淺析漫畫在小學思想品德教學中的應用策略

張淑霞

摘 要：在我國素質(zhì)教育改革發(fā)展的進程中，小學各學科課程的課堂教學模式都發(fā)生了顯著變化，在教學成果的實現(xiàn)上也發(fā)揮了明顯的作用，創(chuàng)新的教學方式不僅提高了課堂教學的效率，同時也提高了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的課堂興趣，改善了傳統(tǒng)課堂的枯燥沉悶氛圍，無論是在課堂互動上還是在學生主動性的引導上都起到了很大幫助?，F(xiàn)階段，在小學思想品德教學中漫畫越來越多的被應用，本文針對其對教學產(chǎn)生的作用進行闡述，并對具體的應用措施進行了科學的分析。

關(guān)鍵詞：漫畫;小學思想品德;教學;應用策略

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學教學已經(jīng)逐漸將以往的應試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式進行轉(zhuǎn)變，但是在創(chuàng)新教學方式上還是不夠完善，尤其是小學的思想品德教學。新課改對思想品德教學提出的要求是要以學生的實際生活為基礎(chǔ)開展教學活動，發(fā)揮思想品德知識的實用價值，為了體現(xiàn)這一教學目標，將漫畫引入到教學過程中，將思想品德知識點蘊含在漫畫的寓意中，通過漫畫教學的應用，不僅激發(fā)了學生的課堂興趣，而且豐富了教師的課堂教學內(nèi)容，幫助學生建立形象的思維理解思想品德問題，是一種行之有效的課堂教學方式。

一、聯(lián)系學生生活實際

漫畫是一種夸張的藝術(shù)，雖然其呈現(xiàn)方式較為夸張，但是呈現(xiàn)的內(nèi)容卻極為真實，漫畫將內(nèi)容的核心進行夸張化，目的就是使人們對主題的展現(xiàn)有明確的認知，從而使人們更好的理解蘊含在其中的道理。這也就充分揭示了漫畫與現(xiàn)實的關(guān)系，漫畫是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，展開的夸張性的畫作創(chuàng)作，通過鮮明的主題和幽默詼諧的呈現(xiàn)方式，吸引人們的眼球，引發(fā)人們對其所揭示問題的深刻思考。既然漫畫源于生活，那么小學教師在漫畫教學的過程中，也要注意對漫畫的選擇要貼近學生生活實際，這樣才會使學生產(chǎn)生共鳴，加深學生的理解?，F(xiàn)階段的思想品德教學已經(jīng)不僅僅局限于書本，更重要的是培養(yǎng)學生生活能力的工具。

二、結(jié)合教學目標

小學教學過程需要教師運用系統(tǒng)的教學模式，要注重知識之間的相互聯(lián)系和互相促進的作用，因此教師一切教學活動的進行都要緊密圍繞教學目標，只要將教學目標準確把握，才能使課程的呈現(xiàn)更具有目的性，才能發(fā)揮對教學的促進作用。對于漫畫教學來說，教師在漫畫的選擇上也要注重與教學目標緊密結(jié)合的原則，要使漫畫闡釋的主題思想緊扣教學主題，脫離教學內(nèi)容的漫畫內(nèi)容，不僅對教學產(chǎn)生不了任何的促進作用，還會白白浪費課堂有效時間[2]。雖然為了吸引學生的興趣，在漫畫的選擇上要注意風趣幽默，但是更要引起教師注意的是漫畫主題的體現(xiàn)和對教學的促進作用，如果一味注重漫畫的幽默和熱鬧，也僅僅會使它起到營造課堂氛圍的作用，而對教學的實際意義并不大，因此教師一定要注意科學的甄選，精心選擇漫畫內(nèi)容，以結(jié)合教學目標為宗旨進行選擇。

三、體現(xiàn)出培養(yǎng)學生情感價值的作用

小學思想品德教學的目的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及對思想品德問題的正確認識，因此在思想品德教學的過程中要體現(xiàn)出培養(yǎng)學生情感價值的作用，這才是思想品德教育的核心與重要作用體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的思想品德教學中，由于學校對思想品德課的重視程度不夠，因此思想品德教學常常流于形式，或只是針對應試開展的課堂教學，在教學方法上也比較落后，教師的教學理念也比較陳舊，教師更多注重學生對知識點的記憶，而對知識點蘊含的啟發(fā)作用十分忽略，因此教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念，樹立對思想品德教學的正確認識，并在教學方法不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)學生積極的情感觀和價值觀為基礎(chǔ)展開教學，從而培養(yǎng)出對社會更有益的人才，因此在漫畫教學方式的運用上也要結(jié)合這一原則展開教學活動，將漫畫中的積極情感和價值觀充分體現(xiàn)出來。

四、運用多種方式相結(jié)合的漫畫教學方式

為了提高思想品德課堂教學的效率，改善課堂的沉悶學習氣氛，教師注意多種教學方式的結(jié)合是必不可少的，而對于漫畫教學方式，同樣要注意多種方式的相互結(jié)合，這樣才不會使學生出現(xiàn)枯燥的感覺，并且多種漫畫方式相結(jié)合，還能夠使學生相互彌補不足，發(fā)揮出更有效的作用，呈現(xiàn)出課堂教學的更好效果。首先教師要充分利用教材中的已有漫畫，一般教材中設(shè)置的漫畫都是比較經(jīng)典的，涵蓋的教學內(nèi)容也比較全面具體，體現(xiàn)的主題也比較積極健康，因此教師可以利用這一良好契機，引導學生對漫畫內(nèi)容的深度挖掘，使學生對漫畫表達的寓意形成自己的認識，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)漫畫與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，并試著用自己的方式將漫畫寓意表達出來。另外還可以在課外收集一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的漫畫，還可以將一些漫畫串聯(lián)起來制作成FLASH動畫，在課堂上播放給學生觀看，從而引導學生完成知識的擴展和邏輯思維的開發(fā)[3]。

結(jié)語：

總之，本文針對在小學思想品德教學中的漫畫教學方法進行闡述，分別從漫畫方式對教學產(chǎn)生的促進作用和具體的應用措施進行科學分析，為創(chuàng)新思想品德課堂提出了一些重要舉措。但是在具體的應用上，教師還是要結(jié)合教學要求和學生的實際情況，注意把握漫畫運用的頻率，從而使漫畫對教學的有效促進作用發(fā)揮出來，使其能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，同時為學生的邏輯思維空間提供廣闊的平臺，使小學生在幽默風趣的漫畫中受到啟迪。

參考文獻：

[1]李國玉.漫畫在小學思想品德教學中的應用[J].華夏教師，2018（24）：52.

[2]苗世昌.漫畫在新課標小學思想品德教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2017.