讓高校思想政治課真正回歸生活

崔麗雯

摘要：在現(xiàn)在教育階段中，思想政治課是一門較為重要的課程。而讓思想政治課回歸生活是現(xiàn)代教育發(fā)展必經(jīng)的階段，這樣的課程也是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所需要的?！盎貧w生活”思政課的意義就是讓生活與教學(xué)相互連接，然后教學(xué)在融入生活，這種教學(xué)方式的核心就是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在生活當(dāng)中能夠感受到生活的幸福?！吧罨钡恼n堂不同于其他的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是結(jié)合實(shí)際的事件，讓學(xué)生明白的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治課;回歸生活

引言：

讓思政課回歸生活，這跟其他的教學(xué)方式有很大的不同。教師需要根據(jù)學(xué)生身邊的事物，結(jié)合教材需要講述的內(nèi)容，從而讓學(xué)生明白教材的內(nèi)容。這種方式的運(yùn)用就需要教師能夠?qū)ふ业浇滩暮蜕钪g的切入點(diǎn)。只有這樣，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情形下明白理論和實(shí)際的最佳結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠感受到生活的美好，讓學(xué)生的生活更加精彩。

一、高校思政課“生活化”的必要

（一）“生活化”是思政課的必要

在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，思政課一直被學(xué)生們誤認(rèn)為沒(méi)有任何實(shí)用性的課程，只是當(dāng)思政課為一種學(xué)科，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政課的意義所在，忽略了學(xué)科所具備的發(fā)展性質(zhì)，讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到十分的無(wú)聊，這些認(rèn)識(shí)和教育方面的誤區(qū)，讓教學(xué)老師在教學(xué)中感到十分的棘手。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，追溯根源其實(shí)就是原本的課堂脫離了實(shí)際的軌道，讓學(xué)生誤認(rèn)為思政課在生活當(dāng)中沒(méi)有任何的應(yīng)用。因此在國(guó)家教育改革中，教育部門重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“思政課必須跟生活相結(jié)合，在生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)?！薄凹訌?qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)思政課程感興趣”等等。這一系列的調(diào)整目標(biāo)都代表了思政課原本的教學(xué)方向，就是讓整體的課程回歸到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到思政課生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到思政課的魅力。因此，教師在叫教學(xué)中，要根據(jù)相關(guān)的實(shí)際情況，構(gòu)建出一個(gè)符合學(xué)生生活框架，讓原本無(wú)趣的思政課變得更加具有活力，讓思政課受到學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）“生活化”是思政課的內(nèi)在需要

“生活化”教學(xué)是貼近學(xué)生生活的一種教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生身邊的事物讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓學(xué)生感受到教材當(dāng)中的理論可以放入生活當(dāng)中，并且可以實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)如何能夠智慧、理性的在社會(huì)當(dāng)中生存，邁向幸福的生活。教師在教學(xué)當(dāng)中，需要將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠清楚地明白教學(xué)的意義。讓教材中較為抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，讓學(xué)生有正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果，進(jìn)而讓教師的教學(xué)目標(biāo)完成。

二、思政課“生活化”的運(yùn)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“生活化”是一種新的教育模式，是用學(xué)生生活當(dāng)中事物來(lái)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)思政課。這就有別于傳統(tǒng)教育。因此，在生活化教育上，首先要做的就是讓教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，全然接受新的教育方法，這樣才能為“生活化”的教學(xué)課堂做好基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)中，需要選擇一些貼合學(xué)生生活中的事情，可以想學(xué)生講述社會(huì)上的熱點(diǎn)或者離學(xué)生很近的事情，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用在什么樣的地方。這種方式，相比與傳統(tǒng)教育的單一教學(xué)，要受學(xué)生喜愛(ài)的多。這樣的做法，不僅是教學(xué)手段上的豐富，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能明白自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有何用處。

（二）建設(shè)美好校園環(huán)境

在學(xué)生期間，學(xué)生每天在學(xué)校所活動(dòng)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在家庭中活動(dòng)的時(shí)間。因此，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校。學(xué)校當(dāng)中發(fā)生的事情，都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以，就要建設(shè)出一個(gè)美好的校園環(huán)境，讓學(xué)生有豐富的生活。美麗的校園不僅能讓學(xué)生喜愛(ài)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)校就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，一個(gè)美麗而有魅力學(xué)校是至關(guān)重要的。在學(xué)校當(dāng)中，校園文化是一個(gè)非常重要的產(chǎn)物，它是所有高校當(dāng)中不可缺少的一部分，這種文化可以是有形的物質(zhì)環(huán)境、也可以是無(wú)形的文化氛圍。但不可否認(rèn)的是，不論是有形還是無(wú)形，這都是一種潛在的教育資源。這種資源即可以調(diào)動(dòng)教師對(duì)于教學(xué)的熱情，也可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣的資源在時(shí)間的凝聚當(dāng)中不斷升華，還可以影響后來(lái)的學(xué)生們。

校園的建設(shè)首先就是要管理好學(xué)校的校風(fēng)，一個(gè)學(xué)校如果擁有良好的校風(fēng)，那么這個(gè)學(xué)校就會(huì)在無(wú)形之中擁有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格與方式。其次，校園必須整潔、和諧。一個(gè)學(xué)校如果不夠整潔，學(xué)生都能感受到學(xué)校某處地方散發(fā)出來(lái)的味道，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)校必然不會(huì)有多么的喜愛(ài)。因此，整潔的學(xué)校是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的基礎(chǔ)。而和諧的校園風(fēng)景，只是讓學(xué)生能夠再這樣的校園中，感受如何與自然共同生存。

（三）堅(jiān)持以“生活化”為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容

“生活化”的本質(zhì)就是要以實(shí)際事件讓學(xué)生明白的內(nèi)容的重要性，也代表著思政課在教育上，要通過(guò)社會(huì)上的事件和熱點(diǎn)，讓學(xué)生明白，思政課的學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)和判斷社會(huì)的問(wèn)題，反應(yīng)我國(guó)社會(huì)當(dāng)中存在的問(wèn)題。首先要做的就是面向?qū)W生，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何以用思政課的內(nèi)容來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中獲取到屬于自己的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中時(shí)間從發(fā)生到成為熱點(diǎn)，僅僅需要幾個(gè)小時(shí)。因此，這種方式也滿足了學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心。教師可以利用這一點(diǎn)，用新鮮的例子來(lái)向?qū)W生講述教學(xué)的內(nèi)容。這樣做的好處就是，一方面由于事件的新鮮性，讓學(xué)生想要了解這個(gè)事件的過(guò)程，理清事件的來(lái)龍去脈，滿足自己的好奇心;另一方面，教師可以通過(guò)新鮮的事件，來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。這種“雙贏”的局面，也因此打開(kāi)。

總結(jié)：

綜上所述，在現(xiàn)在的大學(xué)教育階段，思政課的“生活化”教導(dǎo)是必然的選擇。因此，就需要從三個(gè)方面來(lái)著手，讓學(xué)生喜歡上思政課，愛(ài)上思政課，這樣才能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師改變?cè)趥鹘y(tǒng)教育上的觀念，對(duì)于新的教學(xué)方法要積極的學(xué)習(xí)，然后引用在課堂上;其次，學(xué)校方面需要整理好校風(fēng)，建立更加積極的校園文化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到學(xué)校的美好。最后，教師要在教學(xué)中貫徹“生活化”的教學(xué)方式，在不斷試應(yīng)用當(dāng)中，尋找到更加適合教學(xué)的方式，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)老師：劉芳宏