小學語文課堂教學活動設計策略

張萍萍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，如何使學生的學習變得更加主動、積極、互動，成為當前小學語文課堂教學的重點，讓學生在課堂學習的過程中敢于動口說語文，能夠積極的參與到語文教學中去，成為當前語文教學的重要目標和任務之一。本文以學生為出發(fā)點，結(jié)合作者自身的教學經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學語文課堂教學活動的有效設計進行了闡述和分析并總結(jié)了一些措施和方法，希望對小學語文教學起到積極的指導促進作用。

關鍵詞：小學;語文;教學活動;全面發(fā)展

在課程改革的指導下，教學觀念正在發(fā)生著改變。在語文學習的過程中應如何實現(xiàn)小學語文課堂教學活動的有效設計，如何促進學生的主動性與積極性成為當前語文教師普遍關注的問題。當學生能夠積極主動的參與到教學中時，學生的語文學習興趣就會得到充分的揭發(fā)，學生在進行語文學習的過程中就能夠快速的進入到語文學習的情境之中，進而實現(xiàn)對知識的有效掌握。本文首先闡述了課堂教學活動在小學語文教學中的重要作用，并提出了一些課堂活動教學設計的措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

一、小學語文課堂教學活動設計的重要作用

1.有利于師生間的溝通與交流。小學生其性格與能力特點還處于發(fā)展階段，這一階段的學生模仿力較強且沒有較多的社會經(jīng)歷，思想較為單純。因此，在學習的過程中，教師應該注重師生之間的良好交流，通過交流拉近師生之間的距離，使學生能夠積極主動的參與到學習中去，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

2.有利于良好課堂氛圍的構建。小學生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行語文教學設計的過程中，通過興趣的激發(fā)可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，能夠使學生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

二、小學語文教學活動的設計策略分析

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性與積極性。當學生能夠積極主動的開展語文學習時，學生的學習效果與質(zhì)量就會得到顯著的提高，就會改變傳統(tǒng)語文課堂枯燥死板的現(xiàn)象，就會使學生充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生課堂學習的主動性與積極性，而學習興趣的激發(fā)，離不開課堂教學活動的有效設計。例如，在向?qū)W生講授“小樹苗與大樹的對話”這篇課文時，教師可以讓學生進行角色扮演，分別讓學生扮演“小樹苗”和“大樹”來進行對話交流，進而通過對話完成情感的有效抒發(fā)，提高學生的表達能力，同時在對話過程中，學生的學習興趣就會得到有效的激發(fā)，加深了學生對文章內(nèi)容的體驗，強化了學生對文章內(nèi)容的理解與掌握。其次，教師還可以與學生一起進行教學互動，進而為學生構建一個平等、和諧、有效的氛圍，讓學生能夠愉快輕松的學習。通過這樣的方式，不僅提高了興趣學生的學習興趣，同時還提高了學生的學習主動性與積極性，使課堂教學變得更加靈活生動，使學生打開了心扉善于表達，在促進師生關系取得良好發(fā)展的同時，促進了課堂教學質(zhì)量的有效提升。

2.注重探究式教學的有效開展，使學生的學習變得更加積極主動。在進行小學語文教學的過程中，不僅需要學生掌握一定的語文知識，同時還應該傳授給學生相應的學習方法，通過有效的指導實現(xiàn)學生學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現(xiàn)學生的有效學習。例如，在向?qū)W生講授“將相和”這篇文章時，教師可以利用小組合作教學的方式，讓學生分別扮演“藺相如”、“廉頗”等人物角色，然后通過對話的形式進行展示。不難看出，通過這樣的方式，學生在對話過程中就能夠完成自我觀點的有效表達，促進了小組成員對文章內(nèi)容的有效掌握，同時使學生對人物角色有了充分的認識和了解，促進了課堂教學效率的有效提升，提高了課堂教學的有效性和教學質(zhì)量。

3.注重合作學習的有效開展，實現(xiàn)學生的共同進步。課堂教學作為教育教學的主要陣地，其根本目標是實現(xiàn)所有學生的共同發(fā)展，因此在課堂教學活動設計的過程中，應該注重合作學習的有效開展，通過有效的合作與交流，實現(xiàn)學生對相關知識的理解與掌握，實現(xiàn)學生之間的相互促進。 例如，在進行教學活動中可以采用小組合作的形式進行，通過合理的分組讓學生回答自己能力范圍之內(nèi)的問題并提出相應問題，通過學生之間的討論與交流，最后得到解答案，進而在學生積極主動參與的前提下，實行課堂教學活動的有效開展，達到積極的學習效果。

4.注重教學方式的多樣性。教學方式是否合理有效，直接關系到課堂教學的質(zhì)量與效果，因此在日常的語文教學過程中，應該注重教學活動的有效設計，教學設計應該面向所有學生，應該具有針對性，應該能夠滿足學生的學習需求和能力特征。這就要求教師在教學過程中必須采用豐富多樣的教學手段，以適應不同能力層次學生的學習需求，最終促進語文課堂教學質(zhì)量的有效提升，如常見的多媒體教學等手段，就可以將枯燥乏味的語文知識變得直觀生動形象。例如，在向?qū)W生講授“女媧補天”這部分內(nèi)容時，如果采用傳統(tǒng)的教學手段很難激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學也顯得過于沉悶與無趣，這時教師就可以利用多媒體的手段通過向?qū)W生播放“女媧補天”的動畫來激發(fā)學生的學習興趣，通過動畫演示促進了學生對文章內(nèi)容的理解，使學生的語文學習變的積極主動，進而提高了課堂教學的有效性。

三、結(jié)束語

要促進小學語文課堂教學質(zhì)量的提高，要發(fā)展學生的語文學習能力，要為學生后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎，就必須重視小學語文課堂教學活動的有效設計。通過教學活動的有效設計激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而實現(xiàn)課堂教學的有效提高。

參考文獻：

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