新課程下高中政治課情境教學(xué)途徑

摘要：高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的重要課程之一，但是傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，現(xiàn)代高中政治教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，可以通過多媒體或者結(jié)合生活實(shí)際等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過情境的融入理解和內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。本文主要對(duì)新課程下高中政治課情境教學(xué)的具體途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中;政治課;情境教學(xué)

情景教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)模擬情境使抽象的知識(shí)內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。為了使情境教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)、年齡以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等合理創(chuàng)設(shè)情境。通過靈活的情境教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升教學(xué)質(zhì)量。高中政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大部分內(nèi)容都是死記硬背應(yīng)付考試，無法對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行深入了解，對(duì)學(xué)生思想觀念培養(yǎng)不利，因此需要通過情境教學(xué)提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生培養(yǎng)要求。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考

教師在情境教學(xué)中需要結(jié)合情境教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中能夠激發(fā)情感，引起共鳴。比如在“樹立正確消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過問題情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且在問題設(shè)置中學(xué)生可以帶著思考聽課，同時(shí)容易在思考中內(nèi)心受到觸動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪種消費(fèi)觀才是正確消費(fèi)觀，提升學(xué)生思維能力。

在這個(gè)小結(jié)中主要的教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，使學(xué)生明確哪些消費(fèi)行為可取，哪些消費(fèi)行為不可取。那么針對(duì)這個(gè)問題應(yīng)該如何設(shè)置問題情境呢？教師可以結(jié)合學(xué)生的生活消費(fèi)情況進(jìn)行提問，同學(xué)們認(rèn)為生活中哪些物質(zhì)屬于必需品？學(xué)生們回答五花八門，包括學(xué)習(xí)中的書本、紙張、筆等文具，生活中的衣服、清潔類產(chǎn)品等，還有學(xué)生回答手機(jī)、電腦，這個(gè)時(shí)候教師繼續(xù)提問，手機(jī)和電腦是否是必需品現(xiàn)在還存在爭(zhēng)議，那么同學(xué)們能針對(duì)這個(gè)問題辯論一下嗎？很多學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是這個(gè)時(shí)代獲取信息和通訊的基本工具，我們的生活已經(jīng)離不開手機(jī)，還有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)足以占據(jù)我們的時(shí)間，如果需要查找資料可以到圖書館利用校內(nèi)網(wǎng)查找，至于通訊可以利用公共電話進(jìn)行溝通，佩戴手機(jī)會(huì)難以經(jīng)受誘惑，浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間。接著教師要求班級(jí)佩戴手機(jī)的學(xué)生舉手，全班學(xué)生85%都舉手，最后教師再提問“使用智能手機(jī)的請(qǐng)舉手”僅有兩名學(xué)生為非智能手機(jī)?！巴瑢W(xué)們，認(rèn)為我們學(xué)習(xí)中需要智能手機(jī)的幾率大嗎？”很多學(xué)生低下頭，“那么配備智能手機(jī)僅為了和家里通電話嗎？”還是沒有學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問“認(rèn)為別人使用智能手機(jī)，自己沒有會(huì)覺得沒面子的舉手？”很多學(xué)生猶豫后還是舉起手來。通過一系列問題情境的設(shè)置，不需要老師講解更多的理論知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到自己這種不正確的消費(fèi)理念。對(duì)課程教學(xué)講解具有事半功倍的作用，而且容易激發(fā)學(xué)生的同感。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師習(xí)慣于硬性灌輸教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過于生硬，認(rèn)為政治教學(xué)距離我們的生活非常遙遠(yuǎn)，而且對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)影響不大。這種思想下學(xué)生會(huì)認(rèn)為政治學(xué)習(xí)的作用不大，從而對(duì)政治敷衍。這種認(rèn)知是完全錯(cuò)誤的，政治教學(xué)是學(xué)生正確思想觀念以及政治素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重要手段和途徑，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知，教師可以通過生活情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生心理共鳴，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)內(nèi)容與我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和生活都息息相關(guān)，使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)的重要性。

比如，在“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這部分內(nèi)容中，在“股票、債券和保險(xiǎn)”這小節(jié)提到商業(yè)保險(xiǎn)內(nèi)容，隨著十九大對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，作為即將步入大學(xué)，走向社會(huì)的高中生來說也需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活方面事務(wù)的了解。因此在這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合自身的經(jīng)歷為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，比如教師可以先為學(xué)生設(shè)定一個(gè)生活情境，“課間同學(xué)們到操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，王某在跳躍過程中不小心造成骨折，保險(xiǎn)公司應(yīng)該如何進(jìn)行理賠？”學(xué)生們每天課間都習(xí)慣于跑跳打鬧，也出現(xiàn)過受傷的情況，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)本質(zhì)、職能等方面的了解。同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的案例進(jìn)行分析，可以拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，使學(xué)生可以將政治知識(shí)應(yīng)用到生活中。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科技的發(fā)展使當(dāng)前教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)信息化，在高中政治教學(xué)中教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)中教師可以結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、動(dòng)畫以及音頻等方式設(shè)計(jì)課件，將枯燥的文字描述知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)態(tài)知識(shí)模式，加深學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的理解，提升政治教學(xué)效率。比如，在“我們的中華文化”這部分知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生在歷史教學(xué)中會(huì)接觸一部分內(nèi)容，但是理解并不深刻，因此教師可以利用影視資料為學(xué)生展示我們的中華文化，從堯舜時(shí)期到秦統(tǒng)一，到唐朝盛世再到清朝衰落，將不同文化特點(diǎn)，比如服飾、禮儀、工農(nóng)商業(yè)等都利用圖片和視頻等方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠直觀看到，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解我國的歷史文化內(nèi)容。同時(shí)這種生動(dòng)的教學(xué)方式，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更好投入到政治學(xué)習(xí)中，提升政治教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、情感認(rèn)知、思想認(rèn)知等綜合能力的教學(xué)方法，但是很多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為政治課程與生活距離比較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)后對(duì)生活沒有太大的幫助，因此在政治課程學(xué)習(xí)中存在敷衍和反感的情緒。而且政治課程內(nèi)容比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)中需要注重情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)政治課程內(nèi)容的理解能力，使學(xué)生不僅能夠掌握政治知識(shí)還能夠應(yīng)用到生活中，發(fā)揮政治教學(xué)作用。

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作者簡(jiǎn)介：陳國宏（1978.3）男，漢族，籍貫：貴州省興義市，貴州省興義中學(xué)，中學(xué)一級(jí)政治教師，法學(xué)學(xué)士，高中政治教學(xué)。