新課改背景下農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)問題及策略研究

李春榮

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入開展，構(gòu)建有效的初中歷史課堂成為現(xiàn)階段所有初中歷史教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況反映出諸多問題，所以，要順應(yīng)當(dāng)前的新課改形式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，就需要結(jié)合實(shí)際問題、注意策略研究，真正地將課改落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校;初中歷史;問題及策略

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校具有很多的特殊性，學(xué)生在思想、家庭、能力等方面和教師個(gè)人在教學(xué)工作中都存在特殊性。要想在當(dāng)前的新課改背景下，在農(nóng)村初中把課改落到實(shí)處，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地采取措施。下面我根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)及在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，在以下幾方面談自己在“新課改背景下農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)的問題及策略研究”。

一、農(nóng)村初中存在的問題及具體情況

1.學(xué)生人數(shù)少。農(nóng)村學(xué)校一個(gè)年級(jí)組基本上就一個(gè)班級(jí)，而且班級(jí)只有6—7個(gè)學(xué)生。在歷史課堂上，教師很難用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)。

2.家庭環(huán)境特殊。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，家長外出打工、離異的情況較多，多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，隨老人生活的學(xué)生和寄宿的學(xué)生占多數(shù)，所以，學(xué)生缺乏與家長溝通，缺少關(guān)愛。

3.生源流失較嚴(yán)重。農(nóng)村中學(xué)處于城市與農(nóng)村的結(jié)合地帶，學(xué)生的生源流失比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績好、有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生進(jìn)入了縣城中學(xué)學(xué)習(xí)，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在歷史課堂上，對(duì)于教師講授的知識(shí)很難理解，有的學(xué)生甚至在課堂上不聽講。

4.教師負(fù)擔(dān)較重。由于農(nóng)村教師常常是一人擔(dān)任多年級(jí)的課程，經(jīng)常是顧頭不顧尾，上了這個(gè)年級(jí)的課，再備那個(gè)年級(jí)的課，精力很難集中，不能深入地精心備課，授課也得不到理想的質(zhì)量。

以上問題互相牽聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，課堂效率不高。所以，我們應(yīng)予以重視，并研究符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法和策略。

二、具體問題具體分析，對(duì)癥下藥

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，也能以比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，平時(shí)又很少被人表揚(yáng)和關(guān)注，所以，在歷史課堂上，我因材施教，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪怕是微小的進(jìn)步，我都及時(shí)肯定并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教師要設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題

因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)少，只有6—7人，學(xué)生可以分成三個(gè)小組，或者全班分成兩個(gè)小組（每組3—4人）。在歷史課堂中，教師要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，分配的任務(wù)要難易適當(dāng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳就能摘得到”的層次。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，小組合作學(xué)習(xí)才有實(shí)效性。教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使每個(gè)學(xué)生都能處在愉快的合作學(xué)習(xí)中，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

3.課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好充分的預(yù)設(shè)

教師在課前，要認(rèn)真研究歷史學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要懂得取舍，不要把簡單的問題復(fù)雜化，尤其要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的具體情況，更應(yīng)該設(shè)計(jì)一些便于他們學(xué)會(huì)、理解的知識(shí)和問題，做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。這樣，才能提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的好習(xí)慣

做好學(xué)習(xí)筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，因?yàn)樽龉P記的過程是對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳和動(dòng)手能力的綜合訓(xùn)練過程。同時(shí)，做學(xué)習(xí)筆記更是強(qiáng)化學(xué)生記憶力的科學(xué)手段和集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的必要措施。特別是在新課改后的歷史課堂，教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文本教材，補(bǔ)充與拓展的素材是需要學(xué)生記錄保存的。實(shí)踐證明，做筆記的能力一旦形成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)迅速提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸濃厚。因?yàn)樽龉P記的過程反映著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法和思維的路徑，隨著知識(shí)得到鞏固和做筆記行為的訓(xùn)練養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程與方法有了自己的感悟，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)越來越濃。所以，養(yǎng)成學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的能力，是新理念下教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生提練、整理知識(shí)點(diǎn)的能力

教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效整合、復(fù)習(xí)、梳理和歸納，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的理解并且能牢固記憶。但在實(shí)際教學(xué)中，教師更側(cè)重于對(duì)新授內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生則存在“學(xué)得快忘得快”的現(xiàn)象，無法將已有的知識(shí)融會(huì)貫通，不能長久記憶，從而降低了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成梳理知識(shí)的能力，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的歷史知識(shí)，還可以通過整理學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師要不斷更新教育觀念

1.不斷豐富自己的歷史知識(shí)

在這個(gè)被稱為“知識(shí)爆炸時(shí)代” “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天，我們要讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。如果一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，勢必大大折損教師的威望和形象。只有具備了專業(yè)的知識(shí)和技能，才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能夠在教學(xué)中做到深入淺出，游刃有余。特別是新課改后，學(xué)科之間的邊界變得越來越模糊，歷史教師除了要掌握本門歷史知識(shí)外，還需要掌握政治、地理、科技、經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí)，努力讓自己成為復(fù)合型歷史教師，并利用網(wǎng)絡(luò)等資源豐富自己的歷史知識(shí)、不斷充實(shí)自己。

2.能夠運(yùn)用新信息技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚新的教育方式和手段的到來，歷史教師應(yīng)該熟練地掌握電腦的各項(xiàng)基本操作，能制作和使用課件等。

教學(xué)助手是目前我用到的最好的資源平臺(tái)，它將電子教材和教學(xué)資源有效整合為一體，使課堂教學(xué)更直觀形象，教師使用起來方便靈活，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)與合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，滿足課堂信息化教學(xué)的資源需求，堪稱教師得心應(yīng)手的好幫手。所以，我們要善于接受新事物，掌握教學(xué)前沿的新理念、新技術(shù)，借助平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地服務(wù)于課堂教育教學(xué)。

3.增強(qiáng)駕馭課堂的能力

教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，這需要?dú)v史教師加強(qiáng)歷史理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到精心備課，才能在課堂上成竹在胸，充滿信心。教師面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂時(shí)，能駕熟就輕、游刃有余地指揮調(diào)度，才能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

4.克服職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是教師生涯中不可避免的，雖然是農(nóng)村學(xué)校的教師，面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性也不高，久而久之也會(huì)失去教學(xué)的積極性。但是，我們不能辜負(fù)這一偉大而神圣的職業(yè)，我們要時(shí)刻提醒自己是一名人民教師，提高自己應(yīng)對(duì)壓力的能力，學(xué)會(huì)放松自己，善于調(diào)節(jié)生活，培養(yǎng)個(gè)人愛好，保持良好的心態(tài)。我們要有一顆感恩的心、感受幸福的心，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、要熱愛生活、熱愛學(xué)生。只有這樣，我們才會(huì)努力、才會(huì)反思、才會(huì)堅(jiān)持、才會(huì)成長，才能做一名快樂幸福的教師。

總之，教育的出路在于改革，教育改革最終要發(fā)生在課堂上，教育成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上，這就要求教師必須在教學(xué)過程中不斷地探索。我們作為農(nóng)村初中歷史教師更應(yīng)該結(jié)合具體問題，不斷地更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，在今后的課堂上，我要努力做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)價(jià)值之師、道德之師、智慧之師、仁愛之師。向著“于無向處指向，于無法處教法，于無疑處生疑，于無力處給力，于徘徊處點(diǎn)破”的目標(biāo)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊偉，白前靜，段謨發(fā)，梁娟，吳境.新課改背景下的中學(xué)歷史課堂教學(xué)初探——基于農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].史志學(xué)刊，2011，（01）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）