談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

高群

【摘要】在初中語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師更多地要采用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生逐漸積累學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)，讓他們能夠在自主探究中有真正的收獲，明確他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高他們?cè)谧灾魈骄恐械膭?chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師要結(jié)合著學(xué)生們各自的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)組織和安排，讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)和本領(lǐng)，提高自己的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 自主探究?學(xué)生

初中語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多地發(fā)揮自主性，帶著內(nèi)在的興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，能夠主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生在初中語(yǔ)文活動(dòng)中的自覺(jué)性，探索性和獲得感。初中語(yǔ)文教師在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)中，要讓學(xué)生從外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感受到內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，從而在自主探究活動(dòng)中，有更多新的探索和發(fā)現(xiàn)。在語(yǔ)文創(chuàng)新教育中培養(yǎng)學(xué)生“自主探究學(xué)習(xí)”相當(dāng)重要?！白灾魈骄繉W(xué)習(xí)”在語(yǔ)文教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間為載體，以學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自主體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、自我教育。那么，如何有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文的自主探究學(xué)習(xí)呢？

一、采用引導(dǎo)的方法，促進(jìn)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自主兩個(gè)字，其次才是探究，所以自主探究的學(xué)習(xí)模式的引入，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有探究的意愿，從而他們才能形成自主探究的行動(dòng)。所以，自主探究的學(xué)習(xí)，真正開(kāi)展起來(lái)，并不是教師告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎么做。我們?cè)谒刭|(zhì)教育改革的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)萌發(fā)的越強(qiáng)烈，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)的責(zé)任會(huì)更多，自主性會(huì)增強(qiáng)。因此，這會(huì)讓學(xué)生更進(jìn)一步地挖掘出自己的潛能，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有越來(lái)越多的自信心。在課堂授課的過(guò)程中，教師不能直接地把自己的答案告訴學(xué)生，而是通過(guò)提出一些問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的答案產(chǎn)生好奇心，并且他們能夠知道自己該如何去尋找這些答案，初中階段的學(xué)生，在應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資料和手段進(jìn)行能力的豐富方面逐漸提高了。因此，自主探究給他們提供了進(jìn)行進(jìn)一步豐富信息檢索和組織建構(gòu)的能力，讓學(xué)生能夠越來(lái)越勝任自主探究學(xué)習(xí)的要求，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、為學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)那榫晨臻g

在一定的情境空間中，初中學(xué)生的自主性會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)情境模式的搭建，是學(xué)生自主探究行動(dòng)得以產(chǎn)生，并且產(chǎn)生效果的有效的因素。初中語(yǔ)文教師要進(jìn)一步地從豐富學(xué)生的綜合能力方面入手，讓他們?cè)谇榫车男畔①Y源的支持下，認(rèn)識(shí)到自主探究的必然性以及自主探究的已有資源和未知的方向。情境教學(xué)模式是建構(gòu)主義理論所提出來(lái)的一種重要的教學(xué)手段和模式方法，初中語(yǔ)文教師在構(gòu)建情境的過(guò)程中，要為學(xué)生們提供更為直觀形象的刺激，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。對(duì)于很多問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生既需要抽象的思辨能力，也需要綜合掌握一些豐富的素材。這樣，他們才能將直觀和抽象的素材結(jié)合起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也能逐漸的從表面深入到內(nèi)在的本質(zhì)。所以，教師在構(gòu)建情境的時(shí)候，要綜合考慮各種媒體手段，要綜合運(yùn)用實(shí)物、圖片、視頻以及教師豐富生動(dòng)的語(yǔ)言等條件，來(lái)進(jìn)行情境的搭建，提高學(xué)生在情境活動(dòng)中的積極感悟力，為他們主動(dòng)地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)提供足夠的動(dòng)力支持。

三、給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

在初中語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和建構(gòu)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握科學(xué)的方法。方法是學(xué)生在自主探究過(guò)程中的工具和手段，掌握了科學(xué)的方法，學(xué)生探究的效率會(huì)更高。這可以提升他們探究學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)他們探究學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以，在方法方面，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有選擇性的閱讀，在閱讀的過(guò)程中，如何抓那些關(guān)鍵詞句，如何通過(guò)快速地閱讀，抓住文章的中心思想，通過(guò)類似的一些方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中可以收到事半功倍的效果。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)是可以豐富學(xué)生的綜合能力的過(guò)程，語(yǔ)文本身就是我們進(jìn)行信息獲取和整理的工具，所以，語(yǔ)言文字本身可以給我們帶來(lái)很多的信息。而學(xué)生要學(xué)會(huì)如何利用語(yǔ)言文字完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，這是一個(gè)不斷深化和提高的過(guò)程，也是讓學(xué)生能力不斷提升的過(guò)程。

總之，在初中語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生得到了更多的鍛煉，逐漸認(rèn)識(shí)到，自己在學(xué)習(xí)中所應(yīng)該承擔(dān)的更多的責(zé)任，而且自主探究也讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)本身有了更多的體驗(yàn)和新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們鞏固并且熟練地應(yīng)用知識(shí)，提供了更充足的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。初中語(yǔ)文教師要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷地總結(jié)，提升自己在自主探究學(xué)習(xí)中的課程設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。讓初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能夠在自主探究模式下，煥發(fā)出更多新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘曉玲.淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].黑河教育，2019，（05）?：20.