本科實習護生對應用思維導圖指導其畢業(yè)論文寫作體驗的質(zhì)性研究

羅恒萍,張桂蘭,李 勤,張曉琳,李仁會,張 宇,馬維莎

(1.云南中醫(yī)藥大學,云南 昆明,650500;2.云南中醫(yī)藥大學第三附屬醫(yī)院 云南省昆明市中醫(yī)醫(yī)院 護理部,云南 昆明,650011)

畢業(yè)論文撰寫是本科護生不可或缺的一部分，是對所學知識的全面總結(jié)和深度探索應用，也是對本科所學知識的一種檢驗。畢業(yè)論文的設計和撰寫可以提高護生的論文寫作能力、創(chuàng)新能力、評判性思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本科護生的畢業(yè)論文寫作通常在導師的指導下完成，導師和護生是整個畢業(yè)論文過程中的主體，畢業(yè)論文對于護生而言是首次科研論文的寫作。由于護生是初學者，導師的指導對于護生按時、按質(zhì)完成畢業(yè)論文的設計和撰寫就起到了關(guān)鍵作用。作為護理本科生，在撰寫畢業(yè)論文時要面臨德育論文撰寫、實習輪轉(zhuǎn)、畢業(yè)擇業(yè)或升學深造等的多方面問題。在這樣的情況下，不僅護生的壓力大，導師如何正確指導護生圓滿完成畢業(yè)論文的設計和寫作也具有挑戰(zhàn)和考驗。

思維導圖又叫心智圖，是一種高效、簡單的思維工具[1]。其是以某個主題為中心，通過發(fā)散性思維主要通過文字和符號將知識點進行整合并運用色彩和符號進行強調(diào)，最后以導圖的形式呈現(xiàn)[2]。思維導圖具有形象化、可視化和放射性的特點，有助于理清思路，整合邏輯思維等特點[3]?？梢暬乃季S導圖能夠使使用者整體考慮問題，顧及全局，提高使用者的思維靈敏性[4]。筆者通過查閱文獻，同時結(jié)合相關(guān)指導經(jīng)驗和體會，嘗試將思維導圖運用到本科實習護生的畢業(yè)論文寫作過程中。目前，有關(guān)思維導圖運用于護生畢業(yè)論文寫作中的質(zhì)性研究報道較少。因此，本研究采用質(zhì)性研究的現(xiàn)象學研究法，通過半結(jié)構(gòu)式的訪談了解護生對思維導圖運用于論文指導中的真實體驗，為本科實習護生的論文指導提供參考依據(jù)?，F(xiàn)將相關(guān)研究報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用目的抽樣的方法，選取實習階段并接受畢業(yè)論文撰寫指導本科護生為研究對象。納入標準：①自愿參與本研究；②具有良好的表達和溝通能力。研究的樣本量以不再呈現(xiàn)新的信息，使信息到達飽和為止[5]，最終共訪談10名本科實習護生，均為女生，年齡21～23歲，實習時間均約4個月，編號為P1～P10。

1.2 方法

1.2.1 資料收集方法：本研究采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學研究法，通過半結(jié)構(gòu)式的訪談方式進行資料信息收集[6]。在查閱相關(guān)文獻的基礎上結(jié)合研究目的初步擬定訪談提綱，在征詢1名護理專家的建議后對訪談提綱進行了修訂并確定訪談提綱內(nèi)容。訪談提綱：①“請談談思維導圖在您的畢業(yè)論文撰寫過程中有什么影響？”②“請談談本次論文指導方式對您有什么啟示？”③“請談談對本次論文指導方式的建議或意見。”

在訪談前與向受試者介紹說明本次研究的目的和方法，征得同意后簽署知情同意書，并選擇安靜、氛圍輕松的護理示教室、護生宿舍等為訪談地點。在訪談過程中，根據(jù)提綱進行開放式的提問，在進行錄音的同時認真傾聽和觀察受訪者的回答要點和肢體語言。研究者在訪談過程中對受試者的回答內(nèi)容和肢體語言不做任何暗示或評價，是受試者能夠把自身的真實體驗充分表達出來以確保資料的真實性。訪談時間以訪談者不再出現(xiàn)新的內(nèi)容、信息為止，約25～30 min。

1.2.2 資料分析方法：訪談結(jié)束后的24h內(nèi)把錄音資料轉(zhuǎn)成文字資料，并采用Colaizzi分析對資料進行分析[7-8]，具體步驟如下：①仔細閱讀所以資料；②析取有重要意義的陳述；③對反復出現(xiàn)的觀點進行編碼；④將編碼后的觀點進行匯總和歸納；⑤寫出詳細、無遺漏的描述；⑥辨別出相似的觀點，總結(jié)出主題；⑦返回受訪者出求證。在進行資料分析時，嚴格遵循以上步驟，以確保資料的真實性和準確性。

2 結(jié)果

根據(jù)對資料分析，最終可把本科實習護生對應用思維導圖指導其畢業(yè)論文寫作的體驗歸納為4個主題：理清思路；了解論文基本格式；回顧、梳理知識；激發(fā)學習興趣和自主學習能力。

2.1 理清思路

有研究[9]表明，思維導圖在學生的論文寫作過程中，具有幫助學生理清思路的作用。護生P3說：“畢業(yè)論文對于我們本科生來說是第一篇科研論文，是首次科研論文的設計和撰寫，就我而言是真的沒有什么思路，但是在指導老師進行講解再結(jié)合用思維導圖這樣可視化的形式指導，就感覺沒有那么抽象，感覺自己的思路理順了不少?！弊o生P5說：“因為是第一次寫論文，所以感覺無從下手，寫畢業(yè)論文很吃力，但是思維導圖的話可以使論文的思路清晰起來?！弊o生P7說：“雖然一直都知道要寫畢業(yè)論文，但是當真正面臨的時候還是很茫然，感覺不知所措，難以下手，但是指導老師給看了思維導圖后，我的第一感覺就是思維導圖可以一目了然，自己根據(jù)主題制作后可以給我一個清晰的寫作思路。”護生P9說：“有了思維導圖，我們可以對照著思維導圖，按照思維導圖一步步的順著往下走，了解第一應該做什么，然又是什么，以此類推，對于論文的整個流程很清晰，思路也就明朗了許多。”

2.2 清楚論文基本格式

訪談中，也有護生表示從思維導圖中可以熟知論文的基本格式，熟知一篇完整科研論文的構(gòu)成要素。護生P3認為：“從思維導圖中可以很清晰的指導論文的框架，知道一篇論文的基本格式包括題目、作者署名及單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文等?！弊o生P6認為：“畢業(yè)論文是我們的第一篇科研論文，第一次認真的寫作，我覺得作為初學者可能我們的內(nèi)容沒有很高端，但是我認為格式必須正確，因為如果第一次就隨意書寫，基本格式也不知道，那對于以后是會有影響的，而從思維導圖中，我可以很清晰的知道論文的格式構(gòu)成要素，對于格式有整體的認知，不會在書寫的時候遺漏其中的一點?！弊o生P10說：“思維導圖可以很直觀的引導我進行論文寫作，明白論文的基本格式，比如研究型論文摘要有目的、方法、結(jié)果、結(jié)論這樣四段式的結(jié)構(gòu)；又如在寫討論時，從思維導圖中我可以了解討論書寫可以從哪幾點著手等等，對我的論文寫作有很大的幫助?！?/p>

2.3 回顧、梳理知識

畢業(yè)論文的設計和撰寫是對我們本科所學知識的一種檢驗方式，也是對我們綜合能力的考查。對于護理本科生而言，在論文寫作時，除了基本專業(yè)知識的應用外，還涉及護理研究和文獻檢索的相關(guān)知識。護生P1說：“之前在學校上理論知識的時候，有學過護理研究和文獻檢索的知識，但因為是很早以前就上了，也沒有像現(xiàn)在寫畢業(yè)論文一樣去實踐和運用，所以很多當時學的知識感覺都還給老師了，但是從文獻檢索及論文撰寫的這個圖里，覺得自己在潛意識里的某些知識被喚起了，可以幫助回顧對之前學過的一些知識，能夠粗淺的梳理一些從文獻檢索到論文撰寫的知識?！弊o生P8說：“運用思維導圖指導，因為圖比較形象化，通過思維導圖里的詞、句時，能夠讓我對相關(guān)知識點的記憶更深刻一些。”

2.4 激發(fā)學習興趣和自主學習能力

思維導圖可以充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習的能力[10]。護生P2認為：“由于思維導圖較為直觀，比起大篇幅的文字更能吸引我的眼球，當看到每個節(jié)點中的關(guān)鍵詞時，我就有思考其所關(guān)聯(lián)知識的欲望，無限發(fā)散我的思維，具有更強的求知欲?！弊o生P4認為：“我可以根據(jù)自己的主題來自行思維導圖的制作，每個分支的顏色，分支的形狀我可以自己按照自己喜歡的形式來調(diào)配，把零散的知識通過分支串聯(lián)在一起，最后形成一幅直觀、形象的圖，在這個過程中，我能有很大發(fā)揮的空間，可以按照自己的思維去創(chuàng)造，也使我能夠更加主動的去思考問題，感覺學習也是有樂趣的，并不是那么枯燥乏味?！?/p>

3 討論

近年來思維導圖在護理學中也有廣泛的應用和研究。相關(guān)研究[11-13]表明，思維導圖在護理教育、護理管理、臨床護理等的應用中都具有良好的效果。本科護生在寫畢業(yè)論文時，不僅要完成畢業(yè)實習輪轉(zhuǎn)，還有就業(yè)或升學問題等多重壓力，加之平時對科研論文的設計和撰寫訓練欠缺，在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文的撰寫還是具有一定的難度。因此指導教師需要探索合適的、有效的指導方法，指導學生在有限的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文的撰寫。

本研究通過對10名本科實習護生的半結(jié)構(gòu)式訪談，得到思維導圖可以幫助本科實習護生理清論文撰寫思路、了解論文基本格式；回顧、梳理相關(guān)的知識；激發(fā)學習興趣和自主學習能力。綜上所述，思維導圖可以在本科實習護生的應用中具有良好的效果，為今后護理教師指導本科實習護生撰寫論文提供參考和借鑒。

利益沖突聲明：作者聲明本文無利益沖突。