例談如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

劉玉鋒

摘 要：數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容在小學(xué)階段是比較淺顯的，然而面對(duì)年齡尚小的孩童，如何引導(dǎo)他們掌握這些淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)，絕不是一件容易的事。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要能夠上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。本文圍繞這個(gè)話題，結(jié)合把握教材、了解學(xué)生、組織活動(dòng)三項(xiàng)內(nèi)容展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);教學(xué)技法;研討

聽了一節(jié)年輕教師的數(shù)學(xué)教研課，感覺整個(gè)教學(xué)過程中，存在些許問題。教研的時(shí)候，教研組長(zhǎng)提出話題：如何上好數(shù)學(xué)課？這簡(jiǎn)單的問題，卻讓我這教了多年數(shù)學(xué)的老師覺得不好回答。以下談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、上好數(shù)學(xué)課的前提是把握教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師要認(rèn)真研讀、解析教材，要明白編者的意圖，把握教材中涉及到的知識(shí)要點(diǎn)。教師對(duì)教材充分理解后，課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解圖意。這是教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。至于練習(xí)題具體算法，教師應(yīng)放手，讓學(xué)生思考并討論，交流解題思路，把提出的問題與探究不同的解題方法作為教學(xué)重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材只教師進(jìn)行課堂教學(xué)的載體，為教學(xué)提供素材，說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，教材中提供的只是數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境、解題思路、方法，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，要充分利用教材中提供的情境、問題、思路。具體來講，應(yīng)先解析教材，弄清解決問題的思路與教學(xué)方法，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，讓教材為教學(xué)服務(wù)。

二、上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵是全面了解學(xué)生

1.了解學(xué)生基礎(chǔ)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素是他們已懂得多少知識(shí)。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師明確學(xué)生已掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，尋找到教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)了“10的加減法”“20以內(nèi)不進(jìn)位加法”為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，教師以這兩部分內(nèi)容為教學(xué)起點(diǎn)?？墒?，學(xué)生發(fā)展包含兩方面內(nèi)容：學(xué)生已有水平;學(xué)生能發(fā)展到的水平，這兩者間的差距是教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注部分。因此，教師應(yīng)提供一些有難度的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)掘其內(nèi)在的能力。在教學(xué)過程時(shí)，可選取“10的加減法”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。雖然學(xué)生感到有難度，通教師的引導(dǎo)，學(xué)生能超越原有的高度，這樣的設(shè)計(jì)有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.根據(jù)學(xué)生需求，突破教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生間互動(dòng)、共同活動(dòng)的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到心中有數(shù)，要熟知文本知識(shí)點(diǎn)，還要深入了解學(xué)生。備課過程中，教師可了解班級(jí)不同水平的學(xué)生。了解內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度;已掌握知識(shí)情況;思維方式;對(duì)新知識(shí)理解程度;了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用湊十法學(xué)會(huì)9、8、7加幾算法。教學(xué)過程中，教師可采用觀察、數(shù)數(shù)、思考、分析、比較、談?wù)摰确绞剑龑?dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生在觀察過程中理解圖意，構(gòu)建起數(shù)與數(shù)間的關(guān)系;在數(shù)數(shù)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，把原有知識(shí)與新知連接在一起;在“思考、分析”中明確算理，明確計(jì)算思路;在“比較”中構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把新舊知識(shí)連接在一起;在討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。由于學(xué)生間的個(gè)性差異，他們有不同的解題思路，教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其發(fā)散思維，而不能把他們困在某一思考模式中，引導(dǎo)學(xué)生從眾多的方法中尋找最佳方法。

3.關(guān)注學(xué)生間的差異。數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出：教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。因此，教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性，把這其中的差異也作為一種教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生的情況提出不同要求，引導(dǎo)他們?cè)谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)得到充分發(fā)展。做練習(xí)題時(shí)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生做有難度的練習(xí)題;一般學(xué)生做完教師布置的作業(yè)時(shí)，適當(dāng)拓展;而對(duì)于學(xué)困生要求做一些與基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)的練習(xí)題即可。由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不同，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，他們都能體會(huì)到成功的樂趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、上好數(shù)學(xué)課的保證是精心組織活動(dòng)

要上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，需要教師把教材內(nèi)容進(jìn)行再加工，讓教學(xué)內(nèi)容充滿情趣，讓教學(xué)充滿挑戰(zhàn)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)水平，精心組織教學(xué)活動(dòng)，以“十幾減6、5、4、3、2”為例進(jìn)行說明。

課堂導(dǎo)入：利用多媒體課件出示：陽(yáng)光明媚的早晨，兔媽媽帶著兔寶寶去采摘蘑菇。教學(xué)過程：出示情境圖讓學(xué)生觀察，看看圖中的小白兔說了什么？指名回答;讓學(xué)生數(shù)數(shù)采集到的蘑菇共有多少個(gè);進(jìn)行梳理情境圖內(nèi)容——共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有6個(gè)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難：一共采11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇5個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè);引導(dǎo)學(xué)生回答;接著讓學(xué)生和同桌說說怎么算的;反饋學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況，要突出解題思路;把問題換一種說法：一共有11個(gè)蘑菇，灰蘑菇6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少;列式并計(jì)算。比較體驗(yàn)：比較11-6和11-5，把你的發(fā)現(xiàn)跟小組同學(xué)說說;全班反饋。接著鞏固練習(xí)：想一想，做一做;指名板演;集體校對(duì)，突出算法思路。接著出示練習(xí)題，以游戲的形式完成;獨(dú)立完成后集體校對(duì);比一比每組中的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)小結(jié)：觀察這些算式，你覺得今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)揭題：十幾減6、5、4、3、2;你覺得自己今天表現(xiàn)得怎么樣？有什么收獲？還有什么疑問或不明白的問題想問嗎？

小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此，課堂教學(xué)中，教師必須先動(dòng)起來，學(xué)生才能跟著動(dòng)起來。尤其是低年級(jí)學(xué)生教師應(yīng)圍繞情境圖貫穿課的始終，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固新知。能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玉成.淺談新課改下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：49.

[2]劉艷麗.高效課堂下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].課程教育研究，2018（07）：113-114.