(chuàng)新思維、批判性思維學(xué)習(xí)，在專業(yè)選修課的設(shè)置上偏重創(chuàng)新教育，開設(shè)批判性思維與創(chuàng)新方法課程、專業(yè)拓展課程和通識素質(zhì)課程，注重學(xué)生的理論素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[12]。法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生側(cè)重法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用，法律思維和法律適用的培訓(xùn)。在專業(yè)選修課的設(shè)置上偏重創(chuàng)業(yè)教育和實踐型培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律準(zhǔn)備課程、專業(yè)實踐課程、法務(wù)崗位見習(xí)課程以及專題辯論、模擬法庭、法律咨詢等應(yīng)用課程。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)融合的課程全員通修。法學(xué)專業(yè)需開設(shè)10門左右創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)融合的課程，有別于傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，法學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合課程要將法學(xué)專業(yè)特色融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)中。一是為全體法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)人文、藝術(shù)、自然等理論課程，增加學(xué)生的通識能力，奠定專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。二是為研究型法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課，在研究型人才培養(yǎng)方案中增設(shè)法學(xué)創(chuàng)新課程，以理論、實驗、實踐、案例等多種形式進(jìn)行授課，通過該類課程培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)能力。三是為應(yīng)用型學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識課，提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和工作技能[13]。因此，要面向應(yīng)用型學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)財稅基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)股權(quán)設(shè)計和激勵、創(chuàng)業(yè)實例、沙盤模擬、創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)與整合等具有專業(yè)色彩的創(chuàng)業(yè)通識課程?！?/p>