探討兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育

王軍輝

【摘要】?jī)和膶W(xué)是針對(duì)少年兒童而創(chuàng)立的文學(xué)形式，它的種類(lèi)繁多，有童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、兒童歌謠等，它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)文字、積累詞句、增強(qiáng)語(yǔ)感等起到不可估量的作用。因此，要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以此來(lái)提高小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)關(guān)系 結(jié)合途徑

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

首先，兒童文學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的研究，教師可以更好地了解學(xué)生的心理需求，從而獲得學(xué)生的信任和支持。教師制定的教學(xué)計(jì)劃也將加強(qiáng)兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究，對(duì)促進(jìn)兒童教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)偉大的意義。

其次，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。許多兒童文學(xué)作品都被納入小學(xué)語(yǔ)文教材中，所占據(jù)的比例不斷增大，由此可以看出，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用慢慢地體現(xiàn)出來(lái)了。

第三，教師能夠通過(guò)兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生的童年生活更加豐富多彩，同時(shí)也有助于學(xué)生塑造良好品德習(xí)慣，使其形成正確的思想價(jià)值觀念。

二、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課文的編排還是以適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)為主，尤其是低年級(jí)，兒童文學(xué)以它特有的情節(jié)簡(jiǎn)單、想象力豐富、富有童趣的特點(diǎn)而吸引著小學(xué)生，讓小學(xué)生在滿(mǎn)足自己閱讀興趣的同時(shí)，還具有更多的意義。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生從幼兒時(shí)期就與兒童文學(xué)密不可分，嘴里唱的童謠，耳朵里聽(tīng)的故事，眼睛里看到的影視劇，無(wú)一不和兒童文學(xué)有關(guān)。可以說(shuō)，他們就是在兒童文學(xué)中“泡”大的。由于小學(xué)生與閱讀兒童文學(xué)類(lèi)的文章息息相關(guān)，所以我們可以在課堂上，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)這些文章，并引導(dǎo)他們?cè)谡n外好好閱讀這類(lèi)書(shū)籍，讓小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的同時(shí)，能漸漸地喜歡上我們的語(yǔ)文課，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如學(xué)習(xí)《比尾巴》一文，這篇文章就是以童謠的形式出現(xiàn)的，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也特別愛(ài)讀。在朗讀這首童謠時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生按照文章的樣式說(shuō)話(huà)，如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的樣子最可愛(ài)？兔子的樣子最可愛(ài)?！边@樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，而愛(ài)上語(yǔ)文課。

2.提高想象力和審美情趣。兒童文學(xué)的內(nèi)容特別單純，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)非常有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，故事塑造的形象很生動(dòng)形象，主題突出，和小學(xué)生的生活非常接近，非常適合小學(xué)生閱讀。尤其是故事的內(nèi)容想象力太豐富了，在孩子的世界里，自然萬(wàn)物都可以開(kāi)口說(shuō)話(huà)，人與自然是平等的，故事以教育性強(qiáng)，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的審美意識(shí)，從這些兒童文學(xué)中傳達(dá)出的內(nèi)容都是正能量。通過(guò)學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，不但可以提高小學(xué)生的語(yǔ)感，還可以增強(qiáng)他們的想象力和審美情趣。

3.促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，很多的語(yǔ)言他們會(huì)從喜歡的事物中來(lái)學(xué)習(xí)。比如，他們?？吹目ㄍㄓ耙晞?，他們常讀的故事書(shū)，他們都可以從中學(xué)到很多語(yǔ)言。所以，我們要抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外好好引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)閱讀兒童文學(xué)類(lèi)文章，通過(guò)閱讀來(lái)提高他們的語(yǔ)感及語(yǔ)言表達(dá)能力，以促進(jìn)其口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)作能力的提升。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文，在課堂拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以讓小學(xué)生想象，烏鴉還可以通過(guò)什么方式喝到水，把自己想象到的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，不但激發(fā)小學(xué)生的想象力，提高了寫(xiě)作的興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、兒童文學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中可分為兒童詩(shī)歌、寓言故事、童話(huà)故事等多個(gè)類(lèi)別，對(duì)于不同的體裁采用的教學(xué)方法也應(yīng)有所差異，這樣才能保證語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。比如，學(xué)習(xí)《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)，教師可以將相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在學(xué)生看完視頻后對(duì)學(xué)生提問(wèn)，如“小貓釣了幾次魚(yú)？為什么最后一條都沒(méi)釣到？”讓學(xué)生積極參與到課堂發(fā)言中，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.選擇合適的兒童文學(xué)刊物培養(yǎng)兒童的讀書(shū)興趣。為了能夠幫助兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，我們一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇適合的兒童文學(xué)刊物編入小學(xué)教育中。如果對(duì)一件事情很感興趣的話(huà)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。因此，在課前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，將兒童文學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，在講課過(guò)程中，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力，將故事情節(jié)和人物精神有效地傳遞給學(xué)生。

3.從文體特征出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要清楚兒童文體的特色，它的結(jié)構(gòu)組成部分和分類(lèi)情況，等等。由于這一階段的主要對(duì)象有著一定的特殊性，所以其文體系統(tǒng)的構(gòu)成與成人文學(xué)之間存在著差距。其主要包含兒歌、故事以及小說(shuō)等。教師要掌握好不同文體之間的特點(diǎn)，明確其存在著的區(qū)別。通過(guò)對(duì)比可以看出，兒童文學(xué)中形式、語(yǔ)言以及風(fēng)格等方面有著一定的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)其側(cè)重點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。